美学 全册教案.docx

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美学全册教案

《美学》教案

目 录 

第一章 美学的研究对象（2课时）

第二章 美的本质（4课时）

第三章 形式美（2课时）

第四章 自然美（2课时）

第五章 社会美（6课时）

第六章 艺术美（6课时）

第七章 美的范畴（2课时）

第八章 美感（4课时）

第九章 美的欣赏（4课时）

第十章 美的创造（4课时）

第一章 美学的研究对象 

【教学要求】了解美学学科的概况、关于美学研究对象的不同观点，思考美学的研究对象和定义，理解美育的含义、目的和途径。

掌握美学的学习方法和研究方法。

运用美学的学习方法学好美学。

【教学重点】美学的定义

【教学难点】美学的研究对象

【教学时数】2课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

为什么要学习美学？

讲述古希腊神话故事——金苹果的故事，说明美对人具有重要作用，审美在生活中占有重要地位。

回答为什么要学习美学。

第一章 美学的研究对象

关于美学研究对象的几种不正确的说法。

美学知识趣谈：

“女看头，男看腰”。

人的美主要取决于内在美（心灵美）。

一、美学是一门古老而年轻的科学

美学诞生于1750年。

“美学之父”是德国哲学家鲍姆加登。

二、美学是一门边缘科学

美学与哲学、文艺学、心理学、伦理学有密切关系。

美学属于人学，是人文科学。

三、美学的研究对象

中外美学家关于美学研究对象的六种不同观点。

思考题：

你认为美学的基本问题是什么？

第二课时

本人对美学研究对象的看法：

美学的研究对象是审美活动。

美学要从审美现象入手，围绕审美活动来研究审美关系。

讲解审美活动。

美学的定义：

美学是研究人的审美活动的学科，或者说，美学是研究美、美感和美的创造的一般规律的学科。

美学的知识体系。

四、美学的学习方法

坚持理论与实际相结合的方法。

1、结合审美经验学习美学理论，将审美经验上升为美学理论。

2、用美学理论指导审美活动、解释审美现象，在审美实践中培养、提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。

