台三下Unit4A3马小赵佳.docx
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台三下Unit4A3马小赵佳
Unit4Whereisthecar?
Unit4
教材分析
本单元的整个学习主线是围绕一个游戏展开,讲得是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in,on,under.同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如:
inthedesk,onthechair并引出了问句:
Whereis…?
能够用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,这对学生来说是件兴致极高的事情,本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生的学习积极性,有利于教师教学活动的开展.
第四单元
教学目标
1.知识与技能目标:
能听说认读以下单词及句型:
on, in, under, chair, desk,cap,ball,boat,map,car Where is the ruler?
It’sin/on/under...Isitin/on/under...?
并能做出回答:
Yes,itis./No,itisn’t.
2.能力目标:
在实际情景中灵活运用本单元的句型进行对话,交流.
3.情感、态度与价值观
培养学生的情感体验,使学生敢于善于表达自己的感情.
第三单元
学情分析
教材里出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的任务.让学生感觉到教材的连续性.内容也选择了学生喜欢的,这对学生感知故事情节,理解故事内容都很有利.本单元的教学内容相对简单和的单一,教师应该讲重点放到让学生在情景中体验对话,让学生多说,多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的.在教学中,为了让学生更自然地学习到新知识,教师要注意多用以旧带新的方法.
第三单元
重难点
1.单词:
inonunderchairdeskcapballcarboatmap
2.能够掌握句型Whereismy…?
It’sin/on/under…Isitinyour..?
Yes,itis.No.itisn’t.
第三单元
课时安排
第一课时Let'stalkLet’splay
第二课时Let'slearnLet'sdo
第三课时Let’sspell
第四课时Let'stalkLet’splay
第五课时Let'slearnLet'sdo
第六课时StarttoreadLet'scheckStorytime
第三单元课时目标
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
词汇:
能够听、说、认读单:
in,on,under,chair,desk.
能听懂指令并按照指令把东西放在相应的位置上。
如:
Putyourfootunderyourdesk.
1.结合学生的学习生活实际,学习有关方位词的词汇并能听、说、认读:
in,on,under,chair,desk.。
2.会唱歌曲“Whereisthetoycar?
”
在小组活动中。
能与组内成员合作完成本节课的学习任务,培养学生的合作意识和与人交流的能力。
通过游戏,让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。
2.利用Pairwork等组内活动,增强学生的合作意识。
第二课时
能够听懂会说句型:
Whereis...?
It’sin/on/under...
2.能在真实语境中正确运用Whereis...?
It’sin/on/under...来询问物品的位置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:
Whereis...?
It’sin/on/under...询问物品的位置并回答。
培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
养成自己收拾东西的好习惯。
积极参与小组和班级竞赛,培养学生的集体荣誉感。
通过创设真实情景,让学生能在正确的情景中运用句型,来表达自己所想。
通过“猜一猜”的活动,能让学生轻松地询问物品位置及回答。
第三课时
1.Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习o在单词中发音的规律;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆o的发音规则。
2.能够根据o的发音规则读出生词;能够通过对比o的发音,强化o的音—形对应关系。
3.能够正确拼读
教育学生养成良好的书写习惯.
有助于提高学生听,说,读,写单词的能力。
提高学生学习英语的兴趣,使其积极主动的进行英语学习。
第四课时
能够听、说、认读单词:
cap,ball,boat,map,car
能听懂指示语并做出相应的反应。
1.能通过学习熟练地掌握和运用新单词:
cap,ball,boat,map,car.
2.能按照要求做简单的英语小游戏。
3.能听懂Let’sdo.中的指令,并做出相应的动作,旨在培养学生听、说、做的能力。
通过学习培养学生自己收拾自己东西,不乱放东西的好习惯。
通过合作学习,培养孩子的团队合作精神。
通过单词的学习,使学生能够整体学习单词,建立单词音、形、义之间的联系。
通过游戏,让学生感受到学习英语的快乐。
第五课时
能够听懂、会说句型:
Isitin/on/under...?
并能做出回答:
Yes,itis./No,itisn’t.
能够在真实语境中正确运用句型:
Isitin/on/under...?
猜物品位置并回答。
理解对话大意,知道怎样询问物品的位置并回答,能用正确的语音语调朗读对话。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:
Isitin/on/under...?
猜物品位置并回答。
通过做游戏、chant等活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生合作学习的能力。
借助PPT,创设真实情景,呈现本课时主要句型。
通过听录音,仿读,让学生整体感知课文情景,提高学生的听力和模仿力水平。
第六课时
1.能够在图片的帮助下读懂句子,并与图片信息匹配,完成Starttoread活动。
1.能够在图片的帮助下读懂句子,并与图片信息匹配,完成Starttoread活动
进一步培养学生良好的书写习惯。
通过灵活多变的教学活动,引导学生掌握本课学习内容。
组织学生以小组合作的方式,互助学习,教师及时合理评价。
培养学生的合作意识和竞争意识,提高学生的英语运用能力。
课文标题:
Whereismycar?
