大班语言教案《鸭子骑车记》及教学反思推荐阅读修改版.docx

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大班语言教案《鸭子骑车记》及教学反思推荐阅读修改版

第一篇：

大班语言教案《鸭子骑车记》及教学反思

大班语言教案《鸭子骑车记》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心，观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法，在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决，快来看看幼儿园大班语言《鸭子骑车记》含反思教案吧。

设计意图：

丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《鸭子骑车记》这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。

本次活动的就是根据绘本阅读《鸭子骑车记》的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。

同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。

新纲要明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。

活动目标：

1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。

2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。

3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

1.多媒体课件2.《鸭子骑车记》故事图书。

活动过程：

一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：

看，画面上有什么？

（一辆自行车、房子、奶牛）。

这里可能是一个什么地方呢？

（农场、牧场）。

农场里还会有很多的动物。

2.出示鸭子：

看，农场里的谁来了？

（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？

（幼儿猜测后播放录音）

3.提问：

原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？

为什么？

小结：

看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听！

二、集体观察画面，理解故事开始部分

●嘲笑的母牛师：

鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。

可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢！

鸭子骑车经过母牛身边。

冲母牛招了招手说：

"你好，母牛，我正打算学骑车呢！

"母牛应了一声，笑着说：

"哈哈，一只鸭子想骑车？

！

嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了"……鸭子微微一笑说：

"我行，我行，我一定行！

"

1.提问：

母牛赞同鸭子的想法吗？

她用了一个什么词语？

（愚蠢）什么意思？

2.小结：

是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。

3.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗？

你听到鸭子是怎么鼓励自己的？

--鸭子对自己说什么？

（我行，我行，我一定行）小结：

是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说：

"我行，我行，我一定行！

"。

三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。

1.提问：

在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？

这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？

它们会对鸭子说什么呢？

（老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。

）2.幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。

四、集体分析故事情节，进一步理解故事。

1.提问：

来！

一起说说鸭子遇到了谁？

（集体说，出示画面）它们之间可能在说些什么呢？

2.分析画面

●瞧不起的马师讲述：

慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，"马大哥，瞧我，我已经会骑车了"。

马轻轻地应了一声。

1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？

看看马是什么表情？

这个表情是什么意思？

（瞧不起、看扁的意思。

）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。

2.马为什么会瞧不起鸭子呢？

（鸭子骑车还没有他跑的快。

）

3.马瞧不起鸭子说：

你还是没我快，鸭子！

4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？

（不会）

5.鸭子会怎么鼓励自己？

（我行，我行，我一定行）小结：

鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！

我们为鸭子竖起大拇指。

●担心的母鸡师讲述：

瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。

1.出示遇到母鸡的图片。

提问：

猜猜，母鸡对鸭子说了什么？

你们是怎样知道的？

母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？

（是啊，母鸡的既担心又害怕）

2.母鸡她为什么这么担心这么害怕？

（害怕鸭子骑车会撞到自己）

3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话（你骑车小心点，鸭子！

）

3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢？

它会怎么鼓励自己？

4.小结：

鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。

我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子（鸭子，你行，你行，你一定行！

）

●羡慕的老鼠师讲述：

瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越（棒了！

）。

1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？

（他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！

）

2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！

教学反思：

《鸭子骑车记》是美国作者大卫•夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头——骑单车。

它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。

最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而所有的动物有机会一起骑车狂欢。

绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。

本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣；鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法；在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。

猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。

课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。

”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：

“一本绘本至少有三种故事：

文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。

”

在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。

本文扩展阅读：

鸭子英文名称：

Duck。

脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。

是一种常见家禽。

鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称。

可以在水中，但不能在水中待太久，是卵生动物。

第二篇：

鸭子骑车记教案

《鸭子骑车记》阅读指导课教案

教学目标：

（一）指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

（二）通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。

（三）通过阅读故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。

教学重点：

（一）指导阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。

（二）通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。

教学难点：

教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，运用语言表达，享受更多的阅读乐趣。

教学准备：

绘本《鸭子骑车记》教学过程：

（一）猜谜引入，引发兴趣

1.我们先来猜个谜语：

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（猜一动物）

学生：

鸭子（说说理由）

2.你可真聪明，今天老师就给大家讲一个关于鸭子的故事，想听吗？

3.出示课件：

书的封面

（二）欣赏封面，激发兴趣1.一起读书名。

2.我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

（1）鸭子的动作

（2）有趣的字体:

“骑”字上有个轮子；“记”的上面是一只鸭脚掌。

“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：

同学们真会观察！

封面都与众不同，相信这本书里面的故事一定很有意思。

（3）猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？

3.了解作者（课件展示）（三）欣赏故事,体验快乐

1.请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。

（1）老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。

（2）猜想遇到马时的情形。

（当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。

）

①打招呼

②说什么？

想什么？

（引导观察图画，说仔细）（3）继续讲故事。

（到遇到老鼠）（4）引导学生回味故事：

老师就是这只鸭子，现在骑着车来到你的面前了，你会说什么？

（5）讲“孩子们出现的情节”。

（6）引导学生观察图画，猜猜动物们的心思（课件）（师生模仿角色对话）（7）下面会发生什么事呢？

引导观察图画，师生共同把动物骑车这一情节说具体。

（8）讲故事的最后一段

（老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。

此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。

）（9）总结：

①此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

面对一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？

②你还相对故事中的那种小动物说话呢？

③看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

④绘本故事有趣吗？

回去把这个故事说给爸爸妈妈听听吧。

下次，同学们也来讲个故事给大家听，好吗？

（四）观察封底，引导创编。

1.让我们再来看看这本书的封底吧，你看到什么了？

2.你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？

题目是（（）

3.老师期待你们的作品早日诞生哟教学反思:

，作者是）

第三篇：

鸭子骑车记教案

大班绘本《鸭子骑车记》教案

活动目标：

1、能通过对“鸭子骑车从尝试到成功”以及动物朋友们对他不同看法的这一故事情节进行观察并愿意与他人讨论，敢在众人面前表达。

2、能和同伴共同分享故事中鸭子的勇敢和自信。

活动准备：

机器人活动过程：

（一）导入

小艾：

嗨！

小朋友们大家好！

绘本阅读课又和大家见面了,今天我和大家分享一个关于勇气的故事，我们先看一张图片。

小艾：

大家看，这是什么？

（自行车）素材图片：

自行车

小艾：

你们骑过自行车吗？

你骑自行车的时候有什么特别的故事吗?

幼儿:

