《谜语》教学设计10篇.docx

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《谜语》教学设计10篇

Emotionalinvestmentistheinvestmentwiththeleastcostandthehighestrateofreturnamongallinvestments.（页眉可删）

《谜语》教学设计（10篇）

《谜语》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。

　　2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。

　　3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。

　　4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。

培养猜谜语的兴趣。

　　重点和难点：

　　1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。

　　2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。

　　教学准备：

　　媒体、录音、生字卡片、课外谜语。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，引出课题。

　　1、组织学生猜谜语。

师：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（1）猜谜：

千条线，万条线，落到河里都不见。

（2）师：

刚才老师给大家猜了个谜语，出示：

谜语。

（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？

　　（3）师：

让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。

　　（打开书，听课文录音）

　　（4）补充课题：

38、三个谜语（齐读课题）

　　说明：

　　猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。

　　二、朗读课文，学习生字。

　　1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。

（1）媒体出示：

三个谜语。

（2）借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　2、小组合作学习生字：

现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手

（1）借助拼音读准字音。

（2）用各种办法记住这些字。

　　（3）交流：

　　现：

和“玩”比较。

　　圆：

读音，圆圆的什么？

　　这、说、手：

注意翘舌音，开小火车读。

　　同和问、它和他比较。

　　都：

学习笔画“横撇弯钩”。

　　3、巩固识字。

（1）开火车读生字。

（抽读生字。

）

（2）做“芝麻开门的小游戏。

”（读对生字，门就会打开啦。

）

　　说明：

　　本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。

学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。

　　交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。

低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。

　　三、熟读课文，背诵谜语。

　　1、组织学生朗读2——4节。

（1）轻声朗读。

（2）选你喜欢的一节读。

　　（3）分角色朗读。

　　2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。

（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。

（2）读自己喜欢的谜语。

　　（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。

　　说明：

　　朗读课文是本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。

在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。

　　四、写字指导。

　　1、出示：

都、手

　　2、复习笔画“横撇弯钩”。

　　3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。

　　4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。

　　说明：

　　通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。

《谜语》教学设计2

　　⒈教学要求：

　　⑴通过两则谜语的教学，培养学生的想象力，归纳能力，观察能力。

培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

　　⑵学习生字：

语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

　　⑶体会比喻手法在课文中的运用。

　　⑷能流利朗读，并背诵全文。

　　⒉教学时数两课时。

　　第一课时：

学习生字；初读课文。

　　第二课时：

分析课文和课后练习。

　　⒊教学过程

　　第1课时

　　⑴导语

　　同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。

谁能告诉老师什么是谜语？

在学习课文前，我们先来认识几位“新朋友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。

　　⑵学习生字

　　（拿出事先写好生字的小黑板）

　　语间颗黑猜瞧片

　　①第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以找到呢？

对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”，再来看老师的板书，这也是“谜语”的“语”。

它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

　　下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？

这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。

谁能用这个字造句子？

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　③这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。

谁能用它来造句？

那么它的偏旁是什么呢？

这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。

来我们先把这个新偏旁写一遍。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。

那么我们这里什么东西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。

那么它的左边是什么呢？

这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一遍。

我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？

好现在随老师来“书空”一遍。

　　⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。

我们平时说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。

它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？

同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。

　　下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。

好，我们再来“书空”一遍。

　　⑶初读课文

　　①学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来读一读。

　　②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

　　③好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

　　⑷作业

　　把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

　　第2课时

　　⑴导语

　　上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？

”同学们怎么看出来的呢？

　　⑵分析课文

　　①我们先来观察一下同桌同学的眼睛，你都能发现什么？

“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么颜色的呢？

再看看是什么形状的呢？

那么它和我们遇到的葡萄像不像啊？

　　前面的几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

”把我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出他说的是眼睛。

　　②“中间一颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫做“比喻”。

就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。

当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的，而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。

