安徽省中考语文真题试题1带解析.docx
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安徽省中考语文真题试题1带解析
2012年中考语文精析系列——安徽卷1
注意事项:
1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分).考试时间为150分钟。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。
请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题是无效的。
3.答题过程中,可以随时使用你所带的《新华字典》。
4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与综合运用(35分)
1.默写古诗文中的名句名篇。
(10分)
(1)补写出下列名句中的上句或下句。
(任选其中6句)
①学而不思则罔,。
(《论语·为政》)
②然后知,而死于安乐也。
(《孟子·告子下》)
③问君何能尔?
。
(陶渊明《饮酒》)
④,阴阳割昏晓。
(杜甫《望岳》)
⑤剪不断,理还乱,是离愁。
。
(李煜《相见欢》)
⑥,在乎山水之间也。
(欧阳修《醉翁亭记》)
⑦,赢得生前身后名。
(辛弃疾《破阵子》)
⑧。
化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》)
(2)默写杜牧的《赤壁》。
分析:
根据平时记忆和题目提示直接给出答案即可。
特别注意书写,做到不漏字、不添字、不写错别字,不涂抹、不写倒、不写似是而非的笔画,正确、规范书写,切记一字之失,全题皆丢。
解答:
(1)①思而不学则殆②生于忧患③心远地自偏④造化钟神秀⑤别是一般(一番)滋味在心头⑥醉翁之意不在酒⑦了却君王天下事⑧落红不是无情物
(2)折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
2.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)
题。
(9分)
这里的石林千姿百态,美不胜收。
怪石嶙峋,形态各异,或如走兽憨态可jū,或如猛qín展翅欲飞,或如仙女亭亭玉立,或如农夫默默耕耘,在花海的印衬之下,婀娜多姿,楚楚动人。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
憨态可jū()猛qín()展翅婀()娜多姿
分析:
此类题在注意书写正确、规范的同时,还要结合语境,区别同音字、多音字。
“憨态可掬”多形容动物或人形态可爱、单纯的样子,“可掬”即可以用手捧取,故为“掬”,而不是“菊、鞠”等;“猛禽”应指凶猛的飞禽,故为“禽”,而不是“勤、擒”等;“婀娜多姿”,成语,用法、读音比较固定,且“婀”只与“娜”合用,照本宣科即可,读为“ē”音。
解答:
掬禽ē
(4)这段文字运用拟人、、等修辞方法,描绘石林千姿百态的景象。
分析:
“排比”的特点是利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排。
文段四个“或”字句符合这一特点。
“比喻”即以甲事物来比拟乙事物,它在形式上,具有本体、喻体和比喻词三个成分。
文段中四个“如”字句,将千姿百态的石林比拟成“走兽、猛禽、仙女、农夫”,存在相似性,构成比喻的修辞手法。
解答:
排比、比喻
3.运用你课外阅读积累的知识,完成
(1)~
(2)题。
(4分)
(1)在孙悟空的经历中,菩提祖师传给他长生之道、、筋斗云;菩萨规劝他改邪归正,皈依佛门;唐僧带领他去西天取经,修成正果。
(2)格列佛在最后一次航海奇遇中,接触了两种不可思议的动物:
有美德有理性的,丑陋而邪恶的。
分析:
(1)根据人教版《西游记》第一、二回的内容可知,孙悟空在西牛贺洲灵台方寸山拜菩提老祖为师,习得金丹术(即长生之道)、地煞术,七十二般变化和觔斗云(又作筋斗云)之本领。
(2)根据英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》第四卷“慧骃国游记”第八章的描述可知。
注意书写。
解答:
地煞术(七十二般变化或七十二变)
(2)慧骃(马);耶胡
4.校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。
下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。
(12分)
(1)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花草。
请从下列词语中选出四个,组成对偶句,作为牌子上的宣传语。
行人花草文明爱
护踩踏绕道彰显含笑
分析:
①主题定位。
须围绕“爱护花草”主题要求。
②给出的八个词语,可分为关于行人和花草两大类。
根据表达习惯,先写行人,再写花草,故可分别以行人和花草打头选词成句。
③运用对偶,要求上下句结构相同、词性相对、字数一致,意思相关。
④适当讲究平仄押韵,表达顺畅,追求完美。
解答:
(示例)行人绕道;花草含笑。
(2)为了以实际行动美化环境,九
(1)班参加了植树活动。
班级向学校总务处借了36把铁锹,8个水桶。
请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。
分析:
“借条”是凭证性文书,必须交代清楚关键信息。
借物字条基本内容包括:
债权人姓名、借债数量及价值、还债时间、违约(延迟偿还)罚金、纠纷处理方式,以及债务人姓名、借债日期等要件。
其中债权人姓名、借债数量、债务人姓名及借款日期必须书写清楚。
具体格式注意:
①有“今借到”、“借到”等字样。
②写清向校总务处所借物品的种类、数量;涉及物品的数字大写正确。
③正文开头空两格、右下方有具名和日期,且顺序不得颠倒。
解答:
借条
今借到校总务处铁锹叁拾陆把,水桶捌个。
此据。
九
(1)班班委会
2012年3月12日
(3)组织社会调查之后,校团委举行“我看环保”的演讲比赛。
下面是李华同学演讲稿的部分内容,请你按要求帮助他修改。
刚才,我已列举出种种破坏环境的现象和事实,大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。
那么,我认为,首先人类必须增强环保意识,其次政府要重视环保,采取有力的方法,第三,我们每个人都要从自己做起,以实际行动为环保贡献力量。
①在横线处补写一个句子,使上下文连贯,过渡自然。
分析:
答题关键在于准确把握语段内部逻辑关系。
此段共两大句,第一大句小结上文,指出“破坏环境造成的巨大危害”;第二大句提出三个应对措施;“那么”一词,标志着语意的转换,故可揣摩出一句恰当的话,承上启下。
解答:
(示例)①怎样才能使我们的环境免遭破坏呢?
②下面我想讲讲怎样才能保护好我们的环境。
②“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病,可将“”改为“
”。
分析:
句子搭配不当的表现形式不一。
主谓、动宾、动补、修饰词与中心语、关联词语等之间,均有可能出现此类问题。
该语句修饰语“有力”与中心语“方法”之间搭配不当。
“方法”只能说是否有效;“措施”只能说是否得力。
本题答题关键在于区别近义词的不同用法。
解答:
方法措施(或:
有力有效)
③画线句中,有两处逗号应改为号。
分析:
逗号可用于把句子切分为意群,表示小于分号大于顿号的停顿。
常用于下列情形:
①句子内部主语与谓语之间、动词与宾语之间、状语后边,如果需要停顿,用逗号。
②用来分开句内各词语或表示语气的停顿。
③并列词语之间带有“啊”“呀”“啦”等语气助词时,并列成分之间用逗号,不用顿号。
④并列成分做谓语时,如果并列成分是主谓结构,那么并列成分之间用逗号。
⑤复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号。
顿号停顿极其短暂;分号的停顿主要是句子之间,表示并列关系的时常用;句号则表示一句话表达之后的收结。
“首先、其次、第三”从内容看各是一个完整的句子,且三句之间没有明显的主次之分,属并列关系,且不构成复句形式。
第二句和第三句的谓语部分属并列动词性短语构成,故内部的逗号不必改动。
综合判断,这两处逗号应指第一句、第二句结束后的逗号,不妥,应该为分好或句号。
解答:
分号(答“句号”也可得分)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字。
分别回答问题。
[一](18分)
成长是一件怎样的事乔叶
和许多人一样,小时候,我一直以为成长是因为年幼。
我学习,我锻炼,我劳动,都是因为我还小,还得成长。
而一旦长大,就不需要再付出任何努力。
仿佛成长是一种储蓄,只要存够了一定的数额,就可以坐享其成,再无旁忧。
后来才明白,不是这样。
成长是一件最漫长的事情,漫长至终生。
年龄阶段不同,成长的主题不同:
一岁成长的是身体,十岁成长的是知识,二十岁成长的是情感,五十岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重,对于一个有悟性的人来说,成长都是一种必然的状态。
所谓“活到老,学到老”,学,就是成长的另一种说法。
成长是一件最丰饶的事情。
因为成长,今天的麦苗是鲜绿的,明天就会变成金黄。
因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽放。
但不是所有的成长都有着明朗绚丽的色调,有些成长,注定是那种深沉厚重的乐章。
你知道种庄稼有一道程序叫“蹲苗”吗?
