七年级《道德与法治》上教案.docx
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七年级《道德与法治》上教案.docx
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七年级《道德与法治》上教案
第1课适应新环境第1站步入新学校
课题
步入新学校
教学背景分析
Ø本课时教学内容的功能和地位
发展心理学认为,人的发展是遗传和环境交互作用的结果。
本站作为学生步入中学后的第一堂道德与法治课,教学内容立足于引导学生熟悉自己的学校,培养学生对全新校园环境的适应能力。
其教学要点主要有:
了解学校物理环境,理解学校人文环境,学会以积极的心理状态主动适应新环境。
Ø学生情况分析
现在的学生大多数是独生子女,由于父母和家人的过多关怀,很多学生适应新环境和新生活的能力明显不足。
当他们离开熟悉了六年(或五年)的小学校园而走进一所全新的学校,既对中学的校园环境和学习生活充满好奇,又有着对未知世界的不安甚至焦虑。
因而迫切需要在老师的引领下全面了解新学校的物理和人文环境,从而尽快融入中学生活。
Ø教学准备
如果时间允许,建议在正式学习教材内容之前增设《道德与法治(7—9年级)学科首课》1节,用以介绍本学科在中学阶段的特点、主要内容、学习要求、学期教学计划安排,并在课上做好下列学习准备:
1.招募“新生见面会志愿者”,指导其按照学校方位布局、机构设置、历史文化、办学成果四个方面分别进行相关信息的搜集整理,并共同起草一份《**班“爱校公约”倡议书》。
2.布置全体学生通过实地调查、走访老师学长等渠道全面了解学校的相关信息。
若学校条件允许,教师可以制作相应PPT、印制《初中生活愿景描绘卡》并准备学校介绍的宣传片视频、歌曲《中学时代》、校歌音频等资料;若学校条件不允许,教师可以动手拍摄学校环境照片,并搜集学校校史、校情等相关资料备用。
利用上课前的课间,组织学生把教室桌椅布置成新生见面会的场地:
以讲台为核心是志愿者席位(4—6人均可),其他学生座位相应后移整体不变。
教学目标(内容框架)
(一)情感、态度、价值观目标
体验成为一名中学生的快乐,激发对新学校的认同感和归属感,从而树立积极融入新环境的信心,并愿意以实际行动参与学校环境的建设与维护。
(二)能力目标
掌握调试心理状态适应新环境的常用方法,提高对中学新环境的适应能力。
(三)知识目标
知道如何提高环境适应能力及其重要性,了解新学校的物理环境和人文环境。
Ø教学重点
帮助学生提高对新学校环境的适应能力。
Ø教学难点
激发学生对新学校的认同感和归属感,并引导其以实际行动参与和维护学校环境建设。
教学流程示意
导入
课间多媒体播放校歌和学校风景图片渲染氛围,上课后教师借助第一课导言内容顺势引出单元题、课题和本站标题,宣布本节课将以“新生见面会”的形式进行。
初中阶段是人生的重要阶段
设置【校长(校友)寄语】活动,首先展示校长或杰出校友(名人)寄语的幻灯片或音视频,再通过学生交流感悟,明确初中阶段的重要性。
主动适应新的学校环境
设置【校情发布】活动,先由教师作为校方代表通过播放宣传片,或者借助幻灯片由学生志愿者分别对学校的信息进行权威发布,帮助学生全面认识学校的物理和人文环境,并在此基础上进行互动交流。
学校环境需要我们悉心维护和主动建设
设置【爱校公约】活动,由学生志愿者发出“爱校公约”倡议,全班同学逐条审议通过后,教师组织学生现场签名承诺践行。
积极的心理状态有助于我们尽快适应新环境
设置【愿景描绘】活动,在《中学时代》的歌声渲染下,由教师发放并指导学生填写《**的中学生活愿景描绘卡》,描绘自己对三年中学生活的美好愿景,再通过适当的个案分享实现策略激励。
小结
教师宣布“新生见面会”结束,勉励学生以积极的心理状态尽快适应新环境,为实现自己的美好愿景而努力。
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
设计意图
第一环节:
导入
导入:
(课间滚动播放校歌和校园环境图片,渲染氛围)
同学们,当大家告别生活了六年的小学,步入中学校门,就意味着你们已经走进了全新的中学生活。
(板书单元题目)
面对新校园、新老师、新同学、新课程,大家一定既有新奇带来的喜悦,也有陌生带来的不安和忐忑吧?
