最新西师大版小学语文五年级上册第五单元全单元教案.docx
- 文档编号:10426912
- 上传时间:2023-02-11
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.33KB
最新西师大版小学语文五年级上册第五单元全单元教案.docx
《最新西师大版小学语文五年级上册第五单元全单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新西师大版小学语文五年级上册第五单元全单元教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新西师大版小学语文五年级上册第五单元全单元教案
17不平常的信
教学目标
1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句,理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文,体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意,感悟蒙生妈妈强忍失子之痛,佯装不知,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点
1.理清事情的发展的顺序,理解课文的主要内容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信,体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法
课时安排两课时。
第一课时
课时目标
1.初读课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理,概括课文主要内容,体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序,理解课文的主要内容,弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程
(一)揭题,找准学文切入点
1.教师板书课题(“不平常”用红色粉笔写),学生读题目。
2.教师:
什么是“不平常”?
3.教师导读:
信,对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常,这到底是怎样的信呢?
今天,我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
(二)初读,整体感知课文内容
1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语,并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文,找出信的内容,想一想这些信都是谁写给谁的,为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片,指名读一读。
师纠错,再集体读。
5.教师:
课文中一共出现了几封信?
6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈:
这三封信为我们阐述了怎样的故事呢?
9.生自由回答。
(三)学文,了解故事的起因
1.教师导读:
同学们,我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2.指名读第一、二自然段,其他同学想象画面。
3.指名反馈:
听同学读了这两段话,你们脑海里呈现出怎样的画面?
4.指导学生抓住关键词语,有感情地朗读第一、二自然段。
(四)课堂小结
教师小结:
同学们,赵蒙生壮烈牺牲了,但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。
这要是让赵蒙生的母亲知道了,她该有多伤心啊!
所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的欺骗行为。
(五)布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.熟读课文。
第二课时
课时目标
1.继续学习课文,研读文本,体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2.总结全文,拓展延伸,抒发自己读了这些不平常的信后的感想。
3.有感情地朗读课文。
教学重点及难点
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信,体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学过程
(一)复习,导入新课
1.师出示文中关键人物,让学生用自己的语言将人物联系起来,说说故事的主要内容。
赵蒙生战士们赵蒙生的母亲大叔
2.指名反馈:
当你了解了这些人物的故事后,你的脑海里呈现出哪些词语?
3.教师小结:
同学们,赵蒙生牺牲的悲壮、光荣,是党和人民的骄傲。
战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。
(二)品读,升华情感
1.教师导读:
信写了一封又一封,可文中只选择了三封。
其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。
请同学们一起读一读第二、三封信。
2.自由读这一段,画出令自己最受感动的句子。
3.集体反馈。
例子:
“她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信。
”(蒙生妈强忍失去儿子的悲痛,装着不知实情,坚持给战士们回信。
多么坚强而伟大的母亲啊!
)
“可俺不伤心,孩子是打日本鬼子牺牲的,值。
”(英雄妈妈为了中华民族的尊严而舍小家为大家的精神令人感动)
4.教师小结:
这是一封不平常的信。
它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩,蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求,英雄妈妈真的不伤心吗?
当然不是。
那是她为了我们中华这个大家啊!
她是多么的坚强与伟大!
(三)总结,畅谈感想
1.教师:
在整个故事中,出了课文提到的不平常的信以外,还有很多不平常的人、事、物。
再读课文找一找。
2.指名反馈,互相补充。
3.教师:
同学们,故事中有太多的不平常了。
读了这篇课文,你想对战士们、大叔、赵蒙生、赵蒙生的妈妈说什么吗?
