数学科第三册第五单元备课表1.docx
- 文档编号:10438678
- 上传时间:2023-02-11
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:190.89KB
数学科第三册第五单元备课表1.docx
《数学科第三册第五单元备课表1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学科第三册第五单元备课表1.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学科第三册第五单元备课表1
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
数松果
课时
教学目标
1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点
掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点
培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知。
1、创创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题,探究新知。
(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?
(一共有多少个松果?
)
(2)有什么好办法解决这个问题吗?
那可以怎样数呢?
①1,2,3,4,…1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。
③5,10,15,20,…5个5个地数。
(3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?
为什么?
(4)你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:
1×5=52×5=103×5=154×5=20
5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
(5)你知道这些算式表示的意义吗?
(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。
看着这些算式,你有什么想法?
(算式和得数都有一定的规律。
)
(7)你能记住这些算式吗?
动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。
)
(8)利用口诀顺口、方便。
1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:
“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗?
如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
三、巩固练习。
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀。
四、课堂总结。
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?
执教人填写
板书设计
数松果
1×5=52×5=103×5=154×5=20
一五得五二五一十三五十五四五二十5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五
执教人填写
作业
书本练习
教学后记
虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀甚至脱口而出,所以本人把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法的准备。
教学资源
(相关资料或网站,由主备人填写)
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
做家务
课时
教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重点
探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
一、创设情境、导入新课。
1、同学们,你们在家里会做家务吗?
(投影仪出示主题图)
2、星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
3、这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。
(板书课题:
做家务)
二、操作探究,学习新知。
1、看图说一说。
(1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
(同桌互相说说,再汇报。
)
(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2、摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
(9次)要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。
)
(3)你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
(有的学生一根一根地数:
1,2,3,4,…,18根;有的学生两根两根跳着数:
2,4,6,8,…,18根。
)
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
3、填一填。
(用小黑板出示这个表格)
几双筷子123456789
几根筷子24
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
独立把书上的表格填完整。
(3)你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
4、试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
(同桌交流、汇报。
老师板书:
1×2=2。
)
②2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
(交流、汇报。
老师板书:
2×2=4。
)
③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(要求学生通过小组合作的方式完成。
)
(3)交流订正。
让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
(4)学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。
)
5、读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏(对口令)。
两道乘法算式与一句口诀对。
如,2×3,3×2,对口诀二三得六。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数,你发现了什么?
没有圈起来的数呢?
3、比一比,看看谁最棒!
每一个同学先独立完成第15页第3题。
4、综合拓展题(15页第4题)。
学生独立完成,然后反馈订正,说说你是怎样想的。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
执教人填写
板书设计
做家务
几双筷子123456789
几根筷子24
1×2=2一二得二
2×2=4二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
执教人填写
作业
书本练习
教学后记
本节课是2的乘法口诀,整个教学过程是学生自主探索的过程。
由小明摆筷子——摆几双?
——9双是几根?
——你能写出几道乘法算式?
——怎样记住这些乘法算式到编乘法口诀,为学生创设了充分从事数学探索活动的机会,使学生的个性得到了张扬,理性思维得到了发展。
充分体现了学生是学习的主人,老师是组织者、引导者、合作者的新的教育理念,但本课我还是讲得有点多,没充分放手让学生说。
教学资源
(相关资料或网站,由主备人填写)
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
需要几个轮子
课时
教学目标
1、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点:
探索、编制、掌握2的乘法口诀。
教学重点
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
教学难点
会用乘法解决简单的实际问题
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
一、创设情境,提出问题。
1、同学们,你们坐过三轮车吗?
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
2、板书:
3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
二、直观操作,解决问题。
1、画一画、说一说。
(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
(学生画图,教师巡视)
(2)同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
2、填一填,议一议。
(1)请同学们打开课本第16页,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
(学生动手填,教师加强巡视。
)
(2)“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
(3)小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律?
(4)小结:
轮子随着车辆的增加而增加;每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格,编制口诀。
1、请同学们打开课本第16页,利用“表格”,独立完成“试一试”的第2题。
(1)请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。
(2)展示一位学生所编的乘法口诀,让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的,有什么好办法?
四、加强练习,熟练口诀。
1、请同学们打开课本17页,独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题,同桌进行“过河”比赛。
五、回归生活,解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”,谁看懂了这个故事,并愿意说给大家听?
六、总结收获,体验成功。
今天你学到了什么?
有哪些收获和体会?
谁愿意来说一说?
执教人填写
板书设计
需要几个轮子(3的乘法口诀)
1×3=3一三得三
2×3=6二三得六
3×3=9三三得九
4×3=12三四十二
5×3=15三五十五
6×3=18三六十八
7×3=21三七二十一
8×3=24三八二十四
9×3=27三九二十七
执教人填写
作业
书本练习
教学后记
为什么学生会死记硬背、机械记忆呢?
