一年级下册第四单元.docx

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一年级下册第四单元

教学

内容

识字4

教学

目标

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学流程

备注

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、正确并熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

二、教学过程：

（一）、看图说话引入：

1、出示夏日图：

美丽的春天过后，炎热的夏天就要来临了，看夏日的小动物纷纷登场了。

仔细看图，能用一句话说说你看见了什么动物，他在干些什么？

2、学生看图说话，要求句意表达完整。

（二）、随机学习形声字：

1、在看图说话中随机出示：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛词语。

2、各种形式认读词语——自由认读，开火车认读，去拼音认读。

3、巩固连一连，理解词语意思。

（三）、书写指导。

1、（出示生字：

蚂蚁）谁来说说这两个字有什么特点？

书写时要注意什么？

（分析书写要领）]

2、有小老师上来给同学们作示范吗？

（请一名较好的学生上台示范）

3、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

4、学生书写练习，教师巡回指导。

（四）、初学儿歌，质疑问难：

1、有位小朋友特别能干，用这6种小动物编成了一首特别有趣的儿歌《识字4》，咱们一起去读一读吧！

2、学生自由认读儿歌，圈出生字，画出新词，想办法记住难记的生字。

把课文读正确，读通顺。

5、尝试有感情朗读儿歌。

（五）、课堂小结：

　　同学们，小动物一直是我们的好朋友。

今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。

你还知道哪些动物？

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？

回家试试看吧，老师相信你们能行！

优生发展题：

用自己知道的小动物编一首儿歌，取名叫《识字4》。

板书：

识字4

形声字：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

蚂蚁

第二课时

一、课时目标：

1、复习生字，巩固生字，能够背诵儿歌。

2、完成课堂相关作业。

二、教学过程：

（一）、复习生字：

1、卡片认读生字。

（二）、有感情地朗读背诵儿歌。

　（三）、书写指导：

前、空、房、网

　（四）、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？

（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

　　2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

（五）、课外作业：

短文阅读《萤火虫》。

板书：

识字4

前、空、房、网

课后小结

教学

内容

13古诗两首

教学

目标

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学流程

备注

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、学习古诗《所见》：

认识6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学过程：

（一）、激趣导入。

1、古诗背诵——齐背《晓出净慈寺送林子方》

2、揭题，释题：

齐读课题。

"所见"是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）

小结：

所见--所看见的事物（东西）

（二）、初读课文。

1、读法指导：

一读：

大声朗读，读准读通课文。

二读：

不出声音默读，划出生字，记住字形。

三读：

轻声读，读懂句子，学会提问。

2、学生自读古诗，教师重点关注后进生。

3、生字掌握情况反馈：

（1）、（出示带拼音的生字）自己练读、指名读、开火车读。

（2）、（出示不带拼音的生字）自己练读、指名读、齐读。

（三）、精读课文。

1、正确朗读该诗。

教师范读，学生感受诗意。

2、自由练读，读出意蕴。

3、质疑问难：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

预设问题：

什么叫"振林樾"？

（传遍了树林）　　"意欲"是什么意思？

（想要做什么事情）

6、理解诗意。

A师指"牛与牧童"图问：

这是怎样的一个情景？

（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C齐读诗句。

（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。

说说第二句话的意思。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）

（5）多美的一首诗啊！

齐读--指名读--男女生读

（6）、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

（四）、尝试背诵：

自由背——同桌互背——指名背——组内背诵

（五）、写字指导。

1、出示生字：

诗童黄闭林立

2、观察字形。

3、教师范写，学生临写。

板书：

古诗二首

所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标：

1、学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

二、教学过程：

（一）、看图揭题，导入。

1、课文插图：

这是什么？

2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）有位诗人写了这样一首诗《小池》。

（二）、初读感知。

1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

2、同桌互读纠错——指名朗读汇报。

（三）、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

　　（泉眼：

泉水涌出的那个口子；晴：

晴天；柔：

柔和）

5、齐读全诗——男女生读——四人小组读

（四）、启发想象，感情朗读。

1.教师范读：

说说你好象看到了什么？

2、教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

3、引导学生带着这种感觉朗读。

5、练习背诵。

（五）、学习生字。

出示带音节生字认读。

——去掉音节认读。

——认读课后我会读的词语。

（六）、总结全文。

板书：

小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

课后小结

教学

内容

14荷叶圆圆

教学

目标

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学流程

备注

第一课时

一、教学目标：

