初中地理《澳洲之旅》优质教案教学设计.docx
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初中地理《澳洲之旅》优质教案教学设计
《澳洲之旅》教学设计
【教材分析】
本课是人教版新课标六年级地理下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观,形成可持续发展观点具有重要的意义。
在这一课里,澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合,从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状
况,使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性.
【课标要求】:
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【学情分析】:
通过七年级上学期的学习,学生对地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力,另外初一的学生思维活跃,好动、好奇、好表现;但注意力易分散,爱发表见解。
抓住学生特点:
一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣;另一方面要创造条
件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性
【教学目标】:
1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、首都和主要城市及其分布。
2.根据资料和图片认识澳大利亚特有的古生物,分析其形成原因。
3.通过地图认识澳大利亚牧羊带的分布,并分析自然环境对农牧业
的影响。
【教学重点】:
澳大利亚特有的古生物及其澳大利亚的地理位置
【教学难点】:
澳大利亚特有的古生物形成原因。
澳大利亚适合发展养羊业的条件
【教学方法】
(1)启发问答法:
通过教师引导学生读书读图小组讨论,说出澳大
利亚大陆地理位置特点、范围
(2)讨论法:
利用小组合作式学习的优势,学生利用已有的资料讨
论得出澳大利亚多古老生物的原因。
【教学过程】
◆新课导入:
【教师提问】同学们,在刚刚过去的寒假里,你和家人去旅游了吗?
【学生活动】去过
【教师总结】我们国家经济飞速发展,交通便利,人们生活水平日益
提高,有更多的机会可以走出去看一看。
【教师提问】图中国家有这样一份工作,只要去这里玩六个月,拍拍视频,发发照片,就可以领取10万澳元的工资,大约合人民币53万。
也就是人家花钱请你旅游啊,你去吗?
【学生活动】去
【教师提问】图中这位小哥得到了这份据说是“世界上最好的工作”。
在工作过程中,他发现自己特别招动物喜欢。
不过,在所有动物中,他最喜欢的,还是澳洲的短尾矮袋鼠。
每次合影都超级配合。
大家知道
他应聘的是哪个国家吗?
【学生活动】澳大利亚。
◆澳大利亚概况
【承接】今天我们就进行一次澳大利亚之旅。
【学生活动】看大屏幕,阅读旅游攻略。
【承接】首先了解澳大利亚的概况。
【学生活动】对照“澳大利亚在世界的位置图”,“澳大利亚地形图”“人
口城市分布图”完成导学案上的活动一:
澳大利亚地理位置
(1)半球位置:
位于东西半球的半球和南北半球的_半球。
(2)纬度位置:
南回归线穿过澳大利亚,该国绝大部分位于带
和带(温度带),季节和北半球正好相反。
(3)海陆位置:
西北与洲隔海相邻,东邻洋,西邻洋,南
与遥遥相望。
澳大利亚地形:
东部是,中部是,西部是,澳大利亚的地势特点:
。
澳大利亚人口城市:
1、在图中找出首都堪培拉,主要的城市墨尔本、最大港口悉尼。
2、人口、城市大多数分布在。
原因是。
【教师活动】完成后请各小组交流。
【学生活动】第一小组说说澳大利亚的地理位置。
【教师活动】补充:
澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家,因此澳大
利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
【学生活动】第二小组交流澳大利亚的地形和地势特点。
【教师活动】探究:
图中展示的是澳大利亚中部的大自流盆地。
这里的地下水为什么会自流?
我们来看一段视频。
【学生活动】学生通过观看视频找到水自流的答案。
【学生活动】第三小组交流澳大利亚的人口城市。
◆世界活化石博物馆
【教师活动】了解了澳大利亚的概况之后我们出发到澳大利亚的第一
站,参观野生动物园。
观看视频,在视频中你看到了哪些动物。
【学生活动】交流在视频中看到的动物,然后看课本71页图认识几种
特有的生物。
【反馈练习】屏幕中出示的这些生物,大家说一说它们的名字?
澳大
利亚国徽上的两种动物是什么?