就是天旱的时候也不去浇水,没有水庄稼就不能往上长了,但是为了生存,它们就会拼命地往下扎根,吸取土层深处的水。
这样,它们的根就能扎得牢牢实实的,再一浇水,就会长得又壮又稳。
“蹲”,是一种必要的积蓄过程。
不扎实地“蹲”,就不可能延展出发达的根系去获得最丰厚的滋养,就不可能在低潮之后充满爆发力地重新站起来。
“蹲”,以一种外表的低姿态,隐含着一种内在精神的拔节。
“蹲”,是另一种意义的成长。
成长是一件最深情的事情。
每当我做了一件糟糕的事情,我就对自己说:
不要紧,吸取教训,如果明天遇到了相同的情况,你一定会做得好一些,因为,你还会成长。
每当我看到镜子
里又憔悴了一分的容颜,我就对自己说:
别忧伤,谁的身体都会老去,幸亏你的内心还在成长,这比什么都重要。
我清楚地知道,永远有比自己年轻的人。
但我并不觉得任何比我年龄小的人都是年轻的,同时也不敢认为比我年龄大的人都比我衰老。
因为有无数的人没有意识到自己的年轻,没有让自己得到有效的成长,而真正知道成长意义的人,往往都是那些在生理上不再年轻的人。
我私下里认为,这是命运对知晓学习的人一种额外奖赏。
一直感觉到自己的成长,一直知道自己在成长,这让我感觉幸福非常。
5.针对“成长”,本文提出了什么观点?
请用一句话概括。
(3分)
分析:
本题暗示我们,不能直接从文中寻找一句恰当的话概括,则要通过梳理内容来把握。
从文章题目来看,作者仅仅是提出了论题;文章的开头部分,介绍了对“成长”的错误认识,隐含着成长并不是一件可以完成的事情;主体部分,作者从三个方面,阐述了对成长的认识,告诉我们成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情;文段则庆幸并意识到自己在成长。
综合全文分析,借助几处关键语句即可概括出观点。
解答:
成长是一件最漫长、最丰饶、最深情的事情。
(意思对即可)
6.文章开头,作者为什么要说“和许多人一样”?
(4分)
分析:
该题可根据语境、乃至全文来思考。
从开头内容来看,作者介绍小时候对于成长的错误认识,这是个别现象,而加上“和许多人一样”这一状语,意在以点带面,强调一种普遍存在的现象,这样使作者的阐述具有很强的针对性和实际价值。
解答:
说明对“成长”持不正确的认识具有普遍性,含蓄表明了讨论这个问题的意义。
(意思对即可)
7.第二段在内容上强调什么?
结构上有什么作用?
(3分)
分析:
段落之间的关系有并列、递进、分总(总分)、衬托(正衬、反衬即对比)、烘托、过渡等多种,根据段意和中心表达需要,每一段在文中的作用不尽相同。
第二段是在首段介绍小时候对成长的认识之后,表达“后来”的评价,隐含着下文对于这一评价的具体阐述的提示。
据此可给出答案。
解答:
内容上,强调小时候对“成长”的认识是错误的。
结构上,承上启下,起过渡作用。
(意思对即可)
8.第四段中,“蹲苗”的比喻是为了阐释什么道理?
这样写有什么好处?
(4分)
分析:
此题考查考生对论证方法的把握情况。
答题注意:
①比喻论证的识别常识和通常作用。
②注意区别材料和观点,注意围绕“蹲苗”与“成长”之间的内在联系思考。
一般来说,材料紧跟在观点之后或先引入材料,再阐述观点。
本题先介绍“蹲苗”,再阐述道理。
从本段最后三个“蹲”字开头的是字句即可给出答案。
解答:
必要的积蓄过程是另一种意义的成长。
把深奥的道理说得浅显明白,更容易被读者理解和接受。
(意思对即可)
9.联系第五段内容看,画线句中“额外奖赏”指什么?