这所我将生活三年的学校究竟什么样儿?
我能适应这个新环境吗?
我的中学生活会精彩吗?
(板书课题和站名)
为了帮助大家解答上述疑惑,这堂课我们将召开一场别开生面的“新生见面会”,请志愿者同学就位。
希望全体同学踊跃参与,共同描绘中学生活的精彩开端。
(幻灯片展示“新生见面会”)
让学生在优美愉悦的视听感受中进入教学情境,再通过教师对学生心情的娓娓道来拉近师生距离,顺势导出课题,进而说明“新生见面会”的全新形式,激发学生的参与兴趣。
第二环节:
初中阶段是人生的重要阶段
过渡:
每年的新生入校都是学校的一件大事,我们的校长听说咱们*班要召开新生见面会,特意委托我向同学们转达他的问候和期望,请看大屏幕——
【校长寄语】(播放视频、录音或展示幻灯片文字,内容以欢迎新生入校、阐明初中阶段的重要性、勉励学生珍惜中学时光为主,不方便准备上述内容的教师也可以换成【名人寄语】借用教材社会观察钱学森的事例)
同伴交流:
1.校长寄语想要告诉我们什么道理?
2.你认为中学阶段重要吗?
为什么?
教师小结:
进入初中,一方面同学们的身体将迅速发育,从童年走进青春时光;另一方面从心理上大家开始有更多的独立思考,对事物开始形成自己的看法。
与此同时,初中阶段所学习的知识也将更加丰富、更加系统。
正所谓“良好的开端等于成功的一半”,珍惜初中的美好时光,将为今后高中、大学乃至一生的发展奠定基础。
板书:
珍惜——初中阶段是人生的重要阶段
此环节旨在通过【校长寄语】的活动创意,引导学生认识初中阶段的重要性,并在分享交流中激励其珍惜中学时光,顺应教材脉络为积极适应新的学校环境埋下逻辑伏笔。
第三环节:
主动适应新的学校环境
过渡:
心理学研究表明,当人们进入一个新的人生阶段时,往往要有一个心理适应期,因此摆在各位新同学面前的第一个任务就是尽快去适应新的学校环境。
要适应就必须先了解,同学们想全方位了解我们学校的总体情况吗?
接下来让我们一起进入今天“新生见面会”的第二个活动——
【校情发布】:
播放学校宣传片视频,或者由校方志愿者(本班学生)借助图文并茂的幻灯片分别从硬件布局、机构设置、历史文化、办学成果四个方面介绍学校的物理和人文环境。
现场互动:
1.除了上述内容,关于我们的母校和即将在这里开始的初中生活,你还有哪些困惑?
快来考考我们的校方代表和学生志愿者吧!
2.看了上面的介绍,结合自己开学以来的经历,请说说你对我们学校印象最深的是什么?
教师小结:
初中与小学相比,无论是学校的硬件设施等物理环境还是校风校纪等文化环境都有许多差异。
主动去了解和积极认识新学校的新特点,能够帮助我们缩短心理适应期,尽快进入中学生的角色,尽早体会中学生活的快乐。
板书:
主动——适应新的学校环境
“校情发布”活动旨在帮助学生全面系统地认识学校的物理和人文环境。
然后通过现场互动答疑和交流,加深学生对学校的印象,强化学生对学校的认同感和归属感,从而突破重点,为下一环节梳理突破难点奠定情感基础。
第四环节:
学校环境需要我们悉心维护和主动建设
过渡:
同学们,当你穿上**中学的校服、戴上**中学的校徽,你就已经成为了**中学的一员。
**中学将成为你的第二个家,这里优美的校园环境和良好的校风学风,将陪伴你走过初中三年的成长时光,而你的自身言行和精神风貌,也必将成为**中学形象的重要组成部分。
那么,你准备怎样用实际行动去爱护我们共同的家园呢?
【爱校公约】:
步骤一:
由学生志愿者牵头全班分成4组讨论:
在爱护校园环境、维护校风学风等方面,每个同学能为学校做些什么?