4.学生自由发表自己的见解。
(四)课堂小结
教师小结:
同学们,从刚才所说的话中,老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。
希望你们如自己所说的,好好学习,将来为建设祖国贡献力量。
(五)板书设计
17.不平常的信
赵蒙生蒙生妈
悲壮、光荣坚强、伟大
(舍小家为大家)
(六)课堂作业设计
1.造句。
至关重要:
()
一心一意:
()
18革命烈士诗两首
第一课时
教学目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.了解《囚歌》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。
3.体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、板题示标:
同学们,今天我们一起来学习《革命烈士诗两首》的第一首:
《囚歌》。
作者是叶挺。
(板书)
请看这节课的课时目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.了解《囚歌》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。
3.体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
齐读教学目标。
二、第一次“先学后教”(了解叶挺和《囚歌》的写作背景)
出示自学指导一:
查阅资料,了解叶挺和《囚歌》的写作背景。
1.生自学。
2.检测。
叶挺(1896——1946),中国人民解放军创建人之一。
军事家。
抗日战争爆发后,出任新四军军长。
1941年1月,皖南事变中被国民党扣押,身陷囹圄,坚贞不屈。
1946年3月4日获释。
4月8日因飞机失事遇难。
叶挺将军这首《囚歌》,原诗以“六面碰壁居士”落款,这正是他当时处境的形象写照。
皖南事变后,时任新四军军长的叶挺将军,遭到国民党当局长期的无理拘押。
写作此诗时,他被囚禁于重庆郊区的红炉厂,此处专门关押高级政治犯,是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。
三、第二次“先学后教”。
(初次读词,读准字音)
请同学们自由朗读这首词,要求读准字音,如有困难可以请教别人或查工具书。
2分钟后比谁读得好。
1.生自由读,师巡视。
2.指名读,其他人纠正。
四、第三次“先学后教”(再次诗歌,理解诗意)
大家读得真好!
我们一起来看自学指导二:
请同学们联系当时的写作背景,理解重点词句的意思,并体会所表达的思想感情。
1.生自学,师巡视。
2.检测。
“人”在这里指坚贞不屈的革命者;“狗”指革命队伍里的叛徒;“一个声音”指国民党反动派的声音;“地下的烈火”指革命的烈火,至人民群众中蕴藏的巨大的革命力量;“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。
第一小节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。
第二小节将革命者坚定的选择。
“深深地知道”写出了革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。
第三小节表达了对革命蓬勃发展,扫荡黑暗势力的热烈期望和为共产主义献身的决心。
师:
从这首诗歌中我们体会的作者怎样的思想感情?
这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱,为了革命勇于献身的精神。
五、展示读。
指名读——评价——指名读——评价——指名读——评价——齐读
六、当堂训练(背诵)
同学们,我们比一比谁背得最熟练。
(3分钟)
生自由背。
同桌互背。
第二课时
教学目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.了解《耕荒》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。
3.体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、板题示标。
同学们,这节课我们学习《革命烈士诗两首》的第二首:
《耕荒》。
作者:
蓝蒂裕(板书课题),齐读课题。
请看这节课的学习目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.了解《耕荒》的写作背景,读懂诗句意思,特别是读懂有比喻义的诗句。
3.体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
齐读教学目标。
二、第一次“先学后教”(了解蓝蒂裕和《耕荒》的写作背景)
蓝蒂裕(1916——1949),共产党员。
1948年冬被捕,囚于“中美合作所集中营”,1949年牺牲于重庆大坪。
《耕荒》是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房写给儿子的遗书希望儿子继承他的遗志,为祖国而生、为祖国而战、革命到底。
三、第二次“先学后教”(初次读诗,读准字音)
请同学们自由朗读这首诗,要求读准字音,如有困难可以请教别人或查工具书。
2分钟后比谁读得好。
1.生自由读,师巡视。
2.指名读,其他人纠正。
四、第三次“先学后教”(再次读诗,理解诗意)
大家读得真好!
我们一起来看自学指导一:
请同学们联系当时的写作背景,理解重点词句的意思,并体会所表达的思想感情。
1.生自学,师巡视。
2.检测。
“从荒沙中来,到荒沙中去”写出了儿子出生时祖国和人民正处在水深火热之中。
到处荒芜,兵荒马乱,而孩子长大了也要向父亲一样投入到革命的洪流中,和众多革命者一起拯救这片土地。
“今夜,我要与你永别了。
”表现出视死如归、大义凛然的英雄气概。
“满街狼犬”指当时的国民党反动派和特务们。
“遍地荆棘”是指当时的社会现状,人们生活在一块没有安全感的土地上。
第三小节:
春天是播种、耕耘、希望的季节,秋季是收获的季节。
父亲希望儿子永远都满怀希望地参加革命,为祖国的解放和富强而奋斗。
师:
大家说的不错,那么这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?