下面我们请同学也模仿它的样子来造句子，运用一下比喻手法。

　　③“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？

对了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现了吗？

　　④我们再来看下面这个谜语。

这个谜语和上面那个很像，谁能做做小老师来分析一下？

　　运用了什么修辞手法？

同学们把小提示找出来了吗？

大家再来互相观察一下。

　　⑶课后练习

　　①（板书“棵”、“颗”）这两个字的发音是一样的，而且也很像，那么他们有什么区别呢？

第一个是“木”字旁，第二个是“页”字旁。

这我们在上节课已经学过了。

　　第一个“木”字旁是用来修饰树木的，我们可以说“一棵树”。

谁来用它造句子？

　　第二个“颗”我们上节课举过例子，“一颗糖、一颗星星”，这个颗一般是用来修饰圆形形小颗粒的东西。

如：

“一颗珍珠、一颗牙齿”等，谁能用它来造句子呢？

　　下面我们来做题目。

　　②（板书“坐”、“座”）这两个字的发音也是一样的，而且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？

　　“坐”是个动词，“座”是名词。

所以我们说“请坐”（板书）时要用“坐”，“座位”（板书）时用“座”。

我们请两位同学来造句。

　　好下面我们来做课本中的题目。

　　③我们生活中会遇到很多的量词，如：

一位学生，一把椅子，一块黑板。

下面我们就来做题，这些我们平时遇到的词的搭配是需要我们用新去记忆的，我们要用得合适。

　　⑷试背诵课文

　　⑸作业

　　背诵课文，复习新词，预习下一课。

《谜语》教学设计3

　　一、教材分析：

　　本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：

眼睛和耳朵。

本课要求学会8个生字，1个偏旁。

字词可以让学生在猜谜中掌握。

两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。

本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。

难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

　　二、教学目标：

　　1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

　　2、学会：

“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

　　3、能正确地朗读课文和背诵课文。

　　三、教学过程：

　　一、开门见山、导课激趣

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

　　2、学习“语”字

　　你在什么地方见过“语”字？

（语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等）

　　用手在课桌上写写这个字。

　　二、初读谜语、学习生字

　　1、读读谜语

　　过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧！

喜欢这个谜语吗？

赶紧读一读吧。

自读谜语。

指名读谜语，读后纠正字音。

　　2、学习生字

　　⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗？

老师来考考大家。

出示生字词（中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄）请小老师领读，齐读，开小火车读。

　　⑵、分清颗和棵（出示棵——颗）

　　谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同？

（偏旁不同）教学“页”字旁。

　　口头填空：

一颗（）一棵（）

　　三、再读谜语、试猜谜语

　　⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。

我们一起有感情地读读谜语。

　　⑵、交流猜谜的方法

　　你知道谜底了吗？

你是怎样猜出来的？

　　结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观。

　　课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发）

　　小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。

老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。

你们想不想试一试？

每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。

画后讲评（通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思）

　　⑶、理解最后一句话

　　其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗？

（猜不着，请你对我瞧一瞧。

）一起读读这句话。

　　请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

　　比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

　　比较句子：

猜不着，你就对我瞧一瞧。

　　猜不着，请你对我瞧一瞧。

　　哪句比较好，为什么？

（第二句用了请字显得很有礼貌）读出有礼貌的语气。

　　四、朗读谜语，背诵谜语

　　⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语？

（为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。

）自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

　　⑵、创设语境，练习交际口语

　　假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗？

（提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼；跟阿姨说话时，要有礼貌；跟阿姨分别时，要说再见）

　　老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

　　小朋友之间互猜谜语。

　　五、拓展阅读、编编谜语

　　⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们？

一起有感情地读读这几个谜语。

（左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。

等几个谜底是人的器官的谜语）

　　⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。

你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗？

（左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。

）

　　⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗？

游戏猜谜语。

　　引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

　　通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。

体现教学的整合性。

　　采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

　　让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。

《谜语》教学设计4

　　教学目标:

　　1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。

　　2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!

仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

”的含义

　　3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。

　　4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。

　　教学过程:

　　一、初读课文，了解大意，理清脉络。

　　1.欣赏图片，说说你看到了什么?

感受到了什么?

　　2.揭示课题。

（1）板书:

21、父亲的谜语

（2）齐读课题

　　3.整体感知:

说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?

　　4.理清脉络:

　　出示:

请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。

（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的`谜语。

（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

　　（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

　　（生交流:

（1）1-2小节

（2）3-10小节（3）11-12小节）

　　二、研读课文，赏析语段，体会父爱。

　　1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。

　　2.交流，品读，感悟父爱。

　　片断练习一:

（1）自读第1、2节，填空:

　　填空:

夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________;喜欢听父亲那_________________________;猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。

　　（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）

　　片断练习二:

　　默读第六节，填空并思考:

　　描写父亲神态的词语是:

_________________________。

　　描写父亲动作的词语是:

__________________、____________________、______________________。

　　思考:

你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?