欣赏东汉陶塑《击鼓说唱俑》、东汉铜塑《马踏飞燕》、徐悲鸿国画《逆风》、唐代元稹的诗《闻乐天授江州司马》。

3、学习美学理论要学习美学史，加深对美学知识的理解。

4、学习美学要学习审美文化，为审美实践打下扎实的知识基础。

五、美育

美育的含义、目的和途径。

思考题：

你认为美学的研究对象应当是什么？

为什么？

第二章 美的本质 

【教学要求】了解关于美的本质的不同见解，思考美的本质，理解美的起源和特征。

领会美是人的本质力量的感性显现，掌握美的绝对性与相对性。

根据美的本质和特征解释审美现象。

【教学重点】美是人的本质力量的感性显现

【教学难点】美的本质

【教学时数】4课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、一个难解的理论之谜

古今中外关于美的本质的六种主要见解。

二、对美的本质的思考

1、审美活动是一种社会现象

2、美是人的本质力量的感性显现

人的本质力量。

美与丑的定义。

思考题：

1、辨析“美是以宜人的感性形式显现出对人的本质力量的肯定和确证”。

2、美是肯定和确证人的本质力量的感性形式。

请问：

这里的“感性形式”能否改成“感性形象”？

为什么？

第二课时

请学生辨析“美是以宜人的感性形式显现出对人的本质力量的肯定和确证”。

美是肯定和确证人的本质力量的感性形式。

请问：

这里的“感性形式”能否改成“感性形象”？

为什么？

美与丑的关系。

生活丑可以转化为艺术美。

区分现实生活中的丑与作为审美形态的丑。

思考题：

为什么说美是人的本质力量的感性显现？

第三课时

3、美的根源在于社会实践

从古代汉语“美”字的含义可以说明美的产生。

讲述劳动创造了美。

关于自然美的社会实践根源问题。

关于美的规律。

美与真、善的关系。

思考题：

为什么说劳动创造了美？

第四课时

三、美的特征

1、形象性 2、感染性 3、社会性 4、新颖性

分别举例说明。

根据美的本质和特征说明审美现象。

看图识美。

四、美的相对性与绝对性

美的相对性。

美的绝对性。

美的相对性与绝对性的关系。

举例说明。

思考题：

论美的本质。

第三章 形式美

【教学要求】了解美的内容与形式、形式美的产生，理解形式美的含义和特征。

掌握形式美的构成要素和基本规律。

学会认识、运用形式美的构成因素和规律。

【教学重点】形式美的基本规律

【教学时数】2课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、美的内容与形式

美的内容是在感性形式中显现出来的人的本质力量。

美的形式是显现人的本质力量的感性形式。

二、形式美及其特征

形式美的含义。

形式美与美的形式的关系。

形式美的特征：

1、依附性 2、抽象性 3、象征性

三、形式美的构成要素

1、色彩

色彩的视觉效果。

色彩的情感性和象征性。

思考题：

请说出红色、黄色、蓝色的情感性和象征性。

第二课时

2、形状

不同的点、线、面、体给人的审美感受不同。

3、声音

声音的象征功能和表情功能。

讨论：

惊涛拍岸的声音、暴风骤雨的声音、晴天霹雳的声音的象征功能和表情功能。

声音形象。

举例说明。

声音美与音乐美的关系。

四、形式美的基本规律

1、整齐划一 2、对称均衡 3、比例匀称 4、节奏韵律 5、调和对比 6、多样统一

分别举例说明。

形式美法则在书法中的应用。

如对称均衡、比例匀称、多样统一（参差与变化）。

思考题：

形式美的规律除讲到的六条外，还有哪些？

第四章 自然美