讨论，回答

小艾：

你会骑两轮自行车，真了不起，许多老师还不会呢。

小艾：

当你成功骑车的时候是什么感觉？

素材图片：

幼儿骑车幼儿：

小艾：

大家说的真好！

我们一起看看，今天是谁来骑自行车了？

（鸭子）素材图片：

鸭子幼儿：

初读故事（带领孩子一起看图，让孩子模仿对话）

小艾：

这是怎么样的鸭子呢？

仔细观察画面中鸭子的表情，这绝对是一个自信、勇敢，又有想法的鸭子，那你觉得鸭子骑车能成功吗？

（无论成与败这个鸭子都会去试一试）幼儿：

小艾：

是啊，学骑车的过程中总是会遇到困难，但是这是一只勇敢、自信的鸭子，你们猜猜一路上会发生什么事情？

我们看看鸭子骑车记这个故事。

（二）观察体验

小艾：

看，鸭子骑着骑着，遇到了母牛，大家猜猜他们都说了什么？

（我行，我行，我一定行。

）这是一只怎样的鸭子？

（自信）

小艾：

是呀，没有与生俱来就会的本领，骑车也是从可能跌倒，到后来摇摇摆摆到最终骑车飞驰是学会骑车必经的三个过程。

小艾：

鸭子又遇到了狗狗，他又会对鸭子说什么呢？

讨论要求：

四个人为一组，站起来为一个小圆圈进行讨论，说说在鸭子学会骑车的三个过程中遇到了三种动物，动物朋友们会对它说什么呢？

（1）母鸡会对鸭子说什么呢？

小结：

鸭子不怕困难，继续前行我们给鸭子一个大拇指，你真棒。

（2）有了你们的鼓励，鸭子继续前行，遇到了马？

你们猜猜马会对鸭子说什么呢？

请幼儿上来表演马儿与鸭子之间的对话。

鸭子又会怎样回答：

我刚刚开始学，总有一天我会和你一样快的，再见小马。

小艾：

鸭子带着自信继续出发了。

（3）小老鼠见到骑车飞驰过来的鸭子，它会对鸭子说什么呢？

小老鼠：

哇。

。

。

。

。

鸭子终于学会骑车了。

我们一起来为鸭子学会骑车一起来鼓掌欢呼吧。

4、小艾：

鸭子从摇摇摆摆到双手骑的稳多了，到单脚踩在座椅上一直到最后双手双脚尝到成功的喜悦，鸭子勇往直前一步一步地走向成功。

5、小艾：

看，这是一群孩子骑着自行车呼啸而过

小艾：

大家看看小动物们怎么了？

他们心里怎么想的？

小艾：

在鸭子的影响下，小动物们都尝到了起自行车的快乐，他们觉得无论别人怎么说或者不敢尝试的事情只要通过努力坚持不懈都会成功的道理。

——瞧！

鸭子在草地上又看到什么？

他还会尝试吗？

（三）完整欣赏故事

（四）自己讲故事

小朋友讲的真棒！

那你们觉得这是怎么样的一只鸭子？

在生活中你有想做的事情吗？

——你们觉得这是怎么样的一只鸭子？

——在生活中你有想做的事情吗？

你做了没有?

师：

是呀在生活中有许多挑战，只要坚持不懈勇敢向前就会取得成功。

第四篇：

鸭子骑车记教案

鸭子骑车记（大班）

活动目标：

1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。

2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、突发奇想的鸭子：

（

激发幼儿对故事的兴趣）

1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。

瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。

2、（走出一只鸭子）打招呼！

3、你们猜猜鸭子想干什么？

（一笔带过）

4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？

为什么？

（1—2人回答）

5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。

二、鸭子骑车上路：

（

理解故事内容并能多元表达）

鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。

于是他出发了。

（一）感知鸭子骑自行车的决心。

1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。

“你好，母牛！

”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。

然而鸭子微微一笑，小声地说：

“我行、我行、我一定行！

”（做动作）

2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗？

她用了一个什么词语？

（愚蠢）

是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢？

它是怎么说的？

（集体说）

（二）自主观察画面

鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。

1、接下来鸭子又会遇到哪些动物？

2、他们之间可能会发生什么事呢？

（三）遇见朋友

1、集体回忆：

来！

一起说说鸭子遇到了谁？

（集体说）

2、它们之间可能在说些什么呢？

（一幅幅放大）

3、分析画面

●担心的母鸡

（1）母鸡在和鸭子些什么？

你们是怎样知道的？

（原来云朵里的图案给了你们提示！

）

（2）的确大家所料，母鸡又担心又害怕。

（播放录音）那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢？

它会怎么说呢？

（集体说）

看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。

喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。

●不屑一顾的马（师生互动：

老师做马，小朋友做鸭子）

鸭子乐器越好，经过了马的身边。

（1）看看马是什么表情？

让我们一起来学学看。

（一起学）

这个表情是什么意思？

（学完放云朵）看懂了吗？

看懂了谁来演鸭子？

（2）幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子？

*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快！

喜欢鸭子的小朋友替他加加油！

●羡慕老鼠（幼儿情景表演）

鸭子快速地骑过了老师的身边。

（1）有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的？

（一起学）（学完放云朵）

（2）谁愿意上来演演鸭子和小老师。

（一组）

（3）想不想都来演一演？

（一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠）。

看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。

3、小结：

虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。

4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的？

看懂了，和你的同伴说一说。

（先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了）

（1）现在这里就有一辆自行车，谁来试一试？

（个别体验）

2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧！

（集体体验）

鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行！

”