1、学会１２个生字，能够正确，比较熟练地朗读课文，初步感知课文的大概意思。

２、正确书写４个生字，注意写字姿势。

二、教学过程：

（一）、谈话引入：

1、出示荷叶图，说说荷叶的样子，引出：

荷叶圆圆。

（二）、初读课文，学习生字词：

1、借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

2、生字认读反馈

3、质疑问难：

4、理清段落，了解朗读课文情况。

（三）、再读课文，整体感知：

1、读文思考：

你读懂了什么？

说话练习：

荷叶是（　　）的摇篮，是（　　）的停机坪，是（　　）的歌台，还是（　　）的凉伞。

（四）、写字指导：

1、认读“是、朵、美、机”四个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

４、《课堂作业本》４。

板书：

　荷叶圆圆，是（）的摇篮，是（　　）的停机坪，是（　　）的歌台，还是（　　）的凉伞。

　　　　是、朵、美、机

　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标：

１、能流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

二、教学过程：

（一）、复习词语和生字

（二）、学习有感情朗读课文

１、自由读课文：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

（三）、背诵课文：

1、自由背——同桌互背——组内背诵——班内汇报

（四）、阅读拓展：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

课后小结

教学

内容

15夏夜多美

教学

目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　3．体会助人为乐的精神美，保护环境、爱护昆虫。

教学流程

备注

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、教学目标：

1、学会生字，能够正确比较熟练朗读课文。

2、正确书写生字：

他、她。

二、教学过程：

（一）、激趣导入，引出课题。

　　师：

小朋友，你们喜欢童话故事吗？

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

（板书：

多美）美美地读一读课题。

把题目倒过来，再添一两个字，可以怎么说？

（如能够可见出示一些夏夜星空图和知了叫声，效果一定会更好。

）

（二）、读课文，了解课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，遇到难读的地方停下来，反复读，直到读正确为止，标出自己不明白的地方。

2、在课文朗读中随机出示生字，并用不同的方法学习生字。

（三）、书写指导：

他、她

（四）、小结。

　　师：

今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。

别人需要你帮助的时候，你如何表现？

对，要伸出友爱之手。

大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

板书：

15夏夜多美

小蚂蚁睡莲哭-笑睁开-闭上

帮助趴在着急根—很

睡莲、蜻蜓、萤火虫

感谢：

。

感激：

。

第二课时

一、教学目标：

1、学习课文，了解人物互相帮助的情形，懂得助人为乐之美，学会爱护小动物。

2、能够正确书写4个生字，感受夏夜之美。

二、教学过程：

（一）、谈话导入：

出示4个人物的图片：

让小朋友仔细读课文，你能找到这四个小动物说的话吗？

找到了，仔细读一读，想一想每一句话该读出怎样的语气。

学生寻找每一种小动物的话，画上不同的符号，并反复朗读，体会是用不同的语气。

（二）、在把握人物的说话语气中感受人物的精神美，借机理解词语。

1、睡莲：

整体把握关心小蚂蚁的口气，蜻蜓和萤火虫整体把握热情、非常乐意帮助小蚂蚁的语气。

2、指名汇报：

先读再谈谈自己的理解。

——指导集体朗读（睡莲：

适合女生。

）

3、随文理解一些重点词语

惊醒（吵醒……），感激：

感谢；“飞机”和双引号。

4、教师表演引读：

蜻蜒飞呀飞，飞过……　学生表演补充：

飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

积累词语：

青青的（）绿绿的（）

6、师生分角色共同合作表演读课文。

7、回读课题：

夏夜多美你觉得夏夜美在哪儿？

（三）、练习巩固

1．照样子写词语。

红彤彤亮（　　　）静（　　　）（）

散散步说（）浇（）洗（）弯（）摇（）

绿绿的（　　　）　青青的（　　　）　弯弯的（　　　）　呜呜的（　　　）

2．出示《课堂作业》2，你会连线吗？

3．书写指导:

送、过、时、让。

师：

请用4个字凑成一句话。

（四）、总结：

大家描述的夏夜真美呀！

让我们期待夏夜的到来吧！

让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

板书：

15夏夜多美

小蚂蚁（着急、感激）

帮助

睡莲、蜻蜓、萤火虫（关心、热情）

优生发展题：

1．照样子写词语。

红彤彤亮（　　　）静（　　　）（）

散散步说（）浇（）洗（）弯（）摇（）

绿绿的（　　　）　青青的（　　　）　弯弯的（　　　）　呜呜的（　　　）

2、读课文，写一写：

小蚂蚁不小心（）池塘，上不了岸，也回不了家。

在（）、（）、（）的共同帮助下，小蚂蚁终于（）。

小蚂蚁非常（）他们。

课后小结

教学

内容

16要下雨了

教学

目标

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学流程

备注

第一课时

教学目标：

1、初读课文，联系课文插图，懂得插图和课文内容间的联系。

2、用自己喜欢的方式读课文，学会生字，能够提出自己不明白的地方。

3、能够正确书写“吗、吧、虫”3个字。

教学过程：

一、直接揭题，谈话

1、揭题读题：

16要下雨了

二、充分自读，整体感知　

1、教师范读，请小朋友标上自然段号。

2、小朋友自学：

1）、用自己喜欢的方式读课文，能把课文读正确、熟练。

—读给小伙伴听：

是否正确、熟练。

2）、默读课文，努力记住要掌握的生字。

—反馈：

同桌互相认读，全班认读

坡：

山坡割：

割草闷：

把心关在屋里，真难受。

喊—感潮湿—干燥

搬东西一阵雷声哗哗的雨声呜呜的哭声

反复认读生字。

3、汇报交流：

（教师板书：

小燕子、小鱼、蚂蚁）

板书：

小燕子（1-3）

小白兔小鱼（4-6）

蚂蚁（7-9）

4、描写小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的分别是哪几段？

三、书写指导：

1、范写，学生书写。

《课堂作业》和《生字抄写2》。

第二课时

教学目标：

1、学习课文，通过反复读小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的话，懂得下雨前，空气很潮湿，小虫子飞不高，小燕子也要低飞；水里很闷，小鱼儿要游出水面透气；蚂蚁要搬东西。

2、能够读出问号和感叹号的语气，背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习生字

1、