【教学要求】了解自然美的作用和类型、人类对自然美的认识过程，理解自然美的含义和特征。

掌握自然美的主要构成和主要风格。

运用所学美学知识认识自然物、自然现象，观察、欣赏自然美。

【教学重点】自然美的风格

【教学时数】2课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、自然美及其特征

自然美的含义。

自然美的作用。

人类对自然美的认识过程。

自然美的特征：

1、自然美以自然属性为存在的必要条件，一般具有全人类性。

2、自然美一般不具有明显的功利意义，侧重于形式美。

3、自然美具有联想性、多面性和变易性。

举例说明。

思考题：

老虎、狮子具有美丑两重性。

蚊子、苍蝇是否具有美丑两重性？

为什么？

第二课时

二、自然美的类型

1、经过人类劳动加工改造的自然美

2、未经人类劳动加工改造的自然美

三、自然美的构成

1、色彩美 2、形状美 3、声响美 4、流动美 5、人文景观美 6、生态环境美

分别举例说明。

四、自然美的风格

1、秀丽 2、幽深 3、奇特 4、雄伟 5、壮阔 6、险峻

分别举例说明。

思考题：

1、观察、欣赏周围的自然美。

2、自然美的风格除讲到的六种外，还有哪些？

第五章 社会美

【教学要求】理解社会美的含义和特征，思考社会美的分类。

掌握人的美、社会生活美和社会环境美的主要内容。

运用所学美学知识认识人及其生活，发现、创造社会领域中的美。

【教学重点】人的美

【教学难点】社会美的分类及其主要内容

【教学时数】6课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、社会美及其特征

社会美的含义。

社会美的特征：

1、美具有鲜明的社会性，一般显示出时代、民族、阶级的特征。

2、美具有明显的功利性，侧重于内容美。

3、美具有实在性、明确性和稳定性。

社会美的分类。

二、人的美

1、人的外在美

人体美。

“远看身材，近看相貌，细看眼睛。

”举例说明。

姿态美。

人的气质和风度。

举例说明。

思考题：

什么是风度美？

第二课时

服饰美。

这是指服装和修饰的美。

服装的美：

服装美不等于着装美。

着装美要求适用、合身、协调、规范。

修饰的美：

人的外在美离不开一定的修饰。

化妆成为人类美化自身的一种重要手段。

佩戴饰物对人体也有美化作用。

分别举例说明。

思考题：

试析服装的审美特征。

第三课时

2、人的内在美

人的内在美主要包括人生观和人生理想、品德和心态、知识和智慧等方面。

正确的人生观和人生理想是人的内在美的核心；良好的品德和心态是人的内在美的重要内容；较多的知识和智慧是人的内在美不可缺的。

与外露的、感性的外在美不同，人的内在美要通过外在的形式表现出来。

人的内在美具体表现在行为美、语言美、表情美等方面。

对人的外在美和内在美不能等量齐观，人的美主要取决于内在美。

人的本质力量在内在美中得到最充分、最直接的体现；内在美对外在美有很大的影响；内在美比外在美更丰富、更深刻、更长久。

人的外在美和内在美在现实中的四种表现情况。

三、社会生活美

1、生产劳动美

生产劳动美是表现在生产劳动方面的美。

它体现在生产劳动的各个方面，主要包括劳动过程美、劳动场面美、劳动工具美、劳动产品美等。

劳动产品美是生产劳动美的重要体现。

劳动产品具有实用和审美双重价值。

劳动产品美在于功能美和形式美。

产品的形式美是产品外在的色、形、质、声等因素显现出来的美，是一种造型美、色彩美、材质美。

思考题：

我国古代“四大美男”、“四大美女”美不美？

我国古代“四大丑男”、“四大丑女”丑不丑？

为什么？

