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重拾父辈儿时的快乐
——关于开展重温南浔民间游戏的综合实践活动
重拾父辈儿时的快乐
——关于开展重温南浔民间游戏的综合实践活动的方案
南浔实验小学综合实践活动小组沈杨金亚兰吴娟美
一、活动设计的背景
(一)游戏的起源
游戏伴动物而生,随人类而造。
游戏并非只为娱乐,他是一个严肃的人类自发活动,有着生存技能的训练和治理培养的目标。
游戏最开始的雏形可以追溯到人类原始社会流行的一些活动:
扔石头,投掷带尖的木棍,奔跑等。
可以说游戏伴随着我们的成长,孩子天性使然,更对游戏情有独钟。
随着社会的不断发展,游戏也在经历着变化。
无论游戏怎么的变革,游戏给予孩子的并不只有娱乐,更多的是综合实践的能力的培养。
(二)民间游戏的现状
民间游戏有着浓厚的地方文化特色,往往依托这种特色,结合娱乐性,从孩子的角度出发编成简单易行的游戏类型。
他可以起到锻炼孩子的身体,发展孩子的动作协调能力,丰富孩子的课余生活,开发智力和培养合作的能力。
可是经济的发展,时代的飞速进步,有些民间的游戏迅速地被人们遗忘,孩子的课余生活圈越来越窄,除了学习还是学习,即使有空余时间,也只是与电视机,电脑游戏和高档玩具相伴。
越来越多的孩子在身心的发展上难以适应社会生活的需要,缺少甚至缺失了人与人之间的情感交流,没有了交往能力,不懂合作,不愿合作,以自我为中心。
不仅在孩子身上,成人们也都变得越来越缺少精神的滋养,人情淡化,很少能感受到孩提时代的那份淳朴、无邪。
一些被老人津津乐道的传统民间游戏正在遗失,这些游戏曾经给多少人带来了快乐和活力。
现在他们正在经受时间的磨练,以其让还在与冷冰冰的电器,没有生命的玩具相伴,不如让孩子重温那些被“经济时代”遗忘的“非物质文化”,一起感受老一辈人心中的那一份弥足珍贵的童真,一起保护这份宝贵的精神财富。
二、活动目标的预设
1、收集、了解南浔的民间游戏,对民间游戏的类型、玩法等进行资料的整理。
通过收集南浔民间游戏的实践,让孩子在实践中学会探究与合作,在资料的收集中培养信息的整合、处理的能力,从而提高综合实践活动的能力!
2、通过亲身的“游戏经历”,感受久违的童真,缓解学生的课业压力,让孩子的身心快乐成长,并在玩游戏的过程中锻炼孩子的身体,陶冶孩子的情操,培养与人交往的能力,学会协调,学会合作,加深同学之间的情谊。
3、通过推广“民间游戏”不但要让孩子动起来,也要让孩子们的家长一起来感受已经失去的“童年”,让所有人在游戏中有更多的交流,更多的信赖,更多的温情,更多的纯真,拉近人与人之间的情感距离,推动社会的和谐发展。
三、活动的设计思路
(一)活动人员的安排
根据游戏的基本特点,在保证游戏安全的前提下,决定在中高年级的2个班级实行。
因为中高年段的孩子有一定的自主能力,自我约束能力和综合实践能力,有助于活动的顺利实施。
同时邀请孩子的家长一起参与此次的活动。
(二)集合目标实施活动
1、充分利用南浔的地理人文资源的优势,注重信息获取的途径,让学生选择合适的方式获取信息,在收集信息的时间过程中学会合作,锻炼各方面的能力。
2、在活动中充分感受民间游戏带给大家的快乐,在活动中学会与人的交流合作,在活动中传承这些文化遗产,在活动中增进彼此的友谊。
3、把活动分成几个独立而又紧密联系的板块来实施,做到有条不紊,保证活动的顺利开展。
四、活动的实施过程
阶段
主要活动
活动准备阶段
1、确定活动的主题:
关于开展重温南浔民间游戏的综合实践活动。
确定活动的开展范围:
中、高年段2个班级。
2、开展社会调查和问卷调查,收集关于南浔流传的民间游戏的种类与简单的玩法。
3、整理资料,选择一些适合开展的“民间游戏”进行实践活动。
活动实施阶段
根据上一阶段活动的归纳与反馈,分3个相关联时间段进行活动。
1、游戏玩具制作期(1星期):
制作民间游戏的玩具,主要完成游戏玩具的制作与准备。
2、游戏活动实践期(2星期):
进行游戏尝试,期间请家长帮忙指导如何进行游戏,一起参与,进行游戏,组织进行民间游戏的比赛活动。
2、游戏活动创新期(1星期):
利用新材料,创新新玩法,改进民间游戏,赋予民间游戏新的生命力。
成果验收阶段
1、把制作的民间游戏玩具和创新的新玩具收集整理,进行一次民间游戏玩具的的展示活动,邀请全校师生参观我们的“民间游戏玩具展览室”。
2、进行“民间游戏比赛”活动,邀请家长朋友们一起参与其中,比一比,赛一赛,玩一玩。
3、将采集到的录像、照片、采访记等资料制作成展板,在学校以及小区进行展览,让更多的人一起来感受“民间游戏”的快乐。
4、将相关资料制作成PPT形式的教学资料,向全校师生展示活动的历程和成果。
五、活动的具体实施
(一)准备阶段
1、开展“民间游戏”的资料收集,还采取了问卷调查的方式,动员每个学生的家长帮助我们完成关于“民间游戏征集卡”的资料收集。
样本如下:
南浔民间游戏调查
南浔实验小学综合实践活动小组
给位家长:
你们好!
