英语课件.docx
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英语课件
Module5WesternMusic
本模块以Westernmusic为话题,设计了三个部分的内容。
旨在通过模块教学使学生了解西方音乐的有关知识;了解奥地利著名作曲家——约翰·施特劳斯;学会表述反意疑问句及其回答;能谈论对不同类型的音乐及对于音乐的爱好和理解;谈论最喜欢的音乐;练习通过阅读找出信息的能力;能根据所给的信息写音乐家的传记。
英语中有句俗语说的好Wellbegunishalfdone,所以一堂课必须一开始就牢牢抓住学生的兴趣.于是开课设计导入2009年维也纳新年音乐会的视频,让学生感知古典高雅音乐的气氛,并播放JohannStrausstheyounger,JohannStrausstheelder,MozartandXianXinghai等几位音乐大师的名作,使学生沉浸在音乐的殿堂中,为新课做好铺垫.音乐是一种最富于感染力的情感语言,它可以丰富人们的想象,激发人们的创造热情.把音乐拉进课堂既是美的享受,又可以提高学习效率.
接着将话题引入著名的作曲家,使学生带着极大的兴趣想去了解他们的生平.为了便于学生在听文章之后更好的获得相关信息,根据教材精心设计适量的,灵活性的思考题,层层推出,培养学生的独立思维能力.首先让学生初听文章同时以直观性的大屏幕TRUEorFALUSE习题刺激脑耳并用,对文章有大体粗略的了解;指导学生再听文章找出文中出处并将错误的句子改正;然后让学生第三遍再听读文章就所给出的相关问题在文章中找出信息点;接着再次细读文章根据所给提示补全文章。
在学生能够顺利了解文章脉络及内容后,引导学生复述,复述是学生对课文中语言材料的消化,吸收,整理和表达的过程.也是语言的输出过程,使学生深刻理解作者的写作方法并培养学生的表达能力和想象力。
在了解西方古典音乐大师之余,介绍我国著名音乐家冼星海的生平让学生仿写,既培养了学生的民族意识,更增添了民族自豪感.同时针对学生喜好明星的特点,最后,让学生模写JayChou.给学生更大的发挥空间,充分发挥学生的发散性思维.
Design for teaching
school
No.46MiddleSchool
Teacher
YeYongcai
Teachermaterial
NewStandardEnglish
Grade
Grade8
Title
Module5 WesternMusic
Unit2 ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic
教材分析
Thisunitpresentsapassageabouttwoofthemostimportantcomposersforstudentstopracticereadingandwriting,studentsmayimitateitandwriteaboutXianXinghai
教学目标
1.ToenablethestudentstounderstandthedescriptionofViennaandcomposers
2.Toenabletotalkaboutthecomposersandmusicians
2.ToenablethemtowriteaboutXianXinghai
教学重点
Talkaboutthecompositionsandmusicians
过程与方法
Reading–understanding(findinformation)Top-downapproach
Encourageinputisnecessaryforthenaturaloutput
教具
Taperecorder,multi-media
Teacher’sguide
Students’activities
Purpose
教学流程
1
情
景
导
入
PlayavideoofNewYear’sConcertinGoldenHallinVienna.
Whatsortofmusicisit?
Classicalmusic
Whatdoyouthinkofit?
Serious
Beautiful
traditional
Howmanykindsofinstrumentsdoyouknowinthisvideo?
Violin piano cello[tʃeləu]
Flute drum
使学生沉浸在音乐的殿堂之中并对本课产生浓厚的兴趣导出著名的古典音乐的作曲家及作品为新课做铺垫
Teacher’sguide
Students’activities
Purpose
教学流程
2
知识新授
1.Matchingpractice
Makesuretheyunderstandthemeaningofeachwordandcallbacktheanswersfromthewholeclass
2.