步骤二:
每组志愿者对讨论达成共识的项目进行记录。
步骤三:
四位志愿者汇总讨论结果,现场制定出《**班爱校公约》。
步骤四:
志愿者领读,全体同学承诺自觉践行爱校公约。
教师小结:
相信有同学们的悉心维护和主动建设,我们**中学的学校环境一定会越来越美。
而自觉践行上述公约的你们,也必将成为**中学校园的一道亮丽风景线!
板书:
悉心——维护和建设学校环境
此环节是本节课的导行升华,通过分组研讨制定《**班爱校公约》,和全班同学齐声宣读承诺践行,让学生将对新学校环境的喜爱转化为维护和建设校园环境的实际行动,从而突破难点。
第五环节:
积极的心理状态有助于我们尽快适应新环境
过渡:
通过前面的交流和互动,你心中的陌生感和担忧是不是正在减少?
甚至对未来三年的初中生活充满了期待?
那就把你心中的美好愿景描绘出来吧,因为有目标才有动力!
【愿景描绘】:
在《中学时代》歌曲的渲染下,教师组织学生分别填写《**初中生活愿景描绘卡》,要求:
1.用心思考——问问自己想要一个什么样的初中生活。
2.动手记录——从学业、同学交往、师生关系、集体建设、个人特长、幸福指数等方面用简单的语言或符号、图形描绘自己对初中生活的美好愿景。
如果有人先填完就现场交流勉励1—2人,如果没填完就作为课后拓展作业。
此环节旨在指导学生对初中生活进行展望和规划,以此勉励和指导学生满怀信心和希望地主动适应新环境,将美好愿景变成现实,最大限度地延展课堂教学对学生成长的积极影响。
本课总结
同学们,我们今天的“新生见面会”即将结束,而初中生活的崭新画卷已经展开,**中学正敞开怀抱期待你的精彩展示。
“我的青春我做主”,请亮出自信、勇气和微笑,以积极的心态调整自己,主动适应新环境——如果学习成绩不尽如人意,要注意调整学习动机,借鉴他人经验,探索适合自己的学习方法,争取学业上取得进步。
如果有想不通的事,就主动找老师、同学谈谈心,可以得到放松和调适。
只要正确地认识自己,摆正心态,主观上努力,方法上得当,我们每个人都能适应初中的学习和生活。
希望三年后当我把这份愿景卡返给你时,所有美好愿景都已经变成现实!
板书:
积极的心理状态——有助于我们尽快适应新环境
课后作业
参照教材,认真填写《校训在我心》活动的相关项目内容。
落实教材活动设计,让校训内化为指引学生初中生活的航标。
板书设计
第1站步入新学校
有助于
我们尽快适应新环境
珍惜——初中阶段是人生的重要阶段
积极的心理状态
主动——适应新的学校环境
悉心——维护和建设学校环境
需要
教学反思
课题
第2站结识新朋友
教学背景分析
Ø本课时教学内容的功能和地位
本单元从适应新环境、开始新学习两个方面带领学生走进中学生活。
本节课是从人际交往过程中,在新环境下结识新朋友的角度出发,教给学生结识新朋友的基本要求和基本技巧。
关注的是中学生在新环境中的情感需求。
Ø学生情况分析
进入初中后,小学的同学和朋友分散到其他中学或其他班级,面对人际关系的变化,学生必须尽快适应新环境,结识新朋友,感受新友谊。
因此学习结识新朋友的方法和技巧,成为本课的教学重点。
在建立人际关系时能够正确对待朋友,成为本课的教学难点。
Ø教学准备
教师要了解学生情况,分析学生成长的背景。
寻找友谊对于个人成长具有重要意义的经典事例和相关名人名言,制作出课件。
教学目标(内容框架)
(一)情感、态度、价值观目标
培养学生乐于展示自己、关爱同学、尊敬老师的情怀和素养。
(二)能力目标
学会结识新朋友的方法、技巧。
(三)知识目标
知道良好人际关系对个人成长的重要作用。
Ø教学重点
学习结识新朋友的方法、技巧。
Ø教学难点
正确对待朋友。
教学流程示意
通过音乐《永远是朋友》激发学生情感,并设置相应问题,经学生思考回答后,教师点出本节课主题。
导入
通过情境模拟,现场再现生活。
给学生三个步入新校园及可能经历的情境,让学生体验在这些情境下自己的应对方法。
设置问题,让学生通过思考自己给出发挥主动性对结识新朋友有利的的结论。
主动结交新朋友
通过成语接龙活动让学生体验参与集体活动时自己的表现,同时也感受其他人的参与热情,学生自己从体验感悟中总结集体活动对增进友谊的作用。
通过集体活动增进我们的友谊
此环节在前面明确第一个结识新朋友行动指南的基础上,针对学生生活最常接触的一个群体——教师群体,体会应该怎样与教师和谐相处,教学相长,彼此受益展开深入讨论。
意在端正学生与教师相处的态度,让学生学会正确和老师交往。
主动与老师成为朋友
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
设计意图
第一环节:
导入
导入:
(给学生播放音乐《永远是朋友》)
幻灯片呈现歌词第一段:
千里难寻是朋友,朋友多了路好走
以诚相见心诚相待,让我们从此是朋友
千金难买是朋友,朋友多了春长留
以心相许心灵相通,让我们永远是朋友
结识新朋友,不忘老朋友
多少新朋友,变成老朋友
天高地也厚,山高水长流
愿我们到处都有好朋友
教师设问:
问题1:
“朋友”在你以往的生活中有哪些作用?