为了丰富孩子的课余生活,回归健康的体育、娱乐游戏,开发南浔的传统文化,我们需要你们的大力支持,希望大家能在百忙之中抽出时间帮助我们,拾起儿时美好的回忆。
谢谢!
南浔实验小学
2010-1-7
儿时玩过的游戏名称
游戏玩法简单叙述
1、
2、
3、
爸爸妈妈们,你在儿时玩这些游戏时候是怎样的感受?
我觉得这些游戏怎么样?
2、为了丰富我们的资料,我们组织部分学生组成采访小组,对学校临近小区的老一辈们进行实地的采访,收集相关的资料。
在采访小组的调查中,一位学生记下了自己的采访感受:
当我们来到适园小区,看到很多老爷爷、老奶奶们在健身区健身,我们壮着胆子对他们进行了简单的采访。
老爷爷、老奶奶们很乐意地接受了我们的采访,给我们讲起了他们那个时候的童年,虽然那时候很穷,但是童年的记忆大都是快乐的,尤其是讲到玩游戏的时候,各个劲头十足。
可是我对他们说的游戏,有的听过名字没玩过,有的甚至连名字也没听过,像:
“捉七”、“挑花线板”、“滚铁环”,还有用脚比赛“石头剪刀布”……我猜一定很有趣。
在家长们的积极配合下,在同学们的努力下,我们顺利地完成了“民间游戏”资料的收集,大致整理如下:
名称
玩法
捉七
是用布缝制的,约一寸见方,里面装入大米,也有用赤豆或绿豆,缝闭袋口而成,共7只。
捉七游戏开始,要先抢“头家”,用手抓起7只布棋,一起往上抛起,然后用手板接住,再翻起,用手掌心接住,接住棋子最多者为头家。
玩时先将7只布棋全部撒在桌面上,再在其中选一只布棋做“头子”。
捉棋的玩法有多种。
跳房子
先地上画一个方格表示房子。
然后,把一瓦片投进第一个方格,单脚跳方格,将瓦片依次向下一个方格踢去,直到全部方格跳完,这个游戏规则很多,脚踩线,脚落地,瓦片压线,都算失败,参加游戏者立刻被罚下场。
木头人
参加的孩子在齐声喊:
“木头人,不许动。
”随后立刻静止不动,不说不笑地对视,谁先忍不住动或笑了,就算输。
轧手绢
伙伴们手拉手,围成一个圆圈。
两位玩伴在圈外相对的地方分别将手绢扎成圈上其他玩伴的手臂上,然后以最快的速度往顺时针方向跑,将对方扎的手绢解下,扎在前一位玩伴的手臂上;扎好再往前跑去解前面的手绢……若其中一位还未扎好或被被追上则为输,与被扎的玩伴换位,游戏继续开始。
警察捉小偷
平均分为两组,一组为“警察”,一组为“小偷”。
场地上,分别画两个圈为各自的“家”。
游戏开始,“小偷”出来活动,四散跑开,“警察”出来捉“小偷”,把“小偷”捉回“警察”的家,未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”,“警察”就不能再捉了。
滚铁环
利用桶匠的废弃压桶铁环或者利用铁丝做成圆环,再做一个钩型的把手,推动铁环滚动,比谁最先到达目的地为赢,铁环不能倒地,否则也被判为输。
挑花线板
利用毛线或皮筋缠绕在手指上,利用不同的方法把皮筋从玩伴的手上接到自己的手上,接着由玩伴把皮筋接回去,直到一方在接皮筋时出现掉线、乱线为止,掉线、乱线者为输。
四角拍
利用纸张做成四角形的方正物,放置地上。
