九年级作文复习资料.docx
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九年级作文复习资料
教案
年月日星期
课题
中考复习作文如何切题
类型
讲读
总课次
教
学
目
标
1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
重点
难点
关健
掌握方法
分析失分原因
能够灵活应用于作文中
层次
时间
教学内容
教法与学法
二次备课
导入
切题
扣题
今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是:
审准题目,切合题意。
学习“得分点概述”和“得分点策略”,掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中,绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中,有许多省市,如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准;也有许多省市,如天津、上海、安徽等地,,将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷,依照扣题的程度将文章分为四等:
切
学生自主学习
示范讲解
得分点策略
例文赏析
合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。
得分点策略:
一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题,如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目,就能将题目限定在命题者设定的范围内。
二是下笔扣题开一枪。
起笔开门见山,直击题目,引得下文围绕这个方向展开。
三是穿插文中巧切题。
可围绕题目拟一组小标题,穿插在文章之中;可根据题目拟中心句子,穿插在文章之中。
例文赏析《感恩的心》
教师点拨
学生讨论交流
练习
板书设计
作文如何切题
一是扣准话题拟新题
二是下笔扣题开一枪
三是穿插文中巧切题
后记
教案
年月日星期
课题
增添文采,写好作文
类型
作文课
总课次
教学
目标
增添文采的方法--
第一招:
化为具体人物
第二招:
化为生活细节
第三招:
运用修辞方式
重点
难点
关健
增添文采的方法--
第一招:
化为具体人物
第二招:
化为生活细节
第三招:
运用修辞方式
层次
时间
教学内容
教法与学法
二次备课
欣赏范例
将下一段文字改为形象生动的表达。
①中年是一个繁杂丰富的人生阶段,它既有美好的一面,也有平庸的一面。
②我现在是身兼多职,既要照顾年迈的老人,又要照顾自己的孩子。
③学校里的事要忙,家务事也不能不管,自己还得进修。
④生活就是这样有苦有乐的进行着。
⑤有时候颇为感慨:
生命就这么不知不觉地流逝了①中年是一个繁杂丰富的人生阶段,它既有美好的一面,也有平庸的一面。
中年是一块色彩斑驳的画布,亮丽的色调和平庸的线条在这里交织②我现在是身兼多职,既要照顾年迈的老人,又要照顾自己的孩子。
中年的行囊中装着一生最多的面具:
既要扮演孝顺的儿子,又要扮演慈祥的父亲。
中年是一块色彩斑驳的画布,亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。
中年的行囊中装着一生最多的面具:
既要扮演孝顺的儿子,又要扮演慈祥的父亲。
中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落:
既要关心柴米油盐的有无,儿子的分数是两位数还是三位数,又要关心文坛上最近有什么新名字,教育界近来有什么新“动作”。
生活就是在人民币和粉笔灰之间,在教师节的贺卡和厨房的抹布之间,杂然交织着。
有时候难免有感慨:
生命就随着这日子,在一根根掉落的头发和一张张少下去的日历中,悄然流逝了
板书课题
同学谈
对比
给我们的语言增添魅力
学生自读感情。
教给方法
练习
增添文采的方法--
第一招:
化为具体人物
第二招:
化为生活细节
第三招:
运用修辞方式
练习:
将“亲情”化为生活细节和比喻。
亲情就是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容;亲情就是母亲;亲情就是子女。
亲情的船要靠在爱的港湾,亲情的楼,亲情的泉,亲情的星,亲情的花。
第三招---运用修辞方式
示例:
前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。
前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些‘小丘’很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
(借用比喻、拟人、夸张的修辞,写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形,语言生动、活泼)
【练习】根据提示,将“亲情”用比喻使之形象化
请以“风度”为话题,综合运用所学的方法写一段文字。
我也试一试
我也试一试
我也试一试
板书设计
让我们的作文语言靓起来
增添文采的方法--
第一招:
化为具体人物
第二招:
化为生活细节
第三招:
运用修辞方式
后记
教案
年月日星期
课题
锤炼思想 学习写得有文采
类型
作文课
总课次
教
学
目
标
1、引导学生理解什么是文章的文采,文采的表现是什么
2、指导学生如何写出文采 ,把握追求文采的途径
3、在平时作文训练的基础上,进一步进行“文采”专项训练
重点
难点
关健
掌握文采的内涵,把握使文章富有文采的具体实用的途径。
掌握文采的内涵,把握使文章富有文采的具体实用的途径。
练习
层次
时间
教学内容
教法与学法
二次备课
导入
一、导入:
只要提到写作文,我们初三许多同学就感到能够写满800字似乎不再是“难于上青天”了,但总觉得枯燥无味,写出来的东西连自己都不想再看。
平时有些同学聊天谈论,眉飞色舞,滔滔不绝,绘声绘色,形象传神,甚至经常让人捧腹大笑,可一到动笔写作就再也生动不起来了。
其实,生活和作文应该是相通的。
既然生活中我们能够说得“天花乱坠”,写起来也就一定差不到哪里去。
关键是我们要有信心,要积极好学。
今天我们一起研究探讨作文应如何写出文采来这个话题。
二、作文文采不够怎么办?