第四课时

2、科学技术美

科学技术美是指科技活动和科技成果的美。

科学成果是理论，是知识。

科学成果美具有抽象性、理智性，是一种内在的美。

举例说明。

技术成果是产品，是工具。

技术成果美具有具象性、功能性，是一种外在的美。

举例说明。

3、社会变革美

社会变革美是人们在社会变革中形成和表现出来的美。

社会变革有革命式的突变与和平式的渐变两种形式。

突变式的社会变革美一般是惊心动魄的崇高美，具有激动人心的鼓舞力量。

渐变式的社会变革美一般为优美。

社会是否需要变革主要取决于社会制度的好坏、优劣、善恶。

思考题：

如何区分技术成果美与劳动产品美？

第五课时

4、日常生活美

日常生活美存在于衣、食、住、行、用等方面。

重点谈饮食美。

日常生活美存在于友谊、爱情、家庭、社交等方面。

重点谈社会交往中的美。

日常生活美还存在于学习、工作之余的闲暇活动中。

闲暇生活美要具有自在性、充实性和健康性。

思考题：

辨析“有的社会美的内容是一种规范”。

第六课时

5、体育运动美

体育运动美就是人体运动所展示的美。

体育运动美包含动作美、技巧美、体质美、精神美等。

体育运动美具有刚性美与柔性美。

四、社会环境美

1、生活环境美

生活环境美主要指物质条件方面的环境美。

家庭环境美，单位环境美，城乡环境美。

2、社会风尚美

社会风尚美包括人际环境美。

良好的人际关系是人们彼此理解，相互帮助，遵守礼法，和睦相处。

社会风尚美还包括风俗习惯美。

思考题：

1、试析居室的审美特征。

2、社会美如何分类好？

                       第六章 艺术美

【教学要求】了解艺术的分类，理解艺术美的含义、特征和功能。

掌握各种艺术的审美特性。

运用所学美学知识认识艺术作品，学会欣赏、创造艺术美。

【教学重点】各种艺术的审美特征

【教学难点】学会欣赏、创造艺术美

【教学时数】6课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、艺术美及其特征

艺术美的含义。

艺术作品的审美构成。

艺术语言。

艺术美的特征：

1、艺术创作的新颖性。

2、艺术形象的典型性。

3、艺术作品的情感性。

4、艺术形态的持久性。

二、艺术美的功能

1、愉悦娱乐功能 2、启迪认识功能 3、感化教育功能 4、自由创造功能

三、艺术的分类

一般分为五大类：

实用艺术、造型艺术、表演艺术、综合艺术、语言艺术。

思考题：

论创造是艺术美的生命。

第二课时

四、各种艺术的审美特性

1、建筑

建筑具有技术和艺术双重性。

建筑艺术是一种表现性的造型艺术。

建筑美主要体现在：

一是建筑形式美。

二是造型风格美。

三是象征意蕴美。

分别举例说明。

2、工艺

工艺品的分类。

工艺品的美主要在于其形体结构方面所表现的造型美、色彩美、材质美。

思考题：

1、你对当地的建筑有什么感想？

你认为我们学校的建筑怎么样？

请你对我校的建筑提点建议！

2、什么是工业艺术设计？

第三课时

3、书法

写字与书法。

书法的分类。

书法的基本技法和表现形式。

书法是一种表现性造型艺术。

它的表现性通过笔力和书势来体现。

书法美主要指书法作品所体现的形体美和动态美。

4、摄影

摄影与摄影艺术。

摄影的分类。

摄影艺术的主要特点是纪实性和艺术性。

摄影的艺术性主要表现在三个方面：

一是摄影者对摄影艺术语言的巧妙运用。

二是摄影者对摄影艺术技巧的熟练掌握。

三是摄影者对被摄对象的深刻认识、理解和主观情感，以及摄影者的美学追求。

解海龙的摄影作品《我要上学》。

思考题：