Askthestudentstolistentotheflashofthepassageanddecidewhethertrueorfalsetohelpthemunderstandthepassagebetter
3.Playtherecordingagainandaskthestudentstoreadthepassagequicklyandfindtheanswerstothequestions
Readthroughthewordsandmatchthepictureswiththewords
Checkthetruesentencesafterhearing andthencorrectthemistakes
Readcarefullyandtryto
gettheinformationfromthepassage
askandanswerinpairs
了解不同的乐器
巩固生词
锻炼学生的听力更好的理解文章
提高学生获取信息的阅读能力
Teacher’sguide
Students’activities
Purpose
教学流程
3
情景练
习
1.language point.showthedifficultphrasesandsentences.
2.Mainideas
3.letthestudentscompletethesentencesandchecktheanswers
4.reporting
guidethemtoretellthetextaccordingtotheanswers
SaytheirChinesemeaningsandmakenewsentences.
Letstudentssummarizethemainideasofthispassage.
Readthepassageagainand
fillintheblanksaccordingtothetext,checktheanswersandshare
readthepassageoncemoreandretellitaccordingtotheirmemory.Themore,thebetter.Iftheycan’t,givethemsomeinformationonthescreen.
复习巩固加深
练习说为最后的写作准备从而达到最终语言的输出
4情景回归
2.Writing
GuidethemtowriteapassageaboutthecomposerXianXinghai
UsethenotestowriteapassageaboutthecomposerXian
听说读写四个层面加强对新知识的学习并掌握介绍人物的写作
通过对中国音乐家的介绍培养学生的民族意识
Teacher’sguide
Students’activities
Purpose
作业布置
Writingpractice、
UsetheinformationtowriteapassageaboutJayChou
充分调动学生的想象力激发散型思维提高语言的表达能力
板书设计
Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic
giveconcerts aEuropeancountry notonly…butalso…
thecentreofEuropeanclassicalmusic inadditionto
JohannStrausstheyounger/theelder evenmoresuccessful
makesb.Famous
教学反思
1.教学观点:
1)教师课上设计的问题应贴近学生,面向全体,同时尊重个体差异,珍视中学生独特的感受和体验。
教师不是传授知识的“机器”,学生也不是被动接受知识“瓦罐”。
教师不应忽视学生与生俱来的探究奥秘的动机和能力,应该让每个想展示成果和看法的学生得到展示的机会,使学生的自主性和创造性得到了最大的发挥,从而提高学生综合运用语言的能力。
2)教师应适时给予学生帮助和指导,让学生在成功的探究中体现到收获的喜悦,增强他们的兴趣和信心。
俗语说的好“孩子是朝着大人鼓励的方向发展的”。
在课堂教学中,教师对学生取得的进步应给予及时的表扬,因为教师的激励能使学生认识到自己的能力和价值,形成良性循环。
因此学生要学会自主学习更加需要老师的鼓励。
2.教学亮点:
1.)因为所教的内容是西方古典音乐,所以用几位音乐大师成名作导入新课,给学生以最真实的场景,如同亲临维也纳音乐会。
2.)文章理解时,为使学生更好的理解内容,设置不同层次的题,由潜入深的帮助学生更好的理解文章。
3.)设计JayZhou的仿写,珍视中学生独特的特点提高了学生的学习积极性。
3.教学设计有待探讨之处:
教学设计中竞争的气氛不够,学生能跟着教学思路表达自己的意见,学会所教的内容,但缺乏竞争带来的动力,显得课堂活力不够。
应更好地激起学生参与的欲望,将所学的内容表达出来。
Module3MynewschoolUnit1Thereare46studentsinourclass.
Teachingcontent:
listeningandspeaking
Teachingaimsanddemands:
1.Languageknowledge:
Keyvocabulary:
there,forty-six,computer,dictionary,library,picture,television,right
Keystructure:
therebe…
2.Listeningskill:
Tounderstandconversationsinvolvingintroductionofclassandclassroominlistening.Improvethestudents’listeningability.
3.Affectionandattitudes:
Weshouldloveourschoolandourclass.
4.LearningStrategies:
interactiveapproachandlistenthetapeanddosomeexercises.
Teachingmethod:
top-downapproachtolistening
Teachingaids:
multi-Media,Taperecorder
Teachingprocedures:
Part1.Revisionandleadin
Task:
Helpstudentstorevisewhatislearntinlastmodule.
