分数的加法和减法教学目标.docx
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分数的加法和减法教学目标.docx
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分数的加法和减法教学目标
分数的加法和减法教学目标
(经典版)
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分数的加法和减法教学目标
这是分数的加法和减法教学目标,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
分数的加法和减法教学目标第1篇
教学内容:
人教版小学数学五年级下册第六单元《分数的加法和减法》,第一课时《同分母分数加减法》。
教学目标:
1、通过教学,使学生初步理解同分母分数加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则,并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移,进一步理解分数加减法的意义,提高学生归纳、概括问题的能力。
3、通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。
教学重点:
能正确进行同分母分数加、减法计算。
教学难点:
理解分数加、减法的算理。
教具准备:
课件,洋葱教学视频
教学过程:
一、复习导入
1、提问:
哪位同学说一说什么是分数单位?
生:
把“单位1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。
2、教师课件出示一组习题。
(1)4/5的分数单位是(),它有()个这样的分数单位,再添上()个分数单位就是1。
(2)5/8的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
3、导入。
师:
同学们,过生日时高兴吗?
(生:
高兴)哎呀,怎么这么高兴,快说给我听听,也让我高兴高兴。
生1:
我又长大了一岁。
生2:
可以有很多好朋友聚在一起,边吃边聊。
生3:
可以吃蛋糕。
……
师:
听同学们这么一说,我也替你们高兴,同时我也希望你们天天这么高兴!
师:
刚才说到过生日吃蛋糕,下面是小红过生日时,妈妈特意为她准备的一个大蛋糕,首先妈妈把它平均分成8份,爸爸吃了3块饼(3/8个),妈妈吃了1块饼(1/8个)。
提问:
爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?
生:
爸爸吃了3/8个,妈妈吃1/8个。
师:
1/8表示什么?
生:
1/8表示把单位“1”平均分成8份,取其中的一份。
师:
3/8的分数单位是什么?
它有几个这样的分数单位?
生:
3/8的分数单位是1/8,它有3个这样的分数单位。
师:
根据我给你们提供的信息,你能提出哪些数学问题?
生:
爸爸比妈妈多吃了多少张饼?
师:
刚才你们提的数学问题,非常好!
这些数学问题能不能自己解决呢?
学生异口同声地说:
能!
师:
那赶快动手吧。
二、放手探究,发现规律
学生开始自己解答以上问题,教师巡视。
学生做完后,小组内进行交流。
三、收集信息,总结规律
师:
在解答问题的过程中,你还有什么疑问?
生:
没有。
师:
你们没有,可我还有几个问题要请问你们,我的问题是求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?
你是怎样列的算式?
生:
3/8+1/8。
师:
什么用加法计算?
生:
因为是求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?
生:
求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼,也就是把爸爸吃的和妈妈吃的合并起来,所以要用加法来计算。
师:
说得好。
这是应用了什么的意义来列的算式?
生:
整数加法的意义。
师:
谁还记得整数加法的意义?
生:
把两个数合并成一个数的运算。
师:
整数加法的意义对于分数加法同样适用。
师:
谢谢你们帮我解答了第一个问题。
我的第二个问题:
从上图我们知道了爸爸和妈妈一共吃了4/8块蛋糕,假设我告诉你们爸爸吃了3/8,如何求妈妈吃了多少个蛋糕?
生:
4/8-3/8=1/8。
师:
什么用减法来算?
生:
知道了爸爸和妈妈一共吃了4/8块,也就是知道了爸爸和妈妈吃的蛋糕的和,又知道了爸爸吃了3/8块,也就是告诉了其中的一个加数,求另一个加数是多少应该用减法来算。
师:
分析的真好。
这就是根据前面学过的整数减法的意义,它对于分数减法同样也是适用的。
师:
我的最后一个问题:
为什么3/8+1/8=4/8?
生:
3/8是3个1/8,1/8是1个1/8,3个1/8加上1个1/8是4个1/8,也就是4/8。
随学生的回答,教师板书:
3/8+1/8=4/8=1/2
3个1/81个1/84个1/8
师:
还有不同想法吗?
生:
我认为爸爸吃了3块,妈妈吃了1块,一块一共吃了4块,即8块中的4块,也就是4/8个。
随学生的回答,教师板书:
3/8+1/8=3+1/8=4/8=1/2
师:
4/8也就是这个蛋糕的几分之几?
生:
1/2。
师:
凡用分数表示计算结果时,如果不是最简分数的一定要约分化成最简分数。
师:
会计算分数加、减的计算题了吗?
学生异口同声地说:
会了。
师:
同学们,你们看上面的分数有什么特点?
生:
分母相同。
师:
这叫做同分母分数,今天学习的是同分母分数加、减法。
(板书课题)
联系刚才做的题,谁能用一句话概括出同分母分数加、减法的计算方法?