(4分)
分析:
词语理解必须根据具体语境,断不可照本宣科,死搬字典。
从本段文意来看,该段主要告诉大家成长是一件最深情的事。
正是基于这样的认识,作者能清醒的认识到成长的可贵:
只要懂得什么才是真正的成长,就能使我们的人生更有意义,永远“年轻”,反之则不能有效成长,即使生理上他很年轻。
据此即可给出答案,表述语言可以是名词性的或是一句话。
解答:
让知晓学习的人永远在成长,永远保持年轻的心态。
(意思对即可)
[二](22分)
红橘甜了骆驼
放下电话细一思量,这已经是父亲第四次催我了。
父亲说,这场大雪过后,红橘更甜了,硬是甜得入了心呢!
说这话时,那声音挺富激情的。
父亲的意思,要我快些回去,尝尝今年橘子的味道。
父亲精心侍弄的那些红橘树,是十多年前我从外地弄回去的。
那一年我刚参加工作,为了表示孝心,我特地买了十几株红橘苗,回家同父亲一
起栽下。
从此,父亲便精心侍弄那些树苗,似亲儿女般。
浇水、施肥、修枝、杀虫,那严肃劲,不亚于教育我们。
那些果树也很通人性,几年后便出落得挺拔而多姿。
我记得第一年花开时节,父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动,父亲说,白花花的满树枝啊,香气跑了好几里呢!
当乡亲们夸奖橘花的香气时,父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色,说,这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢!
就这样,父亲怀着兴奋和渴盼的心情,等待着橘子的成熟。
那几个月,我们隔几天总接到父亲的电话。
橘子有指头大了呢!
橘子有乒乓球大了呢!
橘子有鸡蛋大了呢!
有些橘子有黄色了呢!
有几个橘子全部黄了呢!
父亲总是在说橘子!
那一年,父亲将首先变黄的橘子采了下来,并打来电话,叫我快些回去尝尝!
时至年末,我们哪能抽出时间啊!
在苦苦等待后,父亲同母亲商定,第一批橘子一定要送来让我们尝尝。
他们的理由很简单,树是儿子买的,也是儿子跟自己一同栽下的,儿子不吃第一个,谁吃?
在那个飘着大雪的冬日的早晨,父亲从百里之外的故乡,带上十九个首先成熟的红橘,来到我的面前。
看着我们一家三口甜甜地吃着甜甜的红橘,父亲长长地出了一口气。
我们劝他,你老也快尝尝呀。
父亲说,我早吃过了,一天好几个呢!
我的泪便涌上来,因为父亲出发后,母亲在电话里告诉我,父亲带来的第一批橘子是十九个。
我强压泪水,挑了个最大的剥开后,双手递到父亲面前。
‘父亲颤巍巍地接过橘子,拿一瓣放进嘴里,慢慢咀嚼。
我再次从父亲脸上看到了我参加工作第一天父亲送我时的表情。
就这样,每年第一场大雪后,父亲便会来给我们送红橘。
然后,他将红橘分送给邻居,其余的便去市场上卖了。
后来,妻子就说,爹怕是糊涂了吧,橘子现在几角钱一斤,来回的车费就要几十元,该买多少橘子呀!
再说了,红橘越来越没有市场了,味道越来越差了,哪能比得上如今的优良品种呀!
我没有正面回答,只是沉沉地回了一句话,父亲哪里是为那几个橘子啊!
妻子思索
一阵,说,也是,只要老人高兴,就由着他。
父亲越来越老了,雪后的山路上,他再也不能健步如飞了。
妻子说,年前我们干脆抽两天时间回去看看吧!
回去那天,父亲正坐在火塘边,望着树上的橘子发呆,看到我们,父亲一愣,随即便孩子般叫着母亲的名字。
我看见父亲眼中的泪水滚落下来。
父亲抹一把泪,说,这屋里,烟太大了……
次日,我邀了儿时的两个好友,决定将剩下的红橘弄到市场上去卖,父亲自然是十分高兴。
我将红橘分送给了我的故交,并嘱咐他们千万别告诉父亲。
我掏出一百元钱,换成了零钞,将其中的九十六元八角送到了父亲手上,
异常高兴地对父亲说,今天碰到几个外地人,将果子抢购一空,价格比往年高出近一角钱呢!
父亲脸上满是欣喜的神色,说,太好了,明年,我要更细心地照顾它们!