一是知识本身的原因。
由于乘法口诀朗朗上口,便于孩子们朗读,因此,很容易造成孩子们死记硬背、机械记忆。
二是家庭教育的原因。
有的家长因为孩子考试成绩较差,就片面地增加课外练习,如让孩子抄加法表、减法表、乘法口诀表等等。
三是教师教学的原因。
教学资源
(相关资料或网站,由主备人填写)
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
小熊请客
课时
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境,经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点
经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
教学难点
用口诀解决现实生活中的实际问题。
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
一、创设情境。
1、小朋友,喜欢看动画片吗?
那我们一起来看一段动画片吧!
2、课件出示:
小朋友们,你们好!
我的生日马上就要到了,那一天,我想请大家吃果子串。
可是我一个人忙不过来,你们能不能按照我的要求帮帮忙?
我想给每桌小朋友串9串果子,每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?
3串、4串……9串分别有多少个呢?
你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(1)独立思考,填写表格。
红果有几串123456789
红果有几个
(2)小组交流填表结果和自己的思路。
(3)小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊,你感到开心吗?
4、请仔细观察你们串的果子,你发现了什么?
你能提出哪些数学问题?
5、你们会看着果子提问了吗?
能不能把问题解决了?
请四人小组试一试!
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评,他俩说得怎么样?
如果你们四人小组说得跟他们一样棒,请你送给自己一些掌声!
你们小组有没有需要帮助的小朋友?
你帮助了别人,你感觉怎么样?
8、你有信心把个表格填对吗?
给你3分钟时间。
填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
(用数的,用加法,用乘法。
)
9、你们都很棒!
看到这个表格,你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?
(板书:
4的乘法口诀)有没有信心,通过自己的努力,编出4的乘法口诀?
请打开书20页动手试一试。
1×4=一四得四
2×4=二四得八
3×4=三四十二
4×4=四四十六
4×5=四五二十
4×6=四六二十四
4×7=四七二十八
4×8=四八三十二
4×9=四九三十六
10、小熊也把口诀写出来了,你们写的跟它一样吗?
请你大声读出来。
11、谁来说说,编这些口诀时,你是怎样想的?
12、请你把4的口诀读给同桌听,看谁能最快把乘法口诀背出来。
13、谁记得这些乘法口诀?
然后抽2至3人背一背。
14、小朋友,你们观察这些口诀,相邻两句口诀之间有什么联系?
相邻两个口诀之间相差4。
15、你打算怎样记住这些口诀?
(让学生讨论并汇报)
三、运用新知,解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。
背好了请同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快。
2、说一说。
请你想一想,生活中,哪些问题可以用4的乘法口诀解决?
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。
5、“数学游戏”先算出每个算式的结果,小组合作找出复数的规律,按规律走出迷宫。
四、巩固练习,深化应用。
1、看图,想一想,填空。
一辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
二辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
三辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
四辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
2、实际应用
有4条船,每条船只能坐4人,有15名学生能坐下吗?
□×□=□(人)
五、小结
这节课你学会了哪些知识?
有什么收获?
你有什么不明白的地方吗?
执教人填写
板书设计
小熊请客
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
执教人填写
作业
书本练习
教学后记
这节课还是需要有改进的地方:
在处理练习上,时间把握得不好,最后练习都没有处理完;在全课结束时,应该让孩子们总结一下这节课学习了什么;在多媒体教学时,有几张图片的处理太过简单,可以再丰富一下;在摆小棒的环节,学生兴趣不是很大,要求也不够明确,所以学生在操作的时候效果不是很明显。
教学资源
(相关资料或网站,由主备人填写)
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
回家路上
课时
教学目标
1、结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重点
灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点
运用口诀解决数学问题,熟练掌握口诀。
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
一、讲故事,展现信息。
同学们,今天老师要带大家到动物学校去看一看(出示主题图)。
真巧,正好赶上小动物们放学。
他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走。
1、仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗?
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息提出问题。
1、根据这幅图你能提出哪些数学问题?
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物?
4×4=16(只)
河里有多少条鱼?
3×4=12(只)
一共有多少只小鸟?
5×3=15(只)
草地上一共有多少多花?
2×6=12(朵)
岸上一共有多少只小动物?
3×3=9(只)
3、同学们真聪明,提出了这么多的问题,那么你们会解答吗?
三、运用信息解决问题。
1、小组为单位,合作解决。
看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题,用什么方法解决的?
3、有没有不会解决的问题?
4、同桌合作,你问我答。
四、联系生活拓展应用。
1、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
(第2题组织学生交流时,让学生讲清自己的想法,鼓励学生从不同角度观察,列出算式。
)
2、拓展应用。
请同学们认真观察教室,你能否提出一些数学问题?
并请你喜欢的同学帮你解答问题。
(引导学生应用口诀解决现实中的简单问题,培养学生的应用意识,也便于让学生更好地理解乘法口诀,自觉地记忆口诀。
)
五、走出课堂,感受数学的价值。
1、在我们生活中到处有数学,在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶,谁能提出问题并解决问题?