(PartALet'sspell)
单元名称:
Unit4
教材版本:
PEPPrimaryEnglish
授课年级:
Grade3
姓名:
赵佳
单位:
台儿庄区马兰中心小学
一、教学内容分析:
本节课主要的内容是对几个新单词的教学和听写.能够用英语进行简单的交流,用英语询问物品的方位,会读单词dog,box,orange,body,doll等.教学单词时候,教师尽量多编对话,可以让学生不仅在课堂上认识它,在和小朋友们玩的时候也可以进行交流,以便于加强记忆.
二、学情分析:
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
尝试着运用学过的少量的英语词汇和句型来描述自己熟悉的动物,参与课堂活动的积极性很高。
教学目标:
语言技能目标:
(1能够听说、认读本课的四个单词:
dog,box,orange,body,doll.
(2)能进一步在情景中运用询问某物在哪里的句型.
情感态度目标:
能听懂Read,listenandnumber部分的单词,并能按照规范正确书写,培养学习英语的兴趣.
学习策略目标:
对所学内容能够主动联系和实践。
文化意识目标:
学生通过积极参与课堂活动,树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。
四、教学重点和难点
掌握元音字母Oo的发音规律以及书写.
元音Ii的发音引导学生了解元音字母和辅音字母的区别.
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
1、Greetings.
T:
Hello,boysandgirls.
T:
Howareyoutoday?
T:
Now,areyoureadyforclass?
Ss:
Yes!
2.Let’sdo.
3.Game:
Simonsays.
T:
Boysandgirls,First,let’splayagame,OK?
Ss:
OK.
教师发出指令,学生执行指令.T:
Simonsays,putapencilonyourdesk.学生将铅笔放在书桌上.如教师只说:
Putapencilboxonyourdesk.学生则不做任何动作.
Ss:
Hello,MissZhao.
I’mfine,thankyou.
Let’sdo.
学生跟做游戏.
利用Let’sdo复习学过单词,为这节课的知识做铺垫,引起学生的注意力.
Presentation
一Read,listenandchant.
Showapicture.
T:
What’sthis?
LookattheBbandlistentome“dog”.
T:
Pronounces:
dog,dog.LettheSslistencarefully.
注意我的口形。
OntheBB:
∕d∕+∕ɔ∕+∕g∕=∕dog∕.It’sadog.
T:
Lookattheblackboard,Listenandfollowme。
∕d∕,∕ɔ∕,∕g∕
Ss:
Readaloud.T:
谁能告诉大家o发什么音?
Talkaboutingroups.
Severalminuteslater,someSsanswer∕ɔ∕.
T:
Verygood.
HelpsomeSstoread.∕ɔ∕.
Ss:
∕ɔ∕.
T:
Lookhere.It’sbox(ONTHEBLACKBOARD),box
谁能告诉大家o发什么音?
Thinkitover.
Ss:
∕ɔ∕.
T:
Great.Itisbox.Listencarefully.∕box∕.
∕box∕…
Ssfollowtotheteacher.
Answerit.∕ɔ∕.
T:
Readeachwordonebyone.
Ss:
Readaloud.
T:
listentothetapecarefully.Thenrepeataloud..Nextchanttogether.
Playthetape,Sslistencarefullyandrepeat.
Playgames:
LettheSssaythesentence:
GettheSstoreadbyread,Whosaysfastandfrequently.
T:
Stop.AsksomeSstosaythesentence.
T:
谁能告诉我,它们的共同点是什么?
Ss:
⑴含有o
⑵它们有共同的音素∕ɔ∕。
T:
Goodjob.Let’srepeato,o∕ɔ∕
Ss:
repeato,o∕ɔ∕
T:
Lookhere,please.
∕f∕+∕o∕+∕x∕=∕fox∕.fox
∕b∕+∕o∕+∕d∕+∕y∕=∕body∕body.
(教师根据音标一个一个地教读。
让学生听并且体会发音。
教师告诉学生这叫做拆音拼读法读单词。
)
T:
Whocanread∕orange∕?
Sslookattheblackboard.
Thentrytoread.
T:
Trytoread/orange/.
3minuteslater,asksomeSstoreadaloud
.Tcorrectstheirpronunciation.
Payattentionto∕o∕.
谁能告诉大家o发什么音?
Ss:
∕ɔ∕
Tshowstheotherwords,gettheSstoread.(让学生试着用拼读法学习拼读单词。
)
T:
Good.同学总结一下o在o中的发音.
T:
Great.o的发音∕ɔ∕.
T:
PlaysthetapeandaskstheSstorepeat.
NextaskstheSstoreadaloud.
LastasktheSstochantingroups.
GettheSstochantonebyoneifpossible.
Tshowsawordcard.“on”,‘‘mom’’.Readthewordsaloudandslowly.Readsmorethanfourtimes.
