小学教育教学反思.docx
- 文档编号:10424827
- 上传时间:2023-02-11
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:208.02KB
小学教育教学反思.docx
《小学教育教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教育教学反思.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学教育教学反思
小学教育教学反思
如何让学生进入讲读课文状态?
采取师生对话式讲读课文,
即,或跟着老师的话题走,或跟着学生的话题走。
严格要求“有话跟我说,说给大家听。
不准私下说话。
”这样,师生的心灵才能碰撞出火花,教学才可进入状态。
吵杂、喧闹不是好课堂,言堂也不是好课堂。
质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。
一年来,我校
能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,运用“以人为本”的管
理思想,向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思
坚持教学管理创新化,采取了行之有效的教学管理策略,深化了
课堂教学改革,教师的教育教学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。
(一)强化创新管理,探究合作策略:
教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路
骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人提高。
为了实现教学管理目标,我校充分发挥校本培训的作用,立足本校,抓管理、争优质、提质量、促发展,为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设,从转变教育观念入手:
我们做到:
(1)鼓励教师们学习新课标理念
我校为教师购置了大量的教学和科研书刊,并为每位教师了
首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要:
有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结;在学习上要做到:
学---讲---写---展---评的有机结合;在提高
教师学习效度上,我校给予教师在学习内容上以具体的指向:
结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每
利用
人都有学习心得体会本,及时记录自己的学习收获和体会。
每周二校例会的前十分钟,我们都要进行“精彩十分钟自我展示
活动”,教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的
些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向,即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。
以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。
另外,对于教师们的学习,本学期我们
加大了抽查、互查,经过不懈的努力,我校教师养成了自觉学习的习惯,学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势,提高了工作的主动性和积极性,学习使教师们的教学观念发生了极大转变,有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
上学年我校充分利用学科教研大组指导作用,抓大组带小
组,开展“互动式”活动方式。
语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案
分析,学科教研活动等不同教研学习活动,女口:
期末我校各学科
大组组织教师开展复习引路课研究活动,活动中我们提倡讲课者
主要方式。
每学期学校组织交流展示,确实学有成效,教师们对教育观、
教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识,对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。
学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。
(2)
校长有明确的教学管理思想,带领一班人,深入实际,
(3)
干教师的学科带头作用,以学科大组带学科小组,
取得了较好的
培训效果。
首先加强了基本功自我培训。
我校要求每位教师在学
习区教师基本功考核项目及要求的基础上,找自身弱项,订自训计划,学校予以指导,加强自我培训的针对性。
其次,我们发挥
学科组的优势,形成教师基本功组训氛围。
同伴互助会使优势得
基本功培训。
为此,我校还以学科大组的组织形式,
多次进行了
到互补。
如:
语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项
基本功的培训与展示活动。
在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧,提高了专业素养。
另外,我们还积极与教研中心联系,聘请各学科专家来校进行指导。
(二)深化课堂教学改革
年来,学校为了将素质教育落实到实处,坚持教育面向全
体、分层管理、因材施教,出现了一批全面发展的学生,也出现了许多发展有特长的学生,更可喜的是出现了后进变先进,智力得以开发的学生。
I、学校对毕业班工作能给予高度重视,连续几年毕业生升
学率达100%没有出任何问题。
对其它年级学生注重加强平时管理,因材施教,分层教学,保质保量,区、学区进行语数抽测
教师
成绩良好。
学校能为残疾儿章创造条件,使他们随班就读,们给他们特殊的关爱,学校要求每位教师要与一个残疾儿童交朋友,这项活动开展得很好,受到家长、社会的赞扬,使残疾儿童能健康成长。
2、学校注重培养学生全面发展,能够认真执行课程计划,
能够开齐、开足课题,认真执行新大纲和学科教学文件的精神,
体会,安排骨干教师做引路课,把学习要求落到实处。
几年来,
教研活
学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径,动有计划、有内容、有组织、有效果,围绕科研课题研如何采用
恰当的学习策略,指导学生进行自学,A级课均达50测上,合格率为1000。
3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量,目
认真贯彻上级关于减负的要求,
并依据学校工作实际,制定沙小
的是在保质量的前提下,减轻学生的过重的负担;工作中。
“减负”措施。
4、学校注重加强和改进学校教学常规管理,制定一套符合
素质教育要求的管理办法,建立了民主开放的管理模式,对教师进行全面的分层次的管理,对学生进行全面的,分层的管理,管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性,使其出现良好的运转机制。
校长与教学干部能深入课堂,深入教师,深入学生,参加教研,实地考查,新自指导,校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求,记录档案能评为优秀。
5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题