　　（抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。

）

　　片断练习二:

　　（3）读下面的句子，请尝试提出问题。

　　啊，父亲的眼睛多神秘啊!

仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

　　问题一:

____________________________________________________________________

　　问题二:

____________________________________________________________________

　　（理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。

）

　　三、按照提示，组织语言，简要复述。

　　1.出示要求:

简要复述

　　2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。

　　3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。

（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。

（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。

　　（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。

　　4.指导学生简要复述课文。

　　5.总结全文。

　　父亲的谜语课文原文

　　小时候，父亲最爱教我猜谜语。

　　父亲有很多谜语。

夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。

父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?

再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。

　　渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。

只有一条谜语我猜不出。

　　“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。

”

　　我想了半天想不出，问父亲:

“怎么镜子里有个细妹子呢?

”

　　父亲笑着说:

“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。

”又把眼睛睁开，“早上开箱子。

”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。

你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?

”

　　我叫起来:

“是眼睛，是眼睛。

”

　　父亲说:

“对。

这是爸爸的眼睛。

”

　　我问:

“那我的眼睛又该怎么说呢?

”

　　“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说:

“有个老头子。

”

　　每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:

“镜子里面有个什么呢?

”我不作声，他便猜，“巧克力?

大苹果?

洋娃娃?

蝴蝶结?

花裙子?

有小鹿的卷笔刀?

……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。

父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢?

　　啊，父亲的眼睛多神秘呀!

仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

　　注:

⒈班里学生家里没有特殊情况。

《谜语》教学设计5

　　活动目标:

　　1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答.

　　2.尝试仿编儿歌.

　　活动准备:

　　水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画

　　活动过程:

　　﹙一﹚音乐游戏

　　1、音乐游戏:

采果子

　　幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。

　　2.请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.

　　﹙二﹚猜谜游戏

　　1.教师:

咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?

　　1）“什么弯弯像小船?

”

　　2）“什么个大圆又圆?

”

　　3）“什么脸庞红彤彤?

”

　　4）“什么粒粒酸又甜?

”

　　引导幼儿分别在卡片中找到答案.

　　2.完整的对答说儿歌

（1）教师说,幼儿答;

（2）幼儿问,教师答;

　　（3）幼儿间相互问答.

　　﹙三﹚尝试创编猜谜儿歌

　　1.分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。

　　2.出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

　　﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵

《谜语》教学设计6

　　教学目标:

　　1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

　　2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。

　　3.能照样子把句子写具体。

能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.

　　4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。

　　教学重点:

通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

　　教学难点:

通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

　　教学课时:

一课时

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?

　　2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，

　　二、学习课文

（一）整体梳理

　　1、轻声读课文

　　2、思考:

父亲的谜语是以什么为谜底的?

　　3、父亲的眼睛在文中出现了几次?

分别在什么时候?

　　4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时

（二）分小节学习

　　1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。

　　1）出示句子，谁来读读看?

你喜欢哪句?

为什么?

　　2）根据学生回答指导朗读，板书:

眯、笑眯眯深邃

　　3）理解深邃的意思

　　4）集体读这两句话。

　　2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?

我们带着问题自己来学习课文。

　　小组学习，出示菜单:

（1）用喜欢的形式读一读3-10小节;

（2）按照下列词语找出相关语句读一读:

　　苦思冥想:

　　巧妙提示

　　（3）读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?

怎样的父亲?

　　交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。

　　男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?

　　对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。

　　课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面:

　　引读:

爸爸的眼睛--

　　我的眼睛--

　　那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?

　　3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。

自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?

　　板书:

笑眯眯一张一合

　　你能回答作者的问题吗?

（爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?

）

　　出示最后一节，对啊!

父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!

　　指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?

　　板书:

父爱

　　三、总结拓展

　　1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?

　　2、大家说得很好，出示苏童的话读一读:

　　父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。

所以有聪明人说，父爱如山。

　　板书:

如山

　　3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。

　　附板书:

　　夏日的晚上眯起笑眯眯

　　21父亲的谜语猜谜语时闭上睁开凑近

　　深邃

　　父爱如山烦恼忧愁时笑眯眯一张一合

《谜语》教学设计7

　　【教学对象及条件】

　　⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期

　　⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放

　　【教学目标