这首诗抒发了革命烈士视死如归的革命豪情。
五、展示读。
指名读——评价——指名读——评价——指名读——评价——齐读
六、当堂训练(背诵)
同学们,我们比一比谁背得最熟练。
(3分钟)
1.生自由背。
2.同桌互背。
板书设计:
18.革命烈士诗两首
囚歌
叶挺
坚贞不屈
英勇献身
耕荒
蓝蒂裕
视死如归
大义凛然
19许世友四跪慈母
教学目的
1.学会生字新词。
2.理解课文内容,体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。
3.有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1.体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。
2.理解母亲含义深刻的话,体会母亲的伟大。
3.抓住文中人物动作、神态、语言等方面的描写,引导学生进行品读感悟。
教学方法品读感悟法情感朗读法自主探究法
教具准备生字词语卡片、搜集许世友将军的资料、搜集到的革命前辈的动人故事。
课时安排两课时
第一课时
课时目标
1.初读课文,掌握生字新词,整体感知课文内容。
2.直奔重点,细读四跪内容,了解四跪的具体情况。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解母亲含义深刻的话,体会母亲的伟大。
3.抓住文中人物动作、神态、语言等方面的描写,引导学生进行品读感悟。
4.体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。
教学过程
(一)板书课题,扣题导读
1.教师板书课题,学生读课题。
2.引导学生反馈搜集到的资料,介绍许世友将军。
3.教师小结,导读:
许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军,他武艺超群、英勇善战,在革命战争中屡建奇功,是一位真正的英雄豪杰。
透过题目,我们知道课文主要写了许世友四跪慈母的事。
那文中所述的四跪分别是为了什么呢?
(二)小组合作,整体感知
1.学生自读课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.找出具体描写许世友四跪慈母的部分,有感情地读一读。
3.教师出示生字卡片,集体读一读,正音。
4.读一读课后习题中的词语。
5.指名反馈具体描写许世友四跪慈母的相应段落。
6.自由读这四部分的内容,想一想每一次跪慈母的原因。
7.指名反馈,其他学生补充。
8.教师小结:
四跪情形都不一样,相同的是母子间深厚的情谊。
从这四跪中,你们感受到了这位将军是一位怎样的将军?
这位母亲又是一位怎样的母亲呢?
9.教师小结:
这篇课文感情真挚,对人物语言、动作刻画细腻,不仅展现了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情,还塑造出一位充满柔情的将军,一位性情刚毅、大义凛然的慈母。
(三)自主品读,做好旁注
1.细读具体描写四跪的语段,找出细致刻画人物的动作、语言的语句,并在旁边写下自己的感受。
2.学生按要求仔细读课文。
(四)课堂小结
教师小结:
通过这节课的学习,我们不仅掌握了生字新词,还大体了解了许世友四跪慈母的原因。
下节课,我们将再进一步品读语句,感悟人物的优秀品质。
第二课时
课时目标
1.集体交流,品读句子,体会许世友及其母亲的优秀品质以及流露在其间的思想感情。
2.总结全文,讲述革命前辈的动人故事,教育学生。
3.有感情地朗读课文。
教学重点及难点
1.体会母爱的伟大及许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。
2.理解母亲含义深刻的话,体会母亲的伟大。
3.抓住文中人物动作、神态、语言等方面的描写,引导学生进行品读感悟。
教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1.出示生字卡片,学生读一读。
2.指名反馈:
通过上节课的学习,我们认识了一位怎样的将军?
一位怎样的母亲?
3.教师小结,导入:
许世友将军铁骨铮铮、孝敬母亲,其母对儿子情深且胸怀博大,母子俩为我们谱写了一幕又一幕的感人情景。
今天,我们继续走进这感人的一幕幕,去体会这对伟大的母子的情谊和品质。
(二)学习课文,理解内容
1.默读课文,思考以下问题。
(1)许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的?
