拥抱美好的未来教案.docx

拥抱美好的未来教案.docx

《拥抱美好的未来教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拥抱美好的未来教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

拥抱美好的未来教案

拥抱美好的未来教案

　　时安排

　　第一时

　　新时代

　　新要求

　　教学目标

　　学习作为广大青少年的主要任务，学习压力的存在不可避免，其中考试压力尤为突出，也最为常见。

所以教材将克服考试焦虑作为本框的最终落脚点。

该框既细化了上一框中的毕业前学生中存在的问题，又为以后求学和就业出现的压力问题，提供了减压的办法，并为其做好了心理准备。

　　学生分析：

　　初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。

对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。

　　教学重难点：

　　重点：

如何减压，如何克服考试焦虑。

　　难点：

掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。

　　教学过程

　　一、观察与思考

　　出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？

为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质？

　　二、看看图、动动手

　　让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？

再让学生上来实验。

看拉开弹簧后的反应。

开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。

通过实验让学生总结从中得到了什么结论：

压力不是越大越好也不是越小越好。

适当的压力才会产生良好的动力。

由此引申到我们的学习压力

　　三、学习压力新思维

（1）、分组调查

　　分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：

看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在堂上进行交流。

（2）、具体情况具体分析

　　结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。

　　可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。

并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”

　　三、学习压力新思维

（1）、分组调查

　　分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：

看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在堂上进行交流。

（2）、具体情况具体分析

　　结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。

　　可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。

并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”

　　结合耶克斯——多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。

　　四、寻找方法，化压力为动力

　　让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。

　　然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力。

　　五、从容面对考试

　　通过案例让学生分析小梅出了什么问题？

（得了考试焦虑症）

　　然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。

教师进行适当的点拨即可。

由人及已从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。

并制定合理科学。

　　六、自我激励，结束本

　　让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。

在对自己激励和来自他人的祝福中结束本教学。

　　教学反思

　　对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。

　　同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难。

　　题

　　43

　　拥抱美好的未来

　　时安排

　　第二时正确选择升学与就要之路

　　教学目标

　　今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。

要知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就业的选择，并愿意为自己的选择承担责任。

步入社会后，要懂得敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的本质特征。

　　学生分析

　　针对的问题：

今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。

同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。

或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等。

学生的需要：

选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。

在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。

要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。

以后面对自己的职业积极自觉地为社会作贡献。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新

　　教师可随意创设一个有选择的情境，或有两难的选择情境。

　　二、寻找冲突，关注冲突

　　看图P111三幅图，从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。

是升学还是就业？

如果升学，读哪一类学校？

如果就业，将选择哪一种职业？

对此我们有我们的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。

（全班讨论交流）。

　　重点突出选择时面临的冲突：

教师要多加关注。

　　三、分析冲突，学会选择

　　根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。

教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。

并布置完成书本P117表格内容。

　　展示“小娜的故事”

　　提问：

小娜为什么会作出这样不合理的选择？

你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？

经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。

提高日后选择的能力！

　　五、分组讨论感悟真谛

　　如果小娜因不考上高中，去学做衣服，你认为以怎么的态度面对做衣服？

小辩论：

正方：

“干一行，爱一行，”反方“爱一行，干一行”。

　　六、回顾知识，心灵感触

　　最后教师总结，明确选择的意义。

　　教学反思

　　大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。

根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。

但本堂的学习对他们日后高中毕业的选择也有奠基的作用。

如何处理好爱岗与敬业的关系,爱岗敬业与奉献社会的关系，学生比较难懂。

　　题

　　43

　　拥抱美好的未来

　　时安排

　　第三时终身学习

　　教学目标

　　知识目标：

　　让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须终身学习。

，懂得初中三年学习的重要意义。

　　能力目标：

　　培养接受社会新事物的能力等；具备终身学习的能力。

　　情感态度与价值观：

　　树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。

肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会。

　　教学重点和难点：

　　重点：

终身学习，持续发展

　　难点：

终身学习的重要性

　　学生分析：

　　针对的问题：

对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了。

而且对当今时代的发展也缺乏宏观的认识。

　　学生的需要：

对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激发兴趣：

　　展示有关学习型社会的四张图片，上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？

　　二、展示事例、引发深思

　　展示材料：

有一家跨国公司的总裁对公司新招聘的员工说：

你的文凭代表了你应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。

要想在我这里继续干下去，就必须知道你该学些什么东西，如果不知道，你的文凭在我这里就会失效。

同时阅读文P118，

　　思考：

①总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？

　　小组合作:

②谈谈一个人为什么要终身学习？

　　⑵通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求。

21世纪对青少年提出了新的要求，“学会做人、学会生活、学会学习、学会合作”。

　　三、回顾过去，展望未来

　　由几个学生分段朗读《放飞青春——致初中毕业的同学》边放轻音乐

　　设问：

初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。

　　*你在学校生活中学到了什么?

　　*其中对你影响最大的是什么?

　　*你对未来的生活有哪些打算?

为此你将作出怎样的努力？

　　四、小结知识、师生共勉

　　终身学习对中学生的要求

　　①终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。

在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。

　　②初中毕业以后，无论选择升学还是就业，都是发展之路。

从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。

终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天!

　　五、播放歌曲、体验情境

　　播放歌曲《我的未来不是梦》。

在展望与歌声中结束本学习。

　　六、外延伸：

走访当地的劳务市场或人才招聘会，并从就业形势、人才需求

　　和成才等方面与家长谈谈自己的志向。

　　教学反思

　　关于学习型社会和终身学习的内涵，学生不容易理解，在备时不知如何把握，这样能不能让学生理解终身学习的重要性。

在备中也搜集了许多的有关例子，但时间有限，所以对例子的取舍又成了一个问题。

希望老师们能根据实际进行有效的选择。