的研究,研究期间,重点培养教师的科研意识,提高教师的科研水平,建立了科研室,组织了科研小组,形成了领导干部人人带
个课题,每位教师人人有子题,科研工作也取得了显著效果,
科研型的教师队伍,我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。
6、以科研促教研提高教师教学水平
(4)捉迷藏游戏《找妈妈》,引导幼儿找到藏在不同房间中的
自己的妈妈,让幼儿体验回家的不同路线,游戏反复进行多次。
真正掌握走跑钻爬的动作,学会保护自己。
在教学研究中,教师们对学习策略的研究、对影响小学生学
习策略的因素进行认识,并进行归纳总结。
使教师能根据自己学
科的特点进行分析,梳理总结出应培养的学生学习策略,如语文
学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科
原则下的选择一创作一表现”的教学模式、
“在主体化原则下合
的课后应用知识指导策略等。
创新了多种教学模式:
如音乐的
作一互动一创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式,英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教
学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。
7.以反思促提高提高教师教学反思能力
我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度,
对自己及同
伴的教学思想、教学理念,以教师反思行为促教师教学水平的提
升。
开展了“教学一课的得与失”活动,就是让教师们通过对节课的回顾与反思,对自己在课堂教学前的构想与教学设计、课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果,进行深入的再思考和再比较。
以发现教师在教学上的成功与失败,总结出经验。
&学校认真推动“教学质量监控”工作,并以课堂教学质
量评价为切入点,带动其它工作,力求把素质教育,创新教育的
思想转化为教师的课堂教学行为,建立新型的师生关系,营造活跃的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,力争上好每一节课。
数,尤其是欣赏课。
有些老师的课,他们讲得多,要学生用
心聆听的少;把自己对音乐的理解倾其所有,非讲个清清楚楚不可的多,留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少语言表达的多,用情感体验的少。
因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。
这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热情。
我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就普通而言),讲解数理也非我们所长为何不发挥我们音乐教师的优势呢
对于教师,我们首先强化自我监控一一变要我监控为我要监
控,如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。
对于教研组,我们强化了组内互控,我们坚持做到:
组内人人把关,从教师自查到组内定期自查,严格把握教学质量。
对于学校,我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控,控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。
普听课后,我们及
时进行质量检测,根据所学内容进行测试。
单元测试后,学校进
存在的问题,重新制定查缺补漏措施。
学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。
上学区期末考试后,学校针对考试后的
问题及时召开了“期末质量分析会”,促教师的反思,收到了良好的效果。
9.注重整合,提高学生综合素质。
我校根据新课标的要求,加强了学科间的联系,在教研活动
时,经常是相近学科共同备课、共同研讨。
使教师们从新的视角发现新的问题,产生新的碰撞。
学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书
做了很
为了培养学生独立阅读能力,在争创学校语文优质学科中
多工作。
全校学生的阅读积极性被调动起来。
召开了各年级学生读书会。
学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己
用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。
游戏是幼儿自发、自主、自选的,没有任何功利目的的,带
给幼儿快乐,能满足幼儿需要的活动,而不是老师规定的,尝试
孩子
着抛弃以老师指导为中心的游戏观。
还给孩子自由的空间,
据自己的意愿玩耍。
开心,快乐洋溢在笑脸上。
上加霜”,便会出现很多的滑稽场面,不能用手抱球、
举步难行,
(三)今后工作思路:
或是走几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”,让学生捧腹大笑。
所以为了能完成好而作不懈的努力。
认真今年区教育工作会议精神,进一步增强质量意识和主动
意识,充分认识教学质量管理工作的重要地位,树立质量立校的理念。
加强质量监控,建立有效的质量反馈机制,强化过程管理,
及时有效地改进教学工作。
将管理落到实处。
我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。
一个四年级的学生,造句还是照搬二、三年级的句子。
这个孩子受应试教育的影响太深,作业和考试只求稳妥、只关心得分。
因为她怕错,怕丢分,怕老师和家长批评,而不敢去想。
久而久之,将失去表达
力、思考力和生活观察力。
长大了,还能干什么?
!
如何让学生进入讲读课文状态?
采取师生对话式讲读课文,
即,或跟着老师的话题走,或跟着学生的话题走。
严格要求“有话跟我说,说给大家听。
不准私下说话。
”这样,师生的心灵才能碰撞出火花,教学才可进入状态。
吵杂、喧闹不是好课堂,言堂也不是好课堂。
中国教育管理是行政式运作,不是靠表彰来鼓励老师工作,
就是靠文件和检查来督促老师工作。
背离了以人为本的教育本质。
教学论文的一般构成:
提出观点,简述理论,常用方法,
让读者明确主旨,
懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教学的。
教学案例(这一项是最重要的,要靠自己平时收集)。
这样的文章,
其实,小学完全可以采用新课标来教学。
老师们不敢这样做
是有各种原因的。
学校每学期都要进行均分排队,老师们只能分
分必争,不敢放开手脚抓素质、打基础。
我们的教学形成了天天围绕试题转,学一节考一节,差什么补什么,考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是复杂、
长远的工程。
而应试教学精力和时间投入少、形式单一:
讲题目、做题目,背答案。
教育方式很简单,那就是骂、打、罚。
老年教
新课标的
师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,
子,振兴民族。
我们老师不下地狱,谁下地狱。
小学是为了孩
真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念,坚守职业
子未来的发展而教学,不是为了分数而教学。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教育 教学 反思