问题2:
为什么要“结识新朋友,不忘老朋友”?
(学生讨论)
教师小结:
人人需要朋友,同伴或朋友关系是我们生活中十分重要的关系。
朋友可以“以诚相见心诚相待”,朋友也可以“以心相许心灵相通”。
在性情相近的朋友身上,我们可以看到自己的影子;在性格不同的朋友身上,我们可以发现自己的差异。
老朋友让我们成长进步,新朋友拓宽了我们的交际范围。
进入初中后,我们怎样结识新朋友呢?
这就是本节课我们学习的内容。
板书:
第2站结识新朋友
通过歌曲导入,一首经典老歌,诠释了“朋友”的重要性。
让学生听着音乐,看着歌词,回忆着自己以往的生活,思考友谊的重要性。
激发学生的情感,既然友谊对人的成长如此重要,步入新学校,自然要结识新朋友,怎样结识新朋友,水到渠成自然导出。
第二环节:
主动结交新朋友
过渡:
《永远是朋友》这首歌表达了“愿我们到处都有好朋友”的良好祝愿。
现在我们已经步入新学校,要适应新环境,结识新朋友。
如果遇到下列情境,你会怎么做呢?
出示情境:
情境1:
在校园里迎面遇到一位老师……
情境2:
开学第一天,第一次见到新同桌……
情境3:
食堂里,不小心弄脏一个同学的校服……
教师设问:
在这些情境下,你分别会怎么做呢?
(学生回答或现场表演)
教师小结:
主动且真诚地和别人打招呼,笑脸迎人,不仅体现你对别人的善意,有时还会化解尴尬,也会为你带来许多友谊。
人际关系是相互的!
不要总是消极地等待别人主动和你交朋友,主动关心问候你。
当自己和别人都能勇敢地走出自我封闭的小圈子时,你不仅会对对方有更深一层的了解,更重要的是对自己也会有新的认识。
因此,我们一定要主动与周围的人沟通,主动结交新朋友。
板书:
发挥主动性,结识新朋友
设计意图:
通过列出学生需要主动行动的情境,让学生从理论上说明自己会采取的应对方法或技巧,并以此培养学生积极的态度和良好的情感。
过渡:
在交往中发挥主动性,更易结识新朋友。
而学会主动结交新朋友,既要了解自己,也要了解朋友的需求。
教师设问:
问题1:
在人际交往方面,你有哪些优点?
问题2:
在人际交往时,我们还需要注意些什么?
教师小结:
人缘不是可以追求得来的,而是对一个人优良的个性品质的回报。
研究表明,人缘好的学生之所以受到同学们欢迎,是因为他们具有这样一些受人喜爱的个性品质:
品质1:
尊重他人,关心他人,富有同情心;
品质2:
热心班集体的活动,对工作认真和负责任;
品质3:
待人真诚,乐于助人;
品质4:
重视自己的独立性,且具有谦逊的品质;
品质5:
多样的兴趣爱好;
品质6:
有审美的眼光和幽默感;
品质7:
有得体的仪表。
希望同学们都有这些优秀的品质,到哪儿都有好人缘。
此处由学生情境模拟,现场演绎“此情此景”学生会怎样应对,充分调动学生的参与积极性,让学生自己总结出交友过程发挥自己主动性非常重要。
教师在学生讨论回答的基础上,稍作总结提升,从人际交往的角度,强调主动热情更容易结识新朋友。
第三环节:
通过集体活动增进我们的友谊
过渡:
通过刚才的学习,我们已经准备好了主动交往,在新环境中结识新朋友。
我们未来的新朋友或许就在我们身边,就在我们这个班集体里,我们要不断增进我们的友谊。
活动:
成语接龙
规则:
(1)班级平分成两大组。
两组以比赛的形式开展活动。
(2)老师给出一个成语,如“举一反三”,第一组以成语结尾字“三”作为开头重新说出一个成语,如“三心二意”,第二组同理以“意”为开头说成语,如“异想天开”,如此往复,直至一组说不出成语为止,最后一个说对成语的小组胜出!