由对方的四角拍击打或者击打地面,只要把对方的四角拍正反面发生转变,那这个四角拍就归击打着所有。
此外还有:
踩高跷、猜拳、跳牛筋、吹泡泡、踢毽子、放风筝、打水漂儿、芦笛、不倒翁、竹蜻蜓、玩沙包……
(二)实施阶段
游戏可以让孩子自然地获得身体协调与动作练习,达到松懈和舒解压力的目的。
由于游戏较之正规上课而言,较为自由,在游戏过程孩子能够自然地获得锻炼的效果。
更因为民间游戏具有社会性,孩子在与他人的互动中,学习人际交往的技巧,增进语言的主动性,培养其社会适应能力。
为此要让孩子借此活动“动“起来。
为了更好、更加深入有效地开展此次活动我们分3个时间段进行了相关的活动。
1、游戏玩具制作期。
(1个星期)
民间游戏中不少需要借助简单的游戏玩具(道具)进行游戏,我们对所有搜集的资料进行了整理和分类,根据筛选,对于需要道具的游戏进行材料的准备。
比如:
挑花线板的线或皮筋,四角拍的“四角拍”,滚铁环的铁环,捉七的“七”,“沙包”,“竹蜻蜓”等。
我们先通过自己的摸索制作了,准备了很多简单的游戏道具,如:
“七”,“四角拍”,“皮筋”……。
可是还也有很多游戏道具我们无法制作或完成,为此,我们再一次派出了2个调查小组。
第一调查小组,继续求助老一辈的爷爷、奶奶们,根据他们的描述我们进行制作,其中有一位适园小区的王老奶奶还帮我们制作了几个“沙包”。
第二调查小组,通过上网查询相关的资料,根据网上的资料制作玩具,遇到实在难于解决的困难,像制作“铁环”材料的来源,我们特意请孩子爸爸妈妈们协助制作游戏玩具,爸爸妈妈们十分乐意地帮助孩子们完成了游戏玩具的制作。
其中“风筝”、“芦笛”的制作过程让孩子还学到了不少科学知识。
所有的游戏玩具都是孩子们亲手制作完成。
孩子们看着自己制作的玩具充满了自豪与珍惜。
组织了一次自我制作游戏玩具过程的介绍活动,架设平台,让孩子有自我表现的机会,锻炼自己的能力,也让所有的孩子们在倾听中多了解民间游戏花样百出的形式与玩法。
在制作的过程中孩子们始终充满了热情,充分发挥了自己的聪明才智,动手又动脑,在合作中完成了游戏玩具的制作和准备。
2、游戏活动实践期(2星期)
有了游戏玩具,我们开始了真正的实践阶段,向长辈们请教游戏的玩法。
孩子们通过课外活动的时间或则周末进行练习,请爸爸妈妈们指导孩子玩游戏的方法和照顾孩子的安全。
有些游戏需要一定技巧,像“挑花线板”、“踩高跷”、“放风筝”等,感谢家长为孩子们付出的精力。
下课后可以看到孩子们三五成群的在游戏,在练习,脸上洋溢着快乐。
经过练习孩子们大多数已经能熟练的掌握游戏的技巧进行游戏,进行比赛。
在活动的中期开展一次“进行“民间游戏比赛”活动。
邀请家长们一起进行游戏活动,并还设一下游戏的比赛项目,在比赛中留下许多精彩的画面。
活动中到处是孩子们的欢声笑语,家长们也其乐融融,孩子们纷纷在日记中记下了这段美好的时光,有一位孩子的家长在检查完孩子的日记后也饶有兴趣的写下了自己的点滴感受:
“我们看到孩子在活动中尽情地展示自己,充满了自信与喜悦,这次活动不仅让孩子得到了锻炼,也让我们重温了童年,仿佛回到了儿时那快乐的时光。
真好!
