最新人教版小学数学听课记录年春季学期资料讲解.docx

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最新人教版小学数学听课记录年春季学期资料讲解

听课记录表

日期

2017.2.21

星期

二

节次

二

年级

一

班级

授课教师

蓝仁生

科目

数学

课题

拼一拼

教学内容及过程

随堂点评

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1．提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2．提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：

对边相等）

4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

三、动手实践

1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

评议评语

着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

听课记录表

日期

2017.2.28

星期

二

节次

三

年级

二

班级

授课教师

蓝广平

科目

数学

课题

认识除法的各部分名称

教学内容及过程

随堂点评

一、引入新课

1．教师：

今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：

教师拿出8个小圆片。

二、新授课

1．出示教科书第19页的例题5。

（1）教师：

每4个放一盘是什么意思?

（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：

我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

（4）指导算式的写法。

板书，20÷4＝5

认识除法各部分的名称。

20÷4＝5

被除数除数商

小结：

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。

并认识了除法各部分的名称。

2．练习：

教科书第19页的做一做的第1、2题。

三、巩固练习

完成教科书第20—21页练习四的第4—6题。

评议评语

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

听课记录表

日期

2017.3.6

星期

一

节次

三

年级

三

班级

授课教师

蓝广平

科目

数学

课题

基本的笔算除法

教学内容及过程

随堂点评

一、学前准备

1、口答。

42是由几个十和几个一组成的？

28是由几个十和几个一组成的？

52如果去掉4个十，还剩下几个一？

2、板演。

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。

出示主题图。

（1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：

我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？

二、探究新知

1、学习教材第15页例1。

（1）解决学生甲提出的问题：

42除以2等于多少。

（2）明确42÷2表示什么意思。

（3）提问：

乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？

你能用前面学过的方法算出它的结果吗？

（4）想一想：

写竖式要分几步来写？

（5）试一试，写出竖式。

（6）交流笔算方法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业

1、计算教材第19页练习四的第1题中的

、

2、计算教材第19页练习四的第1题中的

、

四、思维训练

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？

四年级平均每班种多少棵树？

评议评语

备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

听课记录表

日期

2017.3.16

星期

四

节次

二

年级

四

班级

授课教师

林崇

科目

数学

课题

小数的性质

（2）

教学内容及过程

随堂点评

【复习导入】

1.复习：

小数的性质是怎样的？

2.导入：

我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？

3.板书课题：

小数的性质

（2）

【新课讲授】

知识点1化简小数

1.出示教材第39页例3。

化简下面的小数。

0.70=105.0900=

让学生讨论，口答化简结果。

0.70=0.7105.0900=105.09

提问：

在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？

为什么？

小结：

105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。

2.练习强化。

不改变大小，将下面各数化简。

3.0090010.8000107.010

知识点2改写小数

1.教学教材第39页例4。

不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.2＝4.08＝3＝

学生分组讨论。

学生口答：

0.2＝0.2004.08＝4.0803＝3.000

2.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：

辣椒：

2.50元/千克充电器：

18.00元电视机：

3680.00元

这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。

所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。

【课堂作业】

1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。

2.化简下列各数。

0.3001.800000.0000412.002

【课堂小结】

问：

这节课你有什么收获？

还有什么问题？

评议评语

注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。

学生主动参与性不够，有待提高。

听课记录表

日期

2017.3.22

星期

三

节次

三

年级

五

班级

授课教师

蓝仁生

科目

数学

课题

体积和体积单位

教学内容及过程

随堂点评

1.认识体积的概念。

2.体积单位的认识。

（1）教师：

计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。

（2）认识体积单位。

老师：

请你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方体。

学生讨论后回答：

棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。

教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。

（3）再次感受体积单位实际的大小。

①一粒蚕豆的大小是1cm3,请同学们估出身边体积是1cm3的物体。

②一个粉笔盒的大小是1dm3,请同学们用手捧出1dm3大小的物体。

③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？

（4）练习：

完成课本第28页“做一做”第1、2题。

【课堂作业】

教材第32页练习七1~5题。

【课堂小结】

教师：

同学们，今天我们认识了体积和体积单位。

它们在我们的生活中应用非常广泛。

通过今天的学习，大家又有什么收获呢？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

评议评语

课堂容量足，条理清晰。

但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

听课记录表

日期

2017.3.27

星期

一

节次

三

年级

六

班级

授课教师

蓝瑞年

科目

数学

课题

比例尺

（1）

教学内容及过程

随堂点评

【情景导入】

【新课讲授】

1.比例尺的意义。

（1）教师讲解比例尺。

（板书：

图上距离：

实际距离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比也可以写成分数形式。

图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。

为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。

（2）教师出示地图，引导学生观察1∶100000000。

（3）组织学生议一议：

比例尺中的“1”表示什么?

“100000000”表示什么？

教师说明：

1∶100000000是数值比例尺。

（4）引导学生观察线段比例尺1。

（5）教师用投影出示图纸。

引导学生观察图中的比例尺2∶1表示什么?

指名汇报：

2∶1表示图上距离是实际距离的2倍。

教师小结：

在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。

这时比例尺的前项比后项大。

为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。

2.教学例1。

（1）教师出示教材第53页例1。

组织学生独立思考，再在小组中议一议：

什么是比例尺？

教师指名汇报，板书：

图上距离：

实际距离

=2.4cm∶120km

=2.4cm∶12000000cm

=1∶5000000

（2）巩固应用。

教师出示教材第53页“做一做”。

组织学生独立完成，在小组中检查。

【课堂作业】

教材第56页练习十第1题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

有什么感受？

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

评议评语

教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

听课记录表

日期

2017.4.5

星期

三

节次

二

年级

一

班级

授课教师

蓝仁生

科目

数学

课题

整十数加一位数和相应的减法

教学内容及过程

随堂点评

一、复习

口答下面各题。

1．36里面有（）个十和（）十一。

2．5个十和7个一是（）。

3．65里由（）个十和（）十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是（）。

二、新授。

1．教学例8．

（1）课件演示：

他们一共买了几瓶乐百氏饮料?

怎样列算式?

学生回答后，教师板书：

30+2=32

提问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：

3个十和2十一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

提问：

还剩多少瓶?

怎样列式?

学生回答后，教师板书：

32—2=30

（3）提问：

2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30＝32

2．练习：

第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1．口算下面各题．

（1）50+630+760+920+86+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+698-823-359-976-6

2．做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=

28-8=65-5=3+20=90+