要弄清楚什么是文采,文采的表现是什么(为了很好地表情达意,力求用词生动,句式灵活,注意整散结合,善于灵活运用修辞手法,文句有意蕴即富有潜在的含义内在的令人玩味的含义)
其次要把握文采的内质(情感的充沛,不离表情达意这一目的),这是前提。
再次要在语言的锤炼上下功夫。
联系实际导入
大家讨论后综合总结
教师讲授
建议
作业
1、词语的锤炼,古人称之为炼字(尤其是动词和形容词)。
我们的作文最普遍问题就是词汇贫乏,这种毛病其实就是“语言贫血症”。
语文学习的过程中,不注重词汇的积累,更没有准确运用到文章中去的意识。
要知道,那些精彩的语段或句子,往往都是好词密度较大的语段,用词注意色彩感的语段,尤其是诗词和精彩的散文里面,“照水红蕖细细香”,再如“云破月来花弄影”。
2、句子的锤炼。
方法是:
两对三比;四字短语;引诗入文;化诗为文。
所谓“两对三比”,即对比、对仗、排比、比喻、比拟的灵活运用;四字短语,即在文句中适当嵌入一些四字短语,增强语言节奏感;引诗入文,即在文中恰当地引用诗句抒情言理,借诗句来装点语言;化诗为文,即在具体语境中,将适合该语境的诗句化入文中,增添诗情画意。
3、句群的锤炼。
如长句短句的错落有致,对句排句的巧妙安排。
力求句段开合自如,疏密有致,松紧适度,文气贯通,读来抑扬顿挫,朗朗上口。
选用一些精彩的语段作仿写训练,可以收到事半功倍的效果。
建议同学们选择一些文质兼美的文章,尝试“以读促写”,提高写作能力。
作业:
改写:
李清照的《武陵春》
中考前二三十天,有意识地做一些美文(干脆就是情文并茂的中考满分作文)临摹训练,对提高语言运用的能力有独特的功效。
练习古诗和古文精品改写成现代抒情散文。
即学习将意境优美的古诗精品进行再创作,改写成意境作文,将文质兼美的优美古文改写成优美的现代散文。
反复品读并且情不自禁地摹写现代散文精品.
板书设计
锤炼思想 学习写得有文采
词语的锤炼
句子的锤炼
句群的锤炼
后记
教案
年月日星期
课题
言之无文,行而不远—让你文采飞扬
类型
作文
总课次
教
学
目
标
1.进一步学习锤炼语言的方法,指导学生写出有文采的句子和文章。
2.了解文采的主要表现,学习增添文章文采的方法。
重点
难点
关健
指导学生掌握增添文章文采的方法。
提高写作能力
感受语言美,进一步增进热爱祖国语言文字的情感
展开想象联想,记诵诗词歌赋,写出独特感受
层次
时间
教学内容
教法与学法
二次备课
导入
教师讲授增添文章的方法
引入:
中国文化源远流长,名篇名句数不胜数,这些名篇名句或文采焕然或寓意深远,同学们,你们喜欢的有哪些呢?
出示投影片
(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还。
(词语准确生动)
(2)诚信是一面火红的不倒的真情的旗帜。
(运用比喻写出了自己对事物独特的认识,使文句有意蕴。
)
(二)增添文章文采的方法。
(1)精妙比喻可入文
练习:
运用比喻修辞手法,对语句进行仿写:
热情是人生的太阳,能照亮前行的道路;
热情是(燃烧的大地,能点燃友谊的篝火);
热情是(香醇的美酒,能熏醉流蜜的生活);
热情是(长鸣的汽笛,能鼓起人们的勇气)。
(2)扩展语句增内涵,排比铺陈增气势,借得佳句成华章(引用)。
A示例:
a我喜欢幽闲、清纯、静谧、祥和.