”
3、游戏活动创新期
“传统的东西也要体现时代的脉搏”,因此我们在继承发扬民间游戏的玩法的基础上,也应该融入现代教育思想,结合所处地域特点、生活环境以及孩子的兴趣点,对游戏的活动材料、场地布置、玩法规则等进行大胆的改编与创新,使其更符合当代儿童的发展所需。
(1)游戏活动材料的创新。
民间游戏具有就地取材、简便易行的特点,在游戏材料上注重当地自然乡土、废旧材料的合理利用,努力做到“变废为宝、一物多用”。
如在游戏“玩沙包”中,我们对沙包的大小、质地、样式上进行了创新,沙包的种类达10种以上,最大的边长为50厘米,最小的边长仅5厘米左右,利用大沙包孩子们可进行蚂蚁搬豆豆、滚沙包、跳沙包等游戏,小沙包在孩子们手里花样迭出,他们可以将沙包藏在隐蔽处让伙伴猜谜,也可以将沙包抛向空中玩抛接球,还可以玩“炒黄豆”。
在不同的沙包内有的装入棉絮,有的装入种子、沙粒,不同质地和重量的沙包就会创生出不同的游戏玩法。
有的沙包缝制上绳线,孩子们便可做踢沙包、抡沙包的游戏,有的沙包扎上长尾巴变成流星球,供孩子们练习投掷;如在游戏“踩高跷”中,我们通过利用不同材料制作的高跷,设置不同难度的游戏,用饮料罐制成的矮高跷可以供低年级孩子游戏、用较大油漆桶制成的中高跷可以供中年级孩子游戏、用粗竹竿制成的竹高跷则是高年级孩子喜欢的玩具。
材料的创新丰富了游戏的玩法,使得民间传统游戏更具生命力。
(2)游戏玩法的创新。
在游戏的过程中,孩子们对游戏的玩法也进行了创新。
如踩高跷,孩子们没有满足在平地上走来走去,他们相处了蛇形走、跨椅子走、跨轮胎走、走独木桥……孩子们也在不同难度的挑战中获得体能、智能的发展;在游戏“掷沙包”中,为进一步增强游戏趣味性,加大游戏难度,利用与人数相等的橡胶地垫拼摆起来作为躲闪者的活动区域,每罚下一人就要拆去一块地垫,随着地垫的逐渐减少游戏的难度也就逐渐增加;跳房子中,在传统玩法的基础上,我们又设计了数字房、馍馍房、九间房、十间房等等;我们还将古诗文唱诵融入跳皮筋游戏,让孩子们伴随着古诗文特有的韵律,在皮筋间穿梭跳跃,进一步增强了传统游戏的民族文化教育功能。
玩法的不断创新给孩子带来了此起彼伏的刺激和挑战,他们在一次次的尝试和超越中,得到锻炼和满足。
创新赋予民间游戏以新的生命力,使民间游戏具有了时代色彩,增强了对孩子的吸引力。
但我们并不是一味地体现一个“新”字,而是遵循一定原则加以创新,让游戏在传统与现代相融合中得到升华,让游戏在创新与原则相兼容中更具科学性。
(三)成果展示阶段
1、结合活动的主题,把制作的民间游戏玩具和创新的新玩具收集整理,进行一次民间游戏玩具的的展示活动,共计游戏玩具132件,15种不同种类,邀请全校师生参观我们的“民间游戏玩具展览室”。
在校园里刮起一整“民间游戏”风。
2、把采集到的录像、照片、采访记等资料制作成展板,在学校以及小区进行展览,让更多的人一起来感受“民间游戏”的快乐。
校园里孩子们围着展板参观。
不少家长也对小区展览板上的内容啧啧称赞,收到了良好的效果。
3、通过制作PPT形式的教学资料,向全校师生展示活动的历程和成果。
进一步推广“有关南浔民间游戏”的综合实践活动。
六、活动的意义
设置综合实践活动课,是我国基础教育从单一学科课程体系向由学科和活动共同组成的新课程体系的结构性变革,实现了基础教育阶段单纯结论教育向过程教育的转变,我们把“南浔民间游戏”作为综合实践活动的一个主题,正是推进新课程改革,转变学生学习方式的重要途径的一次尝试。
此活动的开展收到了良好的效果。
1、丰富了孩子的课余生活
孩子繁重的课业负担让孩子没有了快乐的“童年”,没有了更好的情感交流。
日益加快的生活节奏也使家长与孩子的交流变得生疏,平时除了学业交流还是学业交流,找不到更好的情感交流渠道,使孩子体会不到家庭的温馨,从而淡漠了亲情。
而民间游戏恰恰给了孩子一个与同伴,与家长接触的平台,在游戏中锻炼自己,让自己更好地成长,。
2、放飞了家长的心灵
家长平时繁重的生活压力使他们缺乏了交流的时间,邻居之间可能不相往来,各顾各家的发展与奋斗,疏同陌路。
紧紧关的门关住了人与人之间的领里情,也关住了自己的心,通过家长的参与活动,让家长也在闲暇之余走出家门,增进邻里之情,重温儿时梦,构建和谐家园。
3、传承了文化的延续。
民间游戏以其独特的魅力代代相传,这足以证明“民间游戏”的优越性,他结合各个地方独有的文化底蕴孕育而生,如果因时间的变迁而被“遗忘”,那是在令人惋惜,此次活动不仅仅让孩子与家长得到了快乐与成长,也使这些“文化遗产”得以延续,一举多得。
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