3、下课后,请同学们走出教室,到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找;放学后,我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
执教人填写
板书设计
回家路上
船上有几只小动物?
4*4=16(只)
河里有多少条鱼?
3*4=12(只)
一共有多少只小鸟?
5*3=15(只)
草地上一共有多少多花?
2*6=12(朵)
岸上一共有多少只小动物?
3*3=9(只)
执教人填写
作业
书本练习
教学后记
单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥,而且不利于长期记忆。
创设丰富有趣的活动情境,能化枯燥为生动,有利于激发学生参与的兴趣,使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中,自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
教学资源
(相关资料或网站,由主备人填写)
数学科第3册第五单元备课表
主备人:
霍志坚执教人:
霍志坚
教学内容
整理与复习
课时
教学目标
1.归纳、总结本阶段的知识技能、思想和方法,以利于更深入地理解。
2.通过展示和交流,体验成功的喜悦,增加学数学的信心和兴趣。
3.让评价走进课堂,以自评、互评的方式认识自我,建立自信;找出差距,共同进步。
教学重点
灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点
运用口诀解决数学问题,熟练掌握口诀。
教学准备
实物投影
教学过程
我的修改
(一)你学到了什么
1.(出示课题)师:
在这一单元里,大家学会了很多的东西,今天我们就来进行“整理与复习”。
请大家一起读一读。
(生齐读:
整理与复习。
)
2.师:
昨天老师布置同学们自己先复习了,跟大家说说在这单元里你学到了什么?
生1:
我学会了乘法、除法。
(板书:
用乘、除法计算。
)
师:
也就是会用乘除法来解决问题。
(师板书:
解决问题。
)
生2:
我学会用口诀求商。
(板书:
用口诀求商。
)
生3:
我会提数学问题。
(板书:
提出问题。
)
生4:
我学会了分东西。
师:
也就是用分一分的办法来解决问题。
(板书:
分一分。
)
生5:
我还学会了谁是谁的几倍。
生6:
我学会了求一个数的几倍是多少。
生7:
我会解决像“小鸟有3只,小鸡的只数是它的4倍,小鸡有多少只”这样的问题。
师:
你还会举例来说呢!
真了不起!
那小鸡有几只?
能解答吗?
生7:
3×4=12(只)。
板书:
提出问题
解决问题分一分
用乘、除法计算
用口诀求商
3.师:
同学们学习有长进了,果园里的桃子也丰收了,大家想去看看吗?
(生:
想。
)
4.(课件出示情境图。
)师:
桃子成熟了,爱劳动的淘气也急着赶来帮忙摘桃子。
桃子真多啊,装了一盒又一盒,一车又一车。
5.仔细观察图,明确图意。
师:
在果园里,你们看到了什么?
(学生静静地观察。
)
6.师:
请你根据刚才看到的来提数学问题,并在本子上写出算式。
(学生独立完成。
)
7.师:
请把你刚才提的问题和列的算式在小组里说一说。
(学生轻声交流。
)
8.师:
哪一组同学来汇报?
其他组补充。
(师分乘法、除法板书算式。
)
生1:
一共有多少棵桃树?
算式:
3×8=24(棵)。
生2:
一辆车装多少个桃子?
算式:
4×12=48(个)。
生3:
一个篮子可以装6个桃子,用几个篮子可以把18个桃子装完?
师:
谁来解答呢?
生4:
18÷6=3(个)。
师:
谁来告诉大家,你是怎样求出商等于3的呢?
生:
我是用乘法口诀三六十八求商的。
师:
根据这3个条件,你能再提出数学问题吗?
生5:
一个篮子可以装6个桃子,3个篮子可以装多少个桃子?
6×3=18(个)。
生6:
地上有18个桃子,平均装在3个篮子里,每个篮子装几个?
18÷3=6(个)。
生7:
一车装12盒,3辆车装几盒?
12×3=36(盒)。
生8:
有16盒,平均分成4份,每份有几盒?
16÷4=4(盒)。
生9:
一辆车运12盒,48盒用几辆车运它?
48÷12=4(辆)。
师:
没学过的问题你也会提了,真了不起!
师:
根据这幅图谁能提出有关“倍”的问题呢?
生10:
地上有18个桃子,有3辆车,桃子的个数是车的几倍?
18÷3=6。
……
师:
(小结)刚才同学们提的问题很多,有用乘法解决的、有用除法解决的。
(二)我的成长足迹
1.师:
现在老师想请同学们想一想,你自己在数学方面有哪些最值得骄傲和自豪的事情:
比如最满意的一次数学作业、最有趣的数学问题、印象最深的一堂数学课等等。
大家先在小组里说说。
(学生小组交流。
)
师:
哪位同学先来说一说?
生1:
我觉得印象最深的一堂数学课是上次有很多人来听课的那一节课,老师提了一个问题,我想出了很多的办法来解决。
师:
是啊,那节课你的表现确实太精彩了!
生2:
我印象最深的是老师让我们上网做游戏,还
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学科第 第五 单元备课表1 数学 科第 单元 备课
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)