注意事项:
为了降低难度,让活动开展得更加充分,
接龙字同音即可。
如“三心二意”——“异想天开”。
问题:
(1)你们小组胜出的理由或失败的原因有哪些?
(2)在活动中你感受到了集体的力量了吗?
它给你什么启示?
(3)步入初中,我们都参加了哪些集体活动,从中你的收获是什么?
(学生回答)
教师小结:
从刚才同学们的发言中可以看出,集体活动可以调动我们的情绪,融洽同学的关系。
集体活动不仅能加强同学之间的信任和了解,还能够让我们在活动中找到自己的位置,发挥自己的潜能,体现自己的价值。
我们应该积极参加学校、班级组织的各项集体活动。
板书:
通过集体活动增进友谊
此环节的设计意图,是在前面明确了友谊对于个人的重要作用的基础上,在教师的引导下,进一步通过一个小活动,让学生体验在参与集体活动中自己的情绪、自己的表现,以及同学之间的信任和理解。
第四环节:
主动与老师成为朋友
过渡:
通过集体活动可以增进同学间的友谊。
而这些集体活动多数都是老师组织筹划的。
老师是我们学习的指导者和人生的领路人。
我们要主动与老师成为朋友。
板书:
主动与老师成为朋友
阅读与思考:
“社会观察”
教师设问:
问题1:
钱穆的回忆流露了对自己的历史地理课教师怎样的情感?
问题2:
你最喜欢哪门学科的老师?
说说你喜欢他(她)的理由。
问题3:
怎样才能与老师成为朋友?
学生讨论回答:
教师小结:
老师具有丰富的人生阅历和知识储备。
与老师关系融洽,既可以促进学习,又可以学到很多做人的道理,会使你一生受益无穷。
在与老师交往时,首先要尊重老师,尊重老师的劳动;其次要勤学好问,虚心求教;再次,犯了错误要勇敢承认,及时改正;最后,“人非圣贤,孰能无过”,要正确对待老师的过失,委婉地向老师提意见。
卡耐基成功之道里有一句话:
现代社会中没有人有耐心发现你,除非你表现自己。
这句话启示我们,要主动让老师了解你。
此环节在前面已经给出一个结识新朋友的行动指南基础上,再给出第二个行动指南,即主动与老师成为朋友。
多数同学都有这样的体会,与哪个老师关系融洽,就喜欢上哪门课,那门课成绩就好,学生能够与老师成为朋友,对提高学生校园生活的幸福指数至关重要。
因此,这个环节主要以学生讨论为主,让学生说真话,讲真感受,教师总结、归纳出与老师成为朋友的意义和方法。
本课总结
总之,通过本课的学习,希望同学们能够营造一个快乐的人际氛围,尽快适应新的集体生活。
用真诚之心、信任之心、善良之心、宽容之心、理解之心浇灌友谊之花,愿同学们的友谊之花灿烂多彩,愿我们大家(同学和老师)“永远是朋友”!