Ss:
Readaloud.
SomeSsreadaloud.
T:
Whocantellmethedifferencesbetweenthem.Giveyouthreeminutestotalkaboutandtellus.
Sstalkaloud.
Let’srepeat
Ssrepeataloud.
T:
Listenandreadaloud.
Playthetapeandasksthemtoread.
Sslistenandread.
T:
Lookhere,please.Tshows
Acard.
DogontheboxT:
Nowlistento
mecarefully
Andrepeatsilently.
S1:
Pig?
S2:
Cat?
S3:
Panda?
S4:
Dog?
…….
Ss:
Wow!
It’sagiraffe.
生跟读单词,伸出小手跟着书写单词.
Ss:
It’ssotall.
S1:
Lookatthatgiraffe.It’ssotall.
学生读两个两个一起读单词.
生跟读,并做动作.
Lookatthat…
It’s…
Ss:
It’sapig.
Ss;It’sfat.
学生拿着单词卡片当小老师进行教读单词.
S1:
Lookatthatpig.It’sfat.
生进行趣味读单词.
Lookatthat…
It’s…
让学生从耳朵上感知o的发音。
对学生进行大量的耳朵训练。
使用图片吸引学生。
学生由自己的发音感知∕ɔ∕.
大量的阅读增加感知力。
通过游戏调动学生积极性和参与度
逐渐由感性到理性的升华。
学以致用
大量的实践加以巩固。
调动他们团队合作意识。
使用大量单词进行巩固o∕ɔ∕。
听说读有机结合。
游戏使课堂更加有趣。
.
Practice
T:
Let’splaygames.
1.Readthesentencecorrectly,fast
Frequently.
Ssreadinpairs.
SomegroupsPK.
2.Listenandcircle.
Treadsthewordsonthe
Cards.LetSslisten
andcircle.
T:
Playthetapeand
Listentothetape.Then
numberthem.Check
theanswers.
Ss:
listencarefully
andcheck.
T:
Nowlistenagain
andtick.
Foxboxorange
Ssdobythemselves.
Practice2:
Treadssomewords,getssomeSstocometotheBbandpointthewordsthatTreads.
Practice3:
Singasong.
TandalloftheSschanttogether.
Thenasks3-4Sschantindividually.
TplaysthetapeandlettheSsnumber.Checktheanswers.
Thenplayagainandfollowit.
LettheSstrytoread.
Tplaysthetape.LettheSslistenandfollow.通过听录音和仿读录音你能发现什么?
T:
Welldone!
教师重复学生答案。
o发∕ɔ
Nowrepeat:
o,o∕ɔ∕
Let’sreadingroups.Correctyour
pronunciation.Don’tbeshy.
SomeSsreadaloud.
T:
Great!
Andcheckanswers.
三,listen,circleandwrite.
T:
OpenyourbooksonP40.
LetSslistenandcircle.
Thenlistenagainandwrite.
Checktheanswers.
Twritessomewords:
on
LettheSsreadthewords,
T:
Don’tgiveup.Goon!
再一次体会字母o的发音。
让学生试着总结发音要领.
Playgames.
Read
Listenandcircle
listencarefully
andcheck.
listenagainand
tick.
Pointtothe
words.
Singasong.
Sslistenand
follow.
Sslistenandrepeat.
Ssreadsilently
Sslistenagainandchecktheanswers.
学生总结:
i,i发∕i∕。
Ss:
Readaloud.
Readthewordsaloudinpairsoringroup.
Singthesong.
Readsilentlyandexperiencethewords
Sslistenandread,
Production
Read,listenandnumber.
Dollmomdogbodyfoxorange
Read,listenandnumber.
Read,listenandnumber.
Dollmomdogbodyfoxorange
Summary
学生总结本节课的重点是o发∕ɔ∕
学生总结本节课的重点是o发∕ɔ∕
Homework
听录音,模仿读音。
自己搜寻含有o结构的单词,读一读。
完成新课堂和配套中的语音题。
教学反思
本节课设计层次分明,对于学生的鼓励语言特别充分,调动了学生的积极性。
语音知识教学,我通过范读、听录音、学唱英语歌和做不同的游戏等练习方式进行充分练习o∕ɔ∕。
然后让学生在组内读,互相纠正发音,还进行小组竞赛展示成果调动学生积极性。
我还设计了充足的练习,如:
让学生听录音辨音、学生组内辨音、拓展单词进行巩固。
反复操练,大声朗读,默读,各种方式让学生从感性到理性的认识。
训练层次由整体到小组再到个人,由面到点尽可能实现堂清,提高课堂效率。
练习方式变化多样。
我在本节课中尽可能地使用鼓励性语言,鼓励他们能够大胆地开口,大胆地大声说,到自觉去说。
无论是在课文的呈现还是在活动中,学生的积极性很高,这有助于教学活动的开展.
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