新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分.docx

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新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分

2014新版PEP六年级英语上册unit5集体备课教案B部分

东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案

备课教师：

李效波执教教师：

教材章节：

U题Unit5Whatdoeshedo?

-4课时1

教学目标1能够正确听、说、认读涉及职业的句子Whatdoeshe/shedo?

Wheredoeshe/shework?

等。

2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fishermalot,coach等。

3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。

教学重点掌握四会短语和单词：

如fishermalot,coach等。

教学难点书写短语如fishermalot,coach等。

的含义。

教（学）具准备教师自制教具

准备多媒体来展示。

教学过程修议

教师活动学生活动

Step1Warming-uprev猜谜游戏

（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。

如

A：

whoarethey？

B：

theyaremypaA：

Wheredoesyourfatherwork?

B:

Hewaschool.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）

A：

Isheateacher?

B：

urareright.Hereisaredstargoryou.

（2）指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。

2Presenta游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。

根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fishermalot,coach.教师自然导入新单词。

2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：

谁的亲友或朋友是fishermalot,coach，以巩固新单词。

如：

A:

HaB:

Wheredoesyourfatherwork?

A:

HewagB:

Thankyou让学生展示介绍调查表。

4．记忆游戏。

教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根据实际情况多放几遍录音，核对答案。

lida贴图游戏

1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。

2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。

Homew采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。

2.和你的小伙伴创编一个新对话。

。

HomewListenanddialogue.2.Flevantworkbookexakeanewdialogueaccordinglessonandactitout.

2.

学生参与对话

A：

whoarethey？

B：

theyaremypaA：

Wheredoesyourfatherwork?

B:

Hewaschool.

师生对话、

小组做游戏表演。

全班学生分成六人一组分别进行小组活动。

再指着以上三句话总结说：

Thesearetrafficrules．

每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。

学生分成小组，按照职业归纳，交流。

板

书

设

计Whatdoeshedo?

Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisaalot,coach

Wheredoeshe/shework?

学科备课组长签名

日期：

东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案

备课教师：

李效波执教教师：

教材章节：

U题Unit5Whatdoeshedo?

-5课时1

教学目标1能够正确听懂Readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题。

2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym，uquickly等。

3能熟唱本单元歌曲。

教学重点能够正确听、说、认读本课词汇掌握四会句型

gym，uquickly．

教学难点熟唱本单元歌曲。

教（学）具准备制作课件

，多媒体来展示。

教学过程修议

教师活动学生活动Warming-uprev播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。

2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。

如

T：

WhatdoIwanttobe?

S1:

Youwanttobeateacher.PictuT:

Verygood。

Hereisaredstau:

Thankyou2Presenta教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。

2.分组讨论

3.在听录音，验证答案。

4.模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。

5.让学生展示描述结果。

lidaPlayagame趣味制图

1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。

2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。

Homew结合本课内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。

教师放录音，学生听录音完

成判断题。

HomewListenanddialogue.2.Flevantworkbookexakeanewdialogueaccordinglessonandactitout.

快速抢答，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

听录音选择相应的图片。

师生对话、小组表演。

师生间的自由会话

分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。

每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。

学生提问：

“Howcanyougett0thesupermarket?

”

板

书

设

计Whatdoeshedo?

WhatdoIwanttobe?

Youwanttobeateacher.PictuVerygood。

Hereisaredstau.

Thankyou学科备课组长签名

日期：

东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案

备课教师：

李效波执教教师：

教材章节：

U题Unit5Whatdoeshedo?

-6课时1

教学目标1能够正确听懂Let’scheck部分，并能够独立完成课后的问题。

2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。

3能读懂，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。

教学重点帮助学生理解句型：

He/sheisa/aHe/shewHe/shegoestoby

教学难点读懂，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。

教（学）具准备准备角色脸谱

制作课件，多媒体来展示课件。

教学过程修议

教师活动学生活动Warming-uprev教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。

接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/sheisa/an,He/shewHe/shegoestoby

2引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。

2Presenta学习Let’

（1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。

如audandbeautifuldsletters.Ilovemyaunt.遇到新的内容，及时学习，强化和板书。

（2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习，介绍自己家人的具体工作情况。

（3）教师给学生1分钟的时间阅读Let’scheck的内容，然后播放听力，看看几个人是做什么的。

初步做出答案

（4）让学生进行小组讨论，得出答案。

（5）让学生展示答案。

（6）再次播放录音，核对答案。

2.学习Let’swrapitup

（1）教师与学生交流，教师建议说：

让我们玩一个Ididn’thearyou.的游戏。

教师示范后，学生分组进行调查。

（2）让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。

（3）学生回本组交流，归纳收获。

教师学生共同评价。

3.学习

（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。

（2）展示教学挂图，让学生观察一分钟。

再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。

（3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。

（4）再次听录音，跟读模仿。

同桌两人分角色表演故事。

lidaakeawishl学生根据自己的理想，制作wishl2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。

Homew模仿的内容，自编对话并表演。

HomewListenanddialogue.2.Flevantworkbookexakeanewdialogueaccordinglessonandactitout.

各组学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，数多的组胜出。

分组做同样的游戏

师生对话

请一小组学生上讲台,小组表演。

师生间的自由会话

学生分组进行调查。

交流，归纳收获

共同评价

学生分组活动，交流故事内容

每小组选一名代表描述

听录音并背诵对话。

结合本课学习内容创编一个新对话。

听录音,在课本上标出

板

书

设

计Whatdoeshedo?

ol

He/sheisa/aHe/shewHe/shegoestoby...