渲染气氛,升华情感。
板书设计
主动结识新朋友
第2站结识新朋友
主动与老师成为朋友
教学相长
主动参与集体活动
增进友谊
教学反思
第2课开始新学习
第1站学习的理由
课题
学习的理由
教学背景分析
Ø本课时教学内容的功能和地位
学习是学生生活中的重要内容。
在中学生刚刚迈入中学校门,面对崭新的初中生活时,我们要帮助其建立“乐学”的学习观念,找到正确的学习方法,建立起科学的学习习惯。
第一站学习的理由,意在引导学生去思考我们学习的意义。
通过本节课教学,要让学生树立正确的人生观、价值观、学习观,使自己成长为负责任公民。
Ø学生情况分析
七年级的学生刚刚进入到初中生活中,面对学习任务的加重,学习科目的增多,很多学生一时间有些手忙脚乱、疲于应对,对“为什么学习”这一问题认识不全面、不深刻。
Ø教学准备
教师要分析学生情况,分析学生步入初中的背景,寻找与探究学习意义与学习方法的鲜活素材,并制作出课件。
如果有可能,让部分学生家长写出他们学习或辛苦或幸福的体会。
教学目标(内容框架)
(一)情感、态度、价值观目标
通过教学,引导学生思考学习的理由、探究学习的意义,继而明确学习的目的,找到学习的动力,端正学习的态度,培养良好的学习习惯。
(二)能力目标
通过教学,培养学习思考问题的能力;观察、领悟以及思辨的逻辑思维能力,辩证看待问题、分析问题、解决问题的能力。
(三)知识目标
通过教学,使学生明确学习目标,端正学习态度。
Ø教学重点
明确学习目的,找到学习动力,端正学习态度。
Ø教学难点
如何培养学生端正的学习态度并将这种态度持续下去,形成深刻的发自内心的认同。
教学流程示意
导入
故事导入,对同一问题的不同回答会产生强烈对比,引发学生的思考,引出学习的理由。
通过填表格活动让学生感知前人经验的可贵和知识的厚重,意识到学习不但是对前人经验的继承,也是使自己成为合格的劳动者的必要条件。
在学习科学知识的同时,也要学习优秀的传统文化,弘扬和培育社会主义核心价值观。
学习前人经验,成为负责任公民
发现自身潜力,培养自己能力
设计活动:
“你说爱好,大家来听,老师评。
”让学生对同学们的爱好产生兴趣,使学生在学习中更多的尝试,发现自己的潜能。
学习既是权利又是义务的法律依据
设计活动,让学生了解《中华人民共和国义务教育法》有关义务教育的规定,让学生明白受教育不仅仅是自己的权利,同时也是我们必须要履行的义务。
根据学生学习感受,创作小短文《学习的辛苦与幸福》,谈谈自己的学习感受,鼓励小杨的爸爸也来学习。
学习的幸福体验
教学过程(表格描述)
教学环节
教学过程
设计意图
第一环节:
导入
教师出示故事:
十年前,记者问放羊娃小杨:
“你在干嘛?
”
放羊娃说:
“放羊。
”
“放羊是为了什么?
”
“赚钱!
”
“赚钱又为了什么呢?
”
“盖房子!
”
“盖房子为了什么?
”
“娶媳妇!
”
“娶媳妇是为了什么?
”
“生娃!
”
“那生了娃让娃干什么呢?
”
“放羊!
”
这则故事引起了很多人的讨论和思考,相同的问题教师可以在课堂直接问学生,学生的回答与放羊娃的回答会有较大的差异。
教师由此设置问题:
1.这种差异性是由什么造成的?
2.如果放羊娃接受教育,努力学习,他的命运可能会有怎样的改变?
引导、提升学生的回答,可以设置追问,引出学习的理由。
用故事导入,对比小杨和学生的回答,通过差异性来引发学生对学习的思考,通篇用小杨的事例来完成教学,使整个教学过程具有连贯性。
第二环节:
学习前人经验,成为负责任公民
记者的采访引发了人们对放羊娃小杨的关注,在政府的帮助下,小杨上学了,开始了学习,但是他还是想在以后做一个牧羊人,选择很多与生物学有关的课程,在学习中,他发现,牧羊并不简单,前人留下了很多知识,而这些,只有在学校才能系统地学到。
问题:
同学们在学习中发现了哪些前人智慧的结晶呢?
我们所学的知识中,有哪些前人的经验呢?
活动:
填表格,梳理相关知识。
学科
知识点
知识的由来
距今时间
数学
勾股定理
早在中国商代就由商高发现。
据说毕达哥拉斯发现了这个定理后,即斩了百头牛作庆祝,因此又称“百牛定理”。
5000-2000年
语文
生物
……
要想成就自己的理想,成为一名合格的劳动者,就要学习前人的经验,丰富自己。
活动:
宣传核心价值观,或许你做得更好!
活动规则:
2015年12月22日,中央文明委评测组亲临武汉,通过街头抽
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- 道德与法治 年级 道德 法治 教案
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