三、惊喜的秘密（

进一步体验坚持不懈就会获得成功）

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。

他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。

他们把车停在门前，就进屋去了。

（播放至他们看着自行车在想什么呢？

）

（一）动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢？

（二）你们看到了谁在骑车？

动物们骑车太可爱！

（三）动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗？

现在怎么也都骑上自行车了呢？

小结：

鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行！

那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢？

瞧，瞧！

此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了？

让我们一起再把故事欣赏一遍。

（完整欣赏）

四、延伸（

情感迁移）

小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢？

那有没有努力了，但还是没有成功的呢？

不要紧，遇到困难了记得对自己说

“我行、我行、我一定行”！

对了，相信你们经过努力，一定会成功。

到时候记得与我们一起来分享哦！

第五篇：

鸭子骑车记

绘本阅读《鸭子骑车记》课堂实录

深圳市石岩公学小学部熊伟

一、欣赏封面，想象激趣。

老师：

同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？

学生：

想！

老师：

我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。

学生一起读书名。

老师：

我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？

学生：

我看到了一只鸭子

老师：

它在干什么呀？

学生：

鸭子准备上自行车呢！

老师：

是准备上吗？

你再看看。

学生：

不是，它已经坐在车上了。

老师：

对呀，你看，它的手放在哪儿了？

它的脚呢？

学生：

它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！

老师：

你把鸭子的动作都看出来了，真不错。

还看到什么？

学生1：

看到一辆自行车

学生2：

我看到“骑”字上有个轮子！

老师：

哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？

学生：

看到了！

老师：

这个轮子原来应该是哪一笔呀？

学生：

是“横”！

老师：

哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！

学生插：

我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。

）

老师：

你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？

学生：

“记”的上面是一只鸭脚掌。

老师：

你们的小眼睛可真亮呀！

学生：

老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。

老师：

同学们真会观察！

看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。

老师：

猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？

学生1：

我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。

学生2：

他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！

学生3：

我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。

学生4：

我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。

老师：

同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。

老师：

为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我请你们的班主任来帮助播放这个故

事，大家用掌声表示感谢。

学生：

谢谢老师！

（评析一：

“小车轮”、“脚掌”、“嘴巴”代替了“一横一点”，多么富有童趣的书名设计！

学生从欣赏封面到想象内容，是那么饶有兴趣地看（观察），兴致勃勃地说（表达）。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。

”的确，熊老师这种含而不露的引导，使学生于不知不觉中习得了绘本阅读的方法：

先读封面，再猜内容，一边欣赏一边想象。

）

二、欣赏故事，情境感受。

老师：

请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。

你们的身体可以放松

些，不用坐那么规矩，可以自由些。

（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。

当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。

）

老师：

鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）

接着说：

鸭子现在会说什么呢？

学生：

你好！

老师：

它对谁说呀？

学生：

马！

老师：

那你能不能合起来说呢？

学生：

你好，马！

老师：

你能不能再加上动作呢？

学生边说边招手：

你好，马！

老师：

猜猜看，接下来该说什么了？

学生：

你好，鸭子，你没我跑得快！

老师：

还会说什么呢？

（学生无语。

）

老师：

那书中又是怎么说的呢？

老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。

（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）

学生1：

老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。

老师：

你真聪明，你发现了这个秘密。

老师：

那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？

学生：

马应了一声，可它心里想：

你不如我。

老师很惊讶：

你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？

（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也

模仿起来。

）

老师：

老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？

学生：

我是看它的表情猜出来的。

老师：

同学们看看马是什么表情？

学生1：

马的眼睛斜着往下看。

学生2：

它的嘴巴露出了牙齿。

老师：

这是一副什么表情？

学生：

这是一副瞧不起人的表情。

老师：

那你们能模仿一下吗？

（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。

这个过程中听课的老

师都把手中的笔停了下来）

老师：

你可真是一匹骄傲的马呀！

（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。

）

老师：

我们接着听故事。

（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。

）

老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。

老师：

同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？

学生纷纷举手。

老师：

好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了——

老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：

“你好！

”同学也很有礼貌，招

招手说：

“你好，鸭子，你骑得真好。

”

老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。

场面一：

老师：

你好！

学生：

你好，鸭子！

老师：

我在骑车呢！

学生：

你骑得真棒！

老师：

谢谢你的夸奖！

场面二：

老师：

你好！

学生：

你好，鸭子！

老师：

我在骑车呢！