书法与写字有什么不同？

如何欣赏书法美？

第四课时

5、绘画

绘画的分类。

绘画是一种平面造型艺术。

绘画形象的逼真性。

意大利达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》。

绘画形象的意境性。

意境。

北宋范宽的山水画《溪山行旅图》，罗中立的油画《父亲》，达·芬奇的壁画《最后的晚餐》，挪威蒙克的油画《呐喊》。

6、雕塑

雕塑的分类。

雕塑是一种立体造型艺术。

雕塑形象的实体性。

古希腊的米洛斯《维纳斯》雕像。

雕塑形象的高度概括性。

古希腊米隆的雕塑《掷铁饼者》，由黄震设计、坐落于青岛市五四广场的雕塑《五月的风》。

思考题：

现存达·芬奇的绘画《蒙娜丽莎》，主人公有没有眉毛？

主人公美不美？

为什么？

第五课时

7、音乐

音乐的分类

音乐是声音运动的时间艺术。

音乐的声音塑造形象、表现情感主要通过模仿、比喻、象征和暗示的手法来实现。

音乐形象通过人的联想和想象建立起来，是一种特殊的艺术形象。

德国贝多芬《第六交响曲》第四乐章《暴风雨》。

音乐是典型的表情艺术。

音乐的材料——声音来自情感、表达情感、激起情感，是所谓“激情的语言”。

表情性是音乐的本质属性。

华彦钧的二胡曲《二泉映月》。

音乐是再创造的艺术。

音乐表现情感是概括的、宽泛的，因此，音乐形象与现实生活的联系是朦胧的、不确定的，有的音乐并没有明确的现实内容或情感内涵。

这给表演者和欣赏者留有进行再创造的广阔空间，也有可能引起人们的不同理解甚至曲解。

电视剧《三国演义》第71集《空城退敌》中司马懿听诸葛亮弹琴。

思考题：

谈谈你对我国国歌的理解。

第六课时

8、舞蹈

舞蹈的分类。

舞蹈是人体造型的时空艺术。

表现性是舞蹈的本质属性。

舞蹈《两棵树》。

表演性是舞蹈赖以存在的基础。

9、戏剧

戏剧的审美特征：

表演性的舞台视听艺术。

尖锐集中的矛盾冲突。

隽永简练的人物台词。

紧凑严密的时空结构。

中国戏曲还有下列特点：

分门别类的角色行当。

造型独特的服饰脸谱。

规范严格的程式动作。

10、电影

电影的审美特征：

画面性的银幕视听艺术。

矛盾冲突的戏剧性。

时空变化的自由性。

广泛而有机的综合性。

11、文学

文学的审美特征：

文学语言的生动性、精确性和形象性。

文学形象的间接性和非直观性。

反映生活的广阔性、深刻性和丰富性。

思考题：

1、试探网络艺术的有关美学问题。

2、美的作用是什么？

第七章 美的范畴

【教学要求】了解、思考美的范畴。

掌握优美、崇高、悲剧性和喜剧性四个基本范畴的内涵。

根据美的范畴认识各种不同的美。

【教学重点】掌握优美、崇高、悲剧性和喜剧性四个基本范畴的内涵

【教学难点】根据美的范畴认识各种不同的美

【教学时数】2课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、优美与崇高

1、优美

2、崇高

崇高与恐怖的关系。

二、悲剧性与喜剧性

1、悲剧性

悲、悲剧与悲剧性。

悲剧性与崇高的关系。

思考题：

辨析“恐怖是崇高的一个基本特征”。

第二课时

2、喜剧性

喜、喜剧与喜剧性。

讽刺，幽默，机智。

根据美的范畴认识各种不同的美。

2004年12月印度洋海啸的遇难者有没有悲剧性？

为什么？

（印度洋海啸：

2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生9级强烈地震，引发强大海啸，殃及印度洋沿岸12个国家，造成印度尼西亚、斯里兰卡、印度、泰国等国家近30万人死亡的特大灾难。