【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上,袋鼠至今已经在澳大利亚生活1亿多年了。
鸭嘴兽在2500万年前就已经出现。
这些古老的生物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料,
因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
【教师提问】探究活动1、为什么澳大利亚有这么多古老生物?
【学生活动】同桌同学为一个小组共同讨论,小组长展示答案
【教师总结】学生热烈讨论,大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考。
澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上,并且没有大
型野生食肉动物,缺乏天敌,生物进化缓慢。
【教师提问】探究活动2、同样长期处于孤独状态的南极大陆为什么没
有那么多特有的生物呢?
【学生活动】南极大陆纬度较高,气候寒冷,不适合生物的生存。
【教师总结】南极大陆终年严寒,生物很难在这个气候条件下生存。
【教师提问】探究活动3、世界上其它的国家适合动植物生长,为什么
也没有那么多古老的生物呢?
【学生活动】其它大陆或者陆上连接在一起,或者相距很近,动物之间可以相互接触进化,再加上有大型食肉动物,适者生存,所以进
化的速度就会很快。
◆骑在羊背上的国家
【承接】澳大利亚虽然有众多古老的动植物,但是原来澳大利亚一只羊也没有,现在却被称为“骑在羊背上的国家”。
这是怎么回事?
【学生活动】学生阅读材料了解原因:
18世纪后期,欧洲殖民者的一支船队来到澳大利亚,同时,还带来了29只羊。
由于澳大利亚的自然条件适合绵羊的生长繁殖,数量迅速增加,现在澳大利亚成为世界上养羊数量最多的国家之一;并且羊毛的质地优良,多数用于
出口,是世界上出口羊毛最多的国家,被称为“骑在羊背上的国家”。
【教师活动】澳大利亚虽然放养绵羊数量非常多,但是十分注重生态
环境的建设,真是绿水青山就是金山银山。
【教师提问】探究活动1、如果你是牧场主,你会在哪里放养绵羊?
【学生活动】观察气候、地形图总结。
再加上没有大型食肉动物,繁殖
快。
【承接】澳大利亚养了这么多的绵羊,分布地区是不是我们分析的那
样呢?
【学生活动】完成导学案上活动二。
完成后小组讨论:
澳大利亚充分利用不同地区的自然条件,因地制宜地发展养羊业,形成了三个不同的牧羊区。
由东南和西南沿海向内陆依次为、、,
【学生活动】同桌互相指着图说出三大牧羊带的名称以及分布。
【教师提问】探究活动:
三大牧羊带的分布跟哪些因素有关?
【学生活动】自学课本72页,结合地形图,气候图交流。
【教师总结】澳大利亚利用不同的地理环境发展农牧业,坚持人与自
然和谐共生,因地制宜发展经济才是硬道理。
【反馈练习】
1、澳大利亚国徽上的动物,是国家的标志,它们分别是()
A.鸭嘴兽、考拉(即树袋熊)B.袋鼠、考拉C.鸸鹋、鸭嘴兽D.袋鼠、鸸鹋
2、澳大利亚的地形自东向西依次是()
A.大分水岭、平原、高原B.大分水岭、高原、平原C.高原、平原、大分水岭D.平原、高原、大分水岭
3、澳大利亚人口和城市主要分布在()
A东北部沿海地区B东南部沿海地区C西南沿海地区D中部大自流盆地
4、关于澳大利亚人口集中在东南沿海的原因,错误的叙述是()
A.东南沿海一带有较好的港口,对外联系便利
B.英国移民首先到达东部沿海地区,建立了城市,发展了农牧业
和工矿业,成为人口稠密区
C.东南沿海一带地处温带和亚热带,气候温暖湿润,适于人类居
住
D.广大内陆和西部条件较好,适于人们居住
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅告一段落,把我们的收获写到下面的图中:
【旅行寄语】同学们,我们居住在蓝色休闲之都,世界宜居城市:
威海。
这里山海相连,岛湾漫缀,海上仙山之祖昆嵛山,鸥鹭王国海驴岛,全真道教圣经山。
这里千里海岸线,一幅山水画,沙滩星罗,温
泉棋布,珍品海鲜,令人大快朵颐。
课后请结合威海的情况,制定出因地制宜发展经济的建议。
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