Directions:
1.Theteacherasksstudentsquestionsaboutmodule2.
T:
Whatisyourname?
T:
Whatisyourfather’sjob?
T:
Whatisyourmother’sjob?
T:
Whatareyourparents’jobs?
T:
Whoisyourbestfriend?
T:
Canyouintroducehimorhertous?
2.CometoModule3:
Mynewschool
T:
Whatschoolareyouin?
T:
whatclassareyouin?
T:
Howmanystudentsinyourclass?
Part2(A).Pronunciationandspeaking
1.Activity6onpage15
Task:
Listenandrepeatthesenumbers.
Directions:
Step1.Askstudentstolookatthenumbersandtrysayingthemtoapartner.
Step2.Playtherecordingandaskthemtothemtorepeatchorally.
Step3.Readtogetherorindividually.
Note:
Takecarewiththestress.
2.Activity7onpage15
Task:
Matchthewordsandnumbers.
Step1.Askstudentstomatchthewrittennumbersandthefiguresindividually,andthenchecktogether.
Step2.Asktheclasstosayandspellthenumberschorallyandindividually.
Part3.Vocabularyandlistening
1.Activity1onpage14
Task:
Lookatthepictures.Whichwordscanyouusetodescribethem?
Directions:
Step1.Readthroughthewordsintheboxandhavethestudentsrepeatthemchorallyandindividually.
Step2.AskstudentstheChinesemeaningsandencouragethemtospellsomenewwords.
Step3.Askthestudentstodoactivity1onpage14.
Step4.Callbacktheanswerindividually.
T:
whatcanyouseeinpictureone?
S:
Inpicture1,Icansee……..
2.Activity2onpage14.
Task:
Tounderstandconversations.Improvethestudents’listeningability.
Directions:
Step1.Explainthatthestudentshavetolistentotherecordinganddecidewhichofthethreepicturesisbeingdescribed.
Step2.Askstudentstolistentotherecordingandchoosethecorrectpicture.
Step3.Callbacktheanswerfromthewholeclass.
Step4.Playtherecordingonceagainandpauseforstudentstorepeat.
2.Activity3and4onpage14.
Task:
Listenandread:
Directions:
Step1.Askstudentstoreadtheexercisessilently.Thenplaytherecordingandaskthestudentstolistenandchoosethetrueanswers.
Step2.Callbacktheanswersfromstudentsindividually.
Step3.Letstudentslistentoitagainandpauseforstudentstorepeat.
Step4.Dividestudentsintotogroupstoreadit,changingtheroleeachtime.
3.Keysentencestructure
Task:
helpstudentstomasterthekeystructure:
therebe…
Directions:
Step1.Explainthesentencestructuretostudentsandaskthemtofindouttherebesentencesinthedialog.
Step2.Askstudentstodothetranslationexercisestogetherorindividually.
Part2(B).Pronunciationandspeaking
1.Activity8onpage15
Task:
helpstudentstousetherebesentencestotalkabouttheirownclassroom.
Directions:
Step1.Askstudentstocompletethetableanddiscussitwithapartner.
Step2.Asksomepairstotalkaboutthetableinpairs.Oneasksandtheotheranswers.
SA:
Arethere41desksinourclassroom?
SB:
No,thereare59desksinourclassroom.
SA:
Howmanystudentsarethereinourclassroom?
SB:
Thereare59desksinourclassroom.
Activity9onpage15
Task:
helpstudentstomastertheaffirmativeandnegativetherebesentences.
Directions:
Step1.Givetheexamplesofaffirmativeandnegativetherebesentences.
Step2.Askstudentstopracticeinpairs.
Part4.Homework
1.Writeacompositionofyourclassroom.
2.FinishyourexercisebookofUnit1inModule3.
Part4.Teachingreflection
Thestudentscouldnotcatchthepointswhenlisteningtothefirstlisteningexercise.Aftertheteacherplayedthetapethreetimes,thestudentscouldgenerallycatchthepoints.Itwastedalotoftimeandthatleadtothelackoftimewhendoingthespeakingpractice.Beforelistening,itisbetterfortheteachertomak
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- 关 键 词:
- 英语 课件