我别过脸去,说,这屋里,烟太大了……
10.阅读全文,简要回答下列问题。
(6分)
(1)种红橘的过程中,父亲的态度:
。
(2)等待橘子成熟时,父亲的心情:
。
(3)橘子成熟后,父亲的做法:
。
分析:
此题即是考察考生对阅读信息的梳理能力。
题目所列三个问题均指向“父亲”,即人物形象的分析,可根据描写人物的语言、动作、心理等方面,抓住关键词把握。
解答:
(1)态度:
精心侍弄。
(2)心情:
兴奋和渴盼。
(3)做法:
打电话给儿子,送橘子给儿子,送橘子给邻居,到市场上出售。
(各占2分。
意思对即可)
11.文中,父子二人各说了一次假话。
请结合具体内容,说说他
们的目的分别是什么。
(4分)
(1)父亲:
我早吃过了
,一天好几个呢!
(2)儿子:
今天碰到几个外地人,将果子抢购一空,价格比往年高出近一角钱呢!
分析:
此题即是分析人物的语言,进而揣摩人物的内心和性格等,须结合语境及主旨思考。
从全文来看,主要表达了父子之间深沉的爱,全文即围绕这个中心展开,儿子为了表达孝心,给父亲买下橘苗;父亲为了寄托对儿子的思念和疼爱,精心侍弄橘苗。
(1)从父亲经常打电话“汇报”橘树成长、结果的过程及希望儿子回来的情况可以看出舐犊深情,自然也就舍不得吃头一批成熟的橘子,留给儿子一家。
(2)“我”则通过和妻子的对话,又加上春节前回家看到父亲落寞的样子,悟出父亲思念、疼爱儿子的良苦用心和孤独情态,受到触动,于是就假卖橘子,回应父亲卖橘子的做法,让父亲高兴。
解答:
(1)为了将第一批成熟的橘子全部留给儿子一家三口吃。
(2)为了宽慰父亲,让他高兴。
(意思对即可)
12.阅读下面句子,回答问题。
(6分)
(1)(父亲)望着树上的橘子发呆,看到我们,父亲一愣,随即便孩子般叫着母亲的名字。
这里的描写表现了父亲哪些内心活动?
分析:
此题即是分析人物的内心活动。
可通过分析人物的言谈举止的描写,抓住关键词语,给出答案。
从上文看,父亲特别希望儿子能经常看到儿子,从父亲“发呆”可推知父亲情绪的低落,这反映他内心的苦闷。
从父亲“愣”可看出“我”的回来出乎他的意料之外,而从他当着“我”和妻子的面,直呼母亲的名字,可看出父亲在惊讶之外,又表现得异常高兴。
解答:
愁闷,期盼;惊讶;欣喜((高兴、兴奋)。
(2)“这屋里,烟太大了……”
父亲和儿子为什么都说这句话?
说这句话时,各自的内心状态是怎样的?
分析:
结合他们语言的背景事件、筛选关键词语、理出人物感情脉络,即可给出答案。
解答:
都是为了掩饰落泪的原因。
父亲见到儿子时激动、惊喜,儿子听了父亲话后深受感动。
(意思对即可)
13.题目是“红橘甜了”,请结合小说内容,具体说说文中表现了哪些方面的“甜”。
(6分)
分析:
题目往往关联文章的中心;文学作品的题目更是意蕴深邃,有丰富的象征意义,不可只从字面理解。
该题目“红橘”一词,即是行文的一个线索,串联起买橘苗、种橘、送橘、卖橘等情节;“甜”一词则准确的传达了一家人吃橘子的真实感受,同时又寄寓父子之间对互相关照、心心相印、沐浴在浓浓亲情之中的幸福感。
据此再梳理文章内容,概括出“甜”的含义。
解答:
①红橘树在父亲精心管理下结出的果实很甜。
②父亲为培养儿子成材而感到欣慰、满足。
③父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会到儿子的孝心。
④儿子从父亲种橘、送橘等行为中感受到父亲的信任、关爱。
⑤全家人互相关心体贴,充满温馨和爱意。
(答案不限于此。
答对三点即可)
[三](15分)
曹刿论战(节选)
公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿日:
“未可。
”齐人三鼓。
刿日:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿日:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,日:
“可矣。
”遂逐齐师。
‘
既克,公问其故。
对日:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
邹忌讽齐王纳谏(节选)
(邹忌)于是入朝见威王,日:
“臣诚知不如徐公关。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之誉欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣。