也可小组讨论,小组长把小组讨论的结果写下来。
师:
下面请一个小组的代表说一下,你们小组的结论。
随学生的回答,教师板书:
分母不变,只把分子相加或相减。
师:
那个小组还有补充?
生:
前面加上一句“同分母分数相加减”,这样就完整了。
生:
结果不是最简分数的,要化成最简分数。
师:
这就是同分母分数加、减法的计算法则。
请同学们读一遍,在读的过程中,你认为哪些词最关键?
还有什么疑问?
生:
老师,为什么分母不变?
师:
你的问题提的好!
谁能解答?
生:
分母不变,也就是分数单位不变。
四、巩固练习,反馈矫正
师:
下面我们就根据刚才学的法则来做几个练习题,好吗?
同时比一下,哪些同学学得好,掌握的扎实?
完成教材第90页做一做。
学生做完后,小组检查让出错的学生说明错误原因。
五、板书设计
同分母分数加、减法
例1
1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2
例2
3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4
同分母分数相加、减分母不变,只把分子相加减。
计算结果要约分。
分数的加法和减法教学目标第2篇
一、教学内容
1.同分母分数加减法
2.异分母分数加减法
3.分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数
二、教学目标
1.理解分数加减法的算理,掌握分数加减法的计算方法,并能正确地计算出结果。
2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用,并会运用这些运算定律进行一些分
数加法的简便运算,进一步提高简算能力。
3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。
三、学情分析
五年级的学生已有一定的生活经验,对数学的神秘感有了更强的好奇心。
因此,结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料,可使学生的好奇转化为探究欲,促其学习数学兴趣的提高,并逐步形成良好的探究习惯。
因此,教学时,应重视教材提供的两个涉及数学文化的阅读材料的学习。
在此基础上,再补充一些相关的学习材料。
四、教学重点、难点
重点:
分数加减法的计算方法
难点:
引导学生体会理解不同算法的思路。
五、教学安排
分数的加法和减法(7课时)
1同分母分数加、减法...........................2课时左右
2异分母分数加、减法...........................3课时左右
3分数加减混合运算.............................2课时左右
分数的加法和减法教学目标第3篇
一、教学目标
知识与技能:
能根据图示列出十以内数的加法算式,并能正确计算出结果。
过程与方法:
经历观察与动手操作摆一摆、数一数,发展抽象思维,提高数学的应用意识。
情感态度价值观:
体会数学的乐趣,培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。
二、教学重难点
重点:
十以内数的加法运算。
难点:
加法算式的意义。
三、教学准备
教具:
PPT,梨子和苹果的卡纸若干个。
学具:
计数棒。
四、教学过程
(一)导入新课
上课伊始,通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》,并询问图片当中的猴子在干什么?
有几只猴子在井旁站着?
有几只猴子在井上空悬挂着?
通过问题引导学生观察。
学生作答后继续追问:
那图片中一共有几只猴子呢?
从而倒入课题并板书。
(二)探究新知
通过导入中的故事引出“3+2=?
”,引发学生思考。
设置小组讨论,前后桌四人为一小组,可以利用手中的计数棒,在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?
(讨论过程中,教师巡视观察讨论情况,适时引导。
)
讨论过后,学生可能会给出以下3种方法:
1.掰手指数数,数到5;
2.在2的基础上再往后数四个,数到5;
3.先拿出3根计数棒,再拿出2根,数一数,得到5。
全班分享后,对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬,并板书3+2=5。
(三)深化新知
接着拿出准备好的苹果卡纸,创设新的情境:
老师上午买了4个苹果,下午又买了1个苹果,总共买了多少个苹果?
通过随机提问,找同学上台来现在讲台上贴一贴,在写出算式并给出结果,其他同学在练习本上写出4+1=5。
完成后,进行追问,若上午买了1个,下午买了4个呢?
引导学生列出式子1+4=5,并提问:
同学们有什么发现?
引导学生得出:
改变两个数的顺序,它们的和不变。
(四)应用新知
利用老师提供的梨子和苹果的卡纸,同桌两人完成游戏:
根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题,一个回答问题,让同学们踊跃报名在讲台前展示。
(五)小结作业
通过本节课的学习,有哪些收获?
并留给学生一道作业题:
回家后,自己当一名小老师,给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。
五、板书设计
加法
3+2=5
4+1=51+4=5
改变两个数的顺序,它们的和不变
分数的加法和减法教学目标第4篇
教学内容:
课本P11---P12例3
教学目标:
1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点:
1、通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
教学难点:
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、出示第8页主题图。
问:
二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
为什么?
[设计意图]:
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、合作交流,掌握算法
教学例3。
独立思考,小组讨论交流。
汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
进位加法。
完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报,引导学生总结:
要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十,向十位进1.
[设计意图]:
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化,理解算理。
三、巩固练习,实践应用
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。
[设计意图]:
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
你有什么收获?
教师引导梳理。
五、随堂练习
- 配套讲稿:
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- 分数 加法 减法 教学 目标