乞巧教案设计五.docx
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乞巧教案设计五
乞巧教案设计(五)
上饶市第三小学林钰芬
【教学目标】
1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。
2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,品味追求幸
福的情感。
3、将古诗置于广阔的文化背景之下,在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。
【教学重点与难点】
古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课前组织
1、同学们,老师这有些图片,你们知道它们是什么神话故事吗?
(课件出示图片)
2、小结:
神话故事生动有趣,想象神奇,寄托了人们许多美好的愿望。
二、导入新课
1、老师还给你们带来了一个神话故事。
(课件)
2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。
听完故事,你们有什么想说的吗?
这节课,我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。
3、认真看老师写题目。
(板书:
乞巧)师提示学生注意“乞”字音变调。
生齐读。
4、理解诗题。
(1)区别“乞”和“气”,指导书写“乞”字。
(课件)
(2)给“乞”字组词,理解诗题。
(课件)
“乞”就是乞求的意思,那什么叫“乞巧”呢?
哪位同学能将你预习所了解到的告诉我吗?
师:
乞巧是七夕这天主要的民间活动,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。
5、简介作者林杰。
(课件)
三、读悟全诗
1、听了林杰的介绍,很想去读读了吗?
心动不如行动!
那就赶快打开书翻到122页读读吧!
(课件出示古诗)
2、提出初读要求:
请同学们把每个字音读准,反复多读几遍,把古诗读通顺。
3、学生自由读诗。
4、多种形式的读检查初读情况。
(指名读、齐读)
【一读】读准确读后学生评议是否字正腔圆。
【二读】读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿。
师生合作读出节奏。
【三读】读出味道
(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
师:
大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?
(课件出示:
宵—霄)那你怎么来记住这两个字呢?
(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?
(“宵”是晚上,“霄”是天空)。
2、师:
(课件出示夜空图)你们看,这就是七夕的夜空!
能形容此时的天空吗?
诗中用了哪个词来形容这样的夜空?
(碧霄)
3、师:
每年的七月初七,星空闪烁,多么美丽的夜晚,让人遐想,让人想
起那牛郎织女天上相会的传说。
(板书:
天上相会)古诗中哪句是描写这个情景呢?
(课件)引读诗句:
七夕今宵看碧霄(生齐读:
七夕今宵看碧霄)指导朗读,“看”字轻读,读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。
(二)走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”
过渡:
读着诗歌我们都发现了这里藏着一位姑娘呢,她的名字叫——(学生:
织女)。
除了藏着这位织女,还有一位男子,他的名字叫______(学生:
牛郎)
1、刚才我们听了牛郎织女的故事,他们见一面容易吗?
为什么?
(课件)他们在谁的帮助下才能见一面?
(课件)
2、是啊,牛郎织女日也盼,夜也盼,终于盼到了相会团圆的时刻,你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢?
3、师:
让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。
(指导读——牵牛织女渡河桥)
(三)吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
”
1、七月初七的夜晚,天上的牛郎和织女喜相逢,那人间的姑娘少女们又在做什么呢?
读读三、四行。
(学生读)(课件出示三四行)
2、师:
在这七夕之夜,人间的人们正家家(学生接念——乞巧望秋月)读了这句诗,你仿佛看到了……(学生想象回答)
3每个地方乞巧的方式都不一样,除了诗中提到的对月穿针的做法,你们还了解到哪些乞巧的习俗。
(学生汇报交流)尽管她们乞巧的方式不同,但都表达了人们向织女乞巧的心愿,只因为织女有一双巧手,织女在天宫里不停地织着云霞,我们一起来欣赏她的杰作。
(课件,出示彩云图片)
4、你想用哪些词句来形容这么美的云霞?
指生说。
是啊,织女在云锦上织的图案美不胜收,少女们个个都羡慕织女的巧手,你们羡慕吗?
(羡慕)你们羡慕什么啊?
(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。
(板书:
人间乞巧)希望自己也有一双像织女一样的巧手。
渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节,也叫七夕节,女儿节。
5、师:
乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日。
“你能想象千家万户都在乞巧是一个什么样的场面吗?
”(热闹的场面)
6、师:
你怎么知道人很多?
是从哪句话读出来的。
(家家乞巧望秋月)哪个词最能说明人多?
(家家)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,有的在小院里,有的在家门口,在田野,在山坡,在河边,在花园…(课件)在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
(他们想象织女一样心灵手巧)难怪林杰写到——穿尽红丝几万条(课件)指导读。
8、师:
她们穿了多少条呢?
(几万条)真的有几万条吗?
(没有)那是多少条?
(很多很多)什么多?
(红丝多)在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
(穿尽)
9、师:
数不清的红丝都穿完了,可见人间企盼、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
师:
我想,人间的少女们除了乞求手巧,还有许多的心愿要乞求。
老师还带来了一首乞巧歌,我们一起来了解一下吧。
(课件出示民间的一首《乞巧歌》)齐读。
10、交流:
如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?
因此诗人林杰发出感慨:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
(课件出示)你能像老师这样读吗?
(指名读,齐读)
11、其实,除了唐代林杰笔下的牵牛织女,历代许多诗人都曾被这个美丽的传说感动。
(课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句,引导学生读)
虽然年代在变,但是人们对美满生活的追求依然未变。
(四)咏叹经典
1、小结诵读:
(课件)
师:
当七夕之夜我们仰望清朗的夜空,发出感叹
出示“七夕今宵看碧霄”,生读。
师:
站在这碧霄下,我们仿佛看见那茫茫的银河想起了——
出示“牵牛织女渡河桥”,生读。
师:
少女们仰起了头对月穿针这叫——
出示“家家乞巧望秋月”,生读。
师:
穿织出了多少美好的心愿——
出示“穿尽红丝几万条”,生读。
2、师:
诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,表现人间少女们乞取智巧的热烈场面,我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了,我很想读读这首诗。
你们能给个机会给我吗?
(课件配乐)
3、请同学们也在音乐里自由的朗诵吧!
(课件)
我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:
人间的孩子真会学习呀!
不过织女也在问:
“难道们不想向我乞取些什么吗?
”你们想吗?
说说你想乞取什么?
5、你还想为哪些人乞巧呢?
你们愿意为林老师和在座的老师乞取什么呢?
6、好的,谢谢你们。
我这里有一组再现乞巧场面的镜头,请欣赏。
乞巧场面欣赏。
(课件)
机动环节:
请同学们坐端正,闭上眼睛,默默地在音乐里背着古诗,静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧!
(课件)
四、总结:
看着同学们专注的神情,我仿佛听到了你们心灵的话语,我相信你们的美好愿望一定会变为现实,因为精诚所至,金石为开。
祝福他人幸福的人,自己同样能得到幸福!
下课!
板书设计:
乞巧
天上相会
人间乞巧
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