他为什么要这样做?
从中你体会到什么?
(2)读了课文,你觉得许世友是一个怎样的人?
2.讨论交流。
(1)许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的?
他为什么要这样做?
从中你体会到什么?
根据学生的回答,教师相机引导和补充。
第一次跪下(第2~4段):
当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时,便“扑通”跪在母亲面前,哭着说:
“俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话,那就卖我吧!
”为了亲人的命运,他请求母亲留下妹妹。
第二次跪下(第5~8段):
当许世友见到浑身是伤的母亲时,未及问候,便双膝下跪:
“娘,不孝的儿子让您受苦了。
”自己参加革命,让母亲受连累,遭毒打,心中难受。
第三次跪下(第9段):
看着家里房屋被烧光,只有两座草棚,许世友百感交集,他抓住母亲的手说:
“娘,您老人家受苦了!
”说着,便跪在了母亲脚下。
第四次跪下(第10~13段):
临别之际,许世友忽然转过身说道:
“娘啊,儿这一走不知什么时候才能回来,您老就受儿一拜吧!
”说着,便跪在了地上。
为了革命事业,他不能留下来照顾受苦受难的母亲,心中满是愧疚和心痛。
(2)重点品读课后2题许世友与母亲的对话,体会人物思想感情。
(3)你觉得许世友是一个怎样的人?
(学生自由发言,教师归纳总结。
3.有感情地朗读课文,进一步了解课文内容。
(三)了解文章的表达方法
1.这篇课文主要讲了什么内容?
2.课文是怎样有条理地把这些内容叙述清楚的?
(四)总结课文
师引导,生自由回答。
(五)情感拓展
在今后的生活中,我们也应当像许世友将军那样,牢记身边的亲人,特别是父母对我们的关爱,学会以一颗感恩的心去关心他们,报答他们。
(六)作业布置
小练笔
课外写一篇《妈妈,我想对您说》的小作文。
(七)板书设计
19.许世友四跪慈母
一跪:
幺妹被卖,心痛人
二跪:
母亲受难,痛心间
三跪:
母亲受苦,愧疚真
四跪:
不能尽孝,难过情
20*鸡毛信
教学目标
1.能快速、流利地阅读课文,了解课文大意。
2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
3.能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意,学习海娃的品质。
教学时数 1~2课时。
教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程
一、初识小英雄
1.从前边的课文中我们认识了很多大英雄,今天我们来了解一个小英雄的故事:
板书课题。
想知道鸡毛信是怎么一回事吗?
请同学们快速浏览这篇课文,简单概括全文的内容。
2.划分成几个相对独立的小故事,并为故事拟定小标题:
接受任务,巧妙藏信,深夜逃走,丢信找信,诱敌负伤,完成任务。
3.指导学生分别朗读这六个故事。
4.学习按事情发展经过写作的方法。
二、细读小英雄
1.课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。
从哪些地方看出海娃是小英雄呢?
选择自己感兴趣的小故事读读找找。
2.全班交流。
勾画出相关语句,有感情地朗读。
3.抓住对海娃语言动作和表情的描写,体会海娃的心理。
三、赞美小英雄
1.写海娃。
2.画海娃。
3.演海娃。
4.说海娃。
5.唱海娃。
……
四、寻找抗日小英雄
1937年到1945年,是中华民族危亡的时刻,日本鬼子在我们神圣的土地上,烧杀抢掠,肆无忌惮。
你可知道,那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱,没有课堂,是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。
然而,他们在战争中没有退缩、屈服,而是和父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
像海娃这样的小英雄有很多很多,如:
王二小、雨来、张嘎等。
交流自己知道的小英雄故事。
五、身边现代小英雄
现在我们生活在和平年代,我们生活在幸福与快乐之中,在我们周围也涌现出了一些小英雄,他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗?
夸夸身边的现代小英雄。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 师大 小学语文 年级 上册 第五 单元 教案