）

让学生提出有关的美学问题，请其他学生回答。

思考题：

美的范畴除讲的四个外，还有哪些？

第八章 美感

【教学要求】理解美感的含义和特征。

掌握美感的心理要素、美感的差异性与共同性。

运用美感方面的知识指导审美活动、解释审美现象。

【教学重点】美感的含义和特征，美感的心理要素

【教学难点】审美心理结构

【教学时数】4课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、美感的含义

美感是对人的本质力量的自我观照，是人对审美对象的感性形式进行观照所得到的感受。

美感与快感的区别和联系。

二、美感的特征

1、直觉性 2、愉悦性 3、情感性 4、功利性

分别举例说明。

三、美感的心理要素

审美心理结构。

1、感觉与知觉

人的感觉不同于动物的感觉，审美感觉又不同于认知感觉。

知觉的特点：

整体性，选择性，理解性。

分别举例说明。

审美知觉不同于认知知觉。

通感（又称联觉）。

举例说明。

错觉。

举例说明。

错觉不同于幻觉。

错觉和幻觉在科学认识中都会破坏感知的真实性、准确性，但错觉在审美活动中有着特殊的作用，那么幻觉在审美活动中起不起作用？

请同学们思考。

德国谷鲁司的内模仿说。

格式塔心理学的“同形同构”说或“异质同构”说。

审美态度。

思考题：

1、为什么说美感是对人的本质力量的自我观照？

2、举例说明错觉在审美活动中的作用。

第二课时

2、联想与想象

联想：

接近联想，类似联想，对比联想，因果联想。

分别举例说明。

想象：

再造想象，创造想象。

分别举例说明。

联想和想象既有区别又有联系。

审美联想、审美想象与认知联想、认知想象的心理机制、心理过程是相同的，但也有不同的地方。

思考题：

如何培养和提高联想能力和想象能力？

第三课时

3、情感

审美情感不同于日常生活情感。

审美情感与认知情感有联系也有区别。

移情作用是一种心理现象，是客观存在的。

德国里普斯的“移情说”。

4、理解

审美理解与科学认知既有区别又有联系。

审美理解要求人们具有一定的审美文化。

审美理解要求人们采取明确的审美态度。

瑞士布洛的“心理距离说”。

距离产生美。

思考题：

1、评布洛的“心理距离说”。

2、如何理解“入芝兰之室，久而不闻其香”。

第四课时

四、美感的差异性与共同性

美感的差异性：

1、社会因素方面的差异。

2、个性特征方面的差异。

3、审美能力方面的差异。

4、审美趣味方面的差异。

5、审美心境方面的差异。

美感的共同性：

1、美感的时代共同性。

2、美感的民族共同性。

3、美感的阶级共同性。

4、共同美感。

思考题：

如何理解“情人眼里出西施”？

第九章 美的欣赏

【教学要求】理解美的欣赏的一般过程，思考审美判断的标准。

掌握美的欣赏的基本条件。

运用所学美学知识进行美的欣赏活动。

【教学重点】美的欣赏的基本条件

【教学难点】审美判断的标准

【教学时数】4课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、美的欣赏的基本条件

客观条件。

主观条件：

1、要有健全的审美感官 2、要有一定的审美能力 3、要有正确的审美观 4、要有良好的审美心境

二、美的欣赏的一般过程

1、官能的欣赏 2、情感的欣赏 3、理性的欣赏

分别举例说明。

美的欣赏的三个阶段也是美的欣赏的三个层次。

官能的欣赏、情感的欣赏和理性的欣赏并不能截然分开，三者处在同一个审美对象中，彼此渗透交融和反复重叠，具有交错复杂的关系。

思考题：

如何欣赏法国米勒的油画《拾穗者》。

第二课时

以电影《泰坦尼克号》为例说明美的欣赏的一般过程，并提出问题让学生思考：

被称为最高级的坚不可摧的“不沉之船”何以在处女航中撞上冰山而葬身海底呢？

这里有哪些人为因素呢？

有什么深刻的教训值得我们牢牢记取呢？

（分析说明“泰坦尼克号”事件的悲剧原因。

）

思考题：

为什么说对美的欣赏是一种审美再创造活动？

第三课时

关于人体美的欣赏。

对人体艺术的欣赏。

三、审美判断的标准

在审美活动中存在着客观的审美标准。

审美标准的特征。

审美标准的内容：

1、真实性标准 2、功利性标准 3、宜人性标准

分别举例说明。

这是对审美标准的最一般的规定。

我们在运用上述审美标准的一般规定时，还要注意到具体对象审美标准的具体性。

思考题：

1、怎样区分人体艺术与色情裸体。

2、概述审美判断的标准。

第四课时

运用所学美学知识进行美的欣赏活动。

练习题：

欣赏梅花、菊花、桂花。

思考题：

赏析唐代刘禹锡《秋词》：

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”

第十章 美的创造

【教学要求】了解美的创造的意义，思考美的创造的基本原则。

掌握美的创造的基本条件。

运用所学美学知识进行美的创造活动。

【教学重点】美的创造的基本条件

【教学难点】美的创造的基本原则

【教学时数】4课时

【教学手段】使用多媒体授课

【教学过程】

第一课时

一、美的创造的基本条件

主观条件：

1、要有高尚的审美理想 2、要把握对象的特性和规律 3、要有一定的创美能力和技巧

客观条件。

二、美的创造的基本原则

1、合规律性原则

举例说明。

合规律性原则还应该遵循形式美的规律，按照对称、均衡、比例、节奏、韵律、对比、和谐等要求进行美的创造。

各种美的形态和各种艺术形式都有体现其审美特征的规定和要求，这些规定和要求也是进行美的创造应该遵守的。

2、合目的性原则

举例说明。

在人类活动的合目的性要求中包含着审美需要和审美价值。

美的创造不仅要合规律性，而且要合目的性，是合规律性与合目的性的统一，是尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。

思考题：

1、论美的规律。

2、论美的创造的基本原则。

第二课时

对美的创造的基本原则的运用。

例题：

从前，有个国王带兵打仗并带头冲锋陷阵，在一次战斗中，被敌人的箭射中脸部而翻身落马，因此，他的左眼瞎了，左腿跛了。

一天，他让画院的画师们进宫看清他的模样，给他画一幅肖像，对画得好的给予重赏。

假如你是画师，你将如何画？

思考题：

以“蛙声十里出山泉”为题作画，请说出你的构思。

第三课时

三、美的创造的意义

1、美化生活 2、审美教育 3、美的追求

运用所学美学知识进行美的创造活动。

练习题：

做人应做什么样的人？

思考题：

请你建立美学的知识体系。