’
王日:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之过者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
14.解释下列加点词在文中的意思。
(5分)
(1)齐师败绩。
公将驰之驰:
。
(2)一鼓作气,再而衰再:
。
(3)视其辙乱,望其旗靡靡:
。
(4)能面刺寡人之过者刺:
。
(5)虽欲言,无可进者虽:
。
分析:
解释词语务必要根据不同情况,结合具体语境。
注意区别古今异义、通假、一词多义、词类活用等。
解答:
(1)驱车追赶。
(2)第二次。
(3)倒下。
(4)指责。
(5)即使。
15.翻译下列句子。
(4分)
(1)彼竭我盈,故克之。
(2)能谤讥于市朝,闻寡人之过者,受下赏。
分析:
理解并正确翻译文言文中的句子是考察学生基本的文言文阅读能力,属必考题型。
一般占4分,设计为两个小题。
翻译时务必忠实原文,明白晓畅,符合现代汉语规范和表达习惯。
可直译,字字落实,可意译,照顾原文。
具体方法可采用五字诀,即留、删、补、调、换。
对通假字、词类活用、古今异义词、虚词等要特别注意,一定要联系上下文,选准它的确切解释。
另外要充分考虑倒装、后置、前置、省略、等特殊句式固定句式的翻译。
本题
(1)可直译,注意“克”的翻译。
(2)句式有状语后置(“于市朝”),词语上有古今异义(如“谤讥”“市朝”)、词类活用(如“闻”)等,要注意准确解释。
重点词语、句式均是评分点。
解答:
(1)他们的勇气已尽而我们的勇气正盛,所以打败了他们。
(2)能在公共场合议论(我的)过错,让我听到的,可得到下等赏赐。
(意思对即可)
三、写作(55分)
18.以“在其中”为题,写一篇文章。
(55分)
【提示与要求】
(1)先把题目补充完整。
你可以从“趣”“美”“情义”“做人”中选填,也可以填其他的词语。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内备的充实,文章不要少于500字。
分析:
该卷作文属于半命题作文。
从题目结构形式看,应属主谓结构,横线处适合填写名词性词语或短语。
出于简洁和表达顺畅的考虑,最好选填单音节词,如“趣、美、爱、醉、情、乐、忧”等词。
“其”即指具体的写作内容,可以记事,可以描绘,可以议论,可以说明。
文体选择,初中阶段宜选记叙文或散文,尤其是该题。
可按下列程序完成作文:
①完善题目。
如果答题卷没有给出代填的题目,即将题目完整的书写在作文格首行或空一行中间处。
②立意布局。
立意决定成败,下笔前务必慎之又慎。
该题要在“其”中,具体体现横线处所填的内容,处处指向,不可偏离。
至于选择什么文体、以什么形式、采取什么风格,可根据考前准备及个人特长决定。
③确立提纲。
包括起笔、主体架构、收结、主要素材(事件、景象、待引诗文或名句等)。
该作文可以紧扣住选择的词语,一线串珠,循线布局,拟好提纲。
④慎重再审。
作文往往开弓没有回头箭,故三思而后行。
⑤规范书写。
作文卷面往往影响整体卷面得分,有了前四个步骤,从容下笔即可。
该卷有充足时间答题,不必慌张。
例文:
醉在其中
安徽考生
弱水三千,我只取你那一瓢饮,独醉在那一方古诗词的神韵中。
——题记
昔有李清照,常记溪亭日暮,沉醉不知归路,今有我为这璀璨艺术如痴如狂,沉醉其中,“醉”爱不醒。
醉在清新之美。
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
”缠绵的雨丝,撩拨人的心弦。
“绿蚁新醅酒,红泥小火炉,晚来天欲雪,能饮一杯无。
”红彤彤的火炉映着白色的大地,好客的主人以及被炉火熏染的丝丝情意飘荡。
“小楼一夜听风雨,明朝深巷卖杏花。
”被雪雨水亲吻的杏花和清丽的的卖花女相比,不知哪个更美?
醉在婉约之美。
李清照低吟“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”,勾勒出一个青涩的女子躲着不敢见路人;李煜独自品味“寂寞梧桐深院锁清秋”,细数流年,繁华一梦;纳兰性德则竟自感叹“人生若只如初
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