B我喜欢幽闲,我喜欢清纯,我喜欢静谧,我喜欢祥和.C我喜欢“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯,我喜欢“人迹板桥霜”的那片静谧,我喜欢“低头弄莲子”的那股)祥和。
学生自由发言
学生(换位)下面语句的文采,指导归纳(集成)有文采的具体表现
诱导学生掌握
1、词语力求准确生动,句式讲究灵活多变2、善于运用修辞手法3.化虚为实
学生练习
讲授第三种方法
作业
练习:
在下面画线部分的括号内补上恰当的语句,使其成为排比句。
我爱祖国的大好山河,比如庐山瀑布,泰山绝顶,还有那黄河九曲,长江三峡,以及那塞北江南。
我爱那(“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的)庐山瀑布;我爱那(“荡胸生层云,决眦入归鸟”的)泰山绝顶;我爱那(“奔流到海不复回”的)黄河九曲;我爱那(“两岸猿声啼不住”的)长江三峡;我爱那(“秦时明月汉时关”的)古朴塞北;我爱那(“日出江花红胜火”的)秀丽江南
3.化虚为实。
例如:
①幸福是什么?
幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。
是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧,是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。
幸福无时无刻不在你身边。
②友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。
这储蓄,是患难中的倾囊相助,是错误道路上的逆耳忠言,是跌倒时的一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
③潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
潇洒的内涵包罗万象,“采菊东篱下”是一种清净的潇洒,“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒,“指点江山,激扬文字”是一种豪迈的潇洒。
珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒;盲目从众,追逐时髦不是潇洒;信口开河、油腔滑调不是潇洒;自吹自擂、相互攀比不是潇洒。
作业:
以“潇洒“为题综合运用学过的方法写一段文字。
化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象、可知、可感
以上语段中的“幸福”、“友情”“潇洒”都是抽象名词,如果单纯阐释概念,很难让读者产生共鸣,而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释,便轻而易举地唤起了读者的感性体验,并能让人产生丰富的联想。
运用此法来写时间、理想、信念、自尊、自强?
?
不是都可以写得生动传神,形象感人吗
板书设计
言之无文,行而不远
1、词语力求准确生动,句式讲究灵活多变
2、善于运用修辞手法
3.化虚为实
后记
教案
年月日星期
课题
用心书写自己的美丽
类型
作文
总课次
教
学
目
标
让学生认识了解优美语言的一般写作技法和规律。
学生运用作文技法,提升作文的文采。
激发学生的写作兴趣,培养学生写作热情。
重点
难点
关健
学生运用作文技法,提升作文
学生运用作文技法,提升作文
多讲
层次
时间
教学内容
教法与学法
二次备课
作文十美
标题注意事项
开头注意事项
大美
立意新美内容丰美
结构明美
情感素美语言优美
小美
标题简明美标题简明美开头精致美
结尾含蓄美
过渡自然美文面整洁美
不以话题为标题。
标题中可以加入符号,但要注意能让老师理解。
标题可以借用诗句,但是最好是一句,而不是两句;如果能够稍稍改动其中的一两个字,更好了。
标题字数2个以上,10个以下都是可以的,最好是五个字左右
开头精致美开头万万不要出现错别字。
开头的字要尽自己最大的努力来写好。
开头不要太长,50字以内好了。
开头要点题。
开头要便于进入下文。
开头要有修辞手法(比喻、排比、引用)
教师讲授
学生朗读
学生试说
教师补充
结尾注意事项
过渡段注意事项
文面注意事项
教师小结
结尾含蓄美:
结尾一定要,在没有时间也要有个结尾。
结尾字数不要太多,30字内好了。
结尾要呼应开头,要再次点题,尽量起到画龙点睛的作用。
结尾不能出现错别字。
结尾不要超出作文空格,也不要挤在一起
过渡自然美:
一篇文章自然段数要在4个以上。
过渡段不能少于两个。
过渡段可以结上,也可以启下,更多的是承上启下。
过渡段10个字差不多了。
文面整洁美:
文章可以写得不好,但是看起来要好。
这就是字要写得工整、清晰。
想好了再写,不要随写随改。
不要打草稿,但是要打腹稿,起码也要先你个提纲。
检查发现错误了,尽量不改,如果要改,就要巧妙的不留下痕迹的改。
否则适得其反。
老师的祝愿:
一年来,我们共同奋斗结下了深厚的友谊,在这即将分别之际,请接受一个普通的语文老师深挚的祝愿:
中考顺利,金榜题名,快乐每日,幸福一生!
教师讲授
学生朗读
学生试说
教师补充
板书设计
大美
立意新美内容丰美
结构明美
情感素美语言优美
小美
标题简明美标题简明美开头精致美
结尾含蓄美
过渡自然美文面整洁美
后记
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