数学苏教版一年级上册《加法》数学教案.docx
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数学苏教版一年级上册《加法》数学教案
苏教版一年级上册《加法》数学教案
苏教版一年级上册《加法》数学教案
教学目标:
1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。
重点难点:
理解加法的含义,并学会5以内的加法。
教学准备:
学生准备圆片5个。
教学过程:
一、游戏导入、复习旧知
游戏:
我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。
(5的分与合)?
师:
你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知
1.教学例题图。
(1)观察图意。
师:
学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?
你看到了什么?
生:
我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师:
你描述得很准确。
谁愿意再来说一说?
生:
我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师:
你说得很完整。
咱们接着看(出示图:
又来了2个小朋友),现在呢?
生:
又来了2个小朋友。
师:
谁还会说?
生:
又来了2个小朋友。
师:
谁能把这2句话连起来说一说?
说得既清楚又简洁。
生:
校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
师:
他说的对吗?
再请一个小朋友说一说。
你会说吗?
同桌互相说一说。
(2)认识加法
师:
校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢?
生:
一共有5个小朋友。
师:
你能把刚才大家说的连起来说一说吗?
生:
校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师:
谁能大声响亮地说清楚?
生:
校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。
一共有5个。
师:
你怎么知道一共有5个小朋友?
生:
3+2=5。
(你都已经知道用算式来表示,真不错。
3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?
就是我们今天要学的新知识。
)
师:
你知道这是一道什么算式吗?
(加法算式,出示课题)这个符号你们认识吗?
(加号,横平竖直)(请小朋友先说一说)老师做一个动作,全班猜猜看,是什么意思?
(表示合起来)
教师板书(3+2=5加号)
这个算式你会读吗?
(学生读、齐读)
(3)理解算法
提问:
这里的3表示什么?
(表示原来有3个小朋友。
)
2表示什么?
(又来了2个小朋友)
5表示?
(一共有5个小朋友)
那谁来说说3+2=5表示什么意思?
就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?
反复请学生说,同桌说3+2=5表示的含义。
师:
你怎么知道得数是5?
生:
3和2合成5。
讲述:
3+2=5表示把3和2合起来,一共是5。
2.教学试一试。
师:
小朋友,你们看。
这是你们非常熟悉的儿童乐园。
出示情境图
你能看懂图的意思吗?
儿童乐园里有?
又来了?
会说吗?
自己小声说一说。
师:
谁来把这幅图的意思说给大家听?
生:
儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。
师:
你能提一个问题吗?
生:
现在有几个人?
师:
要求现在一共有几个人?
你想用什么方法计算?
(加法)你会算吗?
指名说,教师板书。
翻开课本第40页,找到这幅图,自己在课本上填上得数。
填完的小朋友轻声地将算式读一读。
师:
得数是3,你是怎样想的?
(因为1和2合成3,所以1+2=3。
)
提问:
那1+2=3这个算式表示什么?
(表示把1和2合起来是3。
)
3.小结。
今天我们学习了加法,知道把2个数合起来用加法计算。
三、练习巩固、拓展思维
1.摆一摆,说一说。
师:
现在我们来做个摆圆片游戏吧!
(动手操作)拿出5个圆片。
请学生上台来摆。
我来说,你来摆,边摆边说。
(1)左边摆2个,右边摆3个。
一共有几个呢?
谁来报算式?
(2)左边摆4个,右边摆1个。
一共有几个呢?
算式是?
老师这还有2道算式,你能照样子边摆边说吗?
左边有?
右边有?
一共有?
(学生口报,教师板书)
2.说一说,填一填。
师:
瞧!
可爱的小兔子正在采蘑菇呢,我们一起去看看吧。
(1)出示第一幅图
师:
从图中你看到了什么?
谁来说图意?
你会列式吗?
(把得数填在书上)
我这还有2幅图画,你能看懂图意吗?
和你的同桌说一说。
指名说。
你会列算式吗?
在书上完成算式。
(请学生说图意、报算式)
追问:
4+1=5表示什么?
(4和1合起来是5)
(2)我们再来仔细观察这三道算式。
你发现了什么?
(老师读算式)(有什么相同的?
不同的呢?
)
生1:
每次多加一个,又多一个。
生2:
加号后面的数都是1。
生3:
加号前面的数越来越大,得数越来越大。
小结:
一个数加1后,得数比原来这个数多1。
讲述:
刚才我们看图写算式,现在没图,你会算吗?
3.算一算,写一写。
直接报得数。
2+1=3和1+2=3观察这2道算式中的数。
哪里是一样的?
有没有不一样呢?
生1:
我想到3的分与合,1和2,2和1合成3。
生2:
加号前后交换了位置,得数不变。
(加交换的手势)
师:
通过几个小朋友的观察,我们知道了加号前后交换了位置,得数不变。
(他们的位置不一样,交换了,得数呢?
都是3。
)
师:
看到4+1=5你能想到什么?
4.连一连。
讲述:
瞧!
一个绿色的身影正在忙碌着,他是谁呢?
(出示一张邮递员投信的照片)原来是邮递员叔叔,他在为四面八方的人们送信呢,我们去帮帮他,好吗?
师:
怎样把信准确送进邮箱?
谁知道?
你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗?
自己连一连。
(发信封,请手上有信的邮递员,把信准确地送到上面的邮箱里)自觉排队。
听同学报算式,检查自己的连线对不对。
学生汇报,开火车。
师:
瞧!
这些邮递员的信送的对吗?
(这些都是合格的邮递员,不简单,他们能把信准确地送进邮箱。
)
讲述:
只是看起来有点乱,请小朋友们动动脑。
把他们有序地重新排一排吗?
(学生排)
师:
他的速度很快,他是按照一定的顺序排的,是什么顺序?
生:
加号前面的数从小到大或从大到小的顺序(按数的大小)。
(这个小朋友真能干,他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚,思维真灵活)
四、拓展延伸
1.这个算式中括号里填什么数,会吗?
你能将得数是5的算式全都报出来吗?
同桌互相说一说。
()+()=5
讲述:
他是按照从小到大的有序地报一报,我们还可以从大到小地排。
师:
还有没有其他的方法?
还记得我们学习分与合的时候?
(看到4+1=5就能想到?
)
讲述:
像这样根据数的分与合一组一组地报,也能找到得数是5的算式。
2.()+()<5
同桌互相说一说。
(学生报一道,教师翻一道。
)
师:
这些算式得数小于5,也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。
瞧!
我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。
一类是得数小于5的算式,另一类得数是5的算式。
五、全课总结
今天我们学习了什么?
认识了新符号,会读会说加法算式,我们以后会学习更多的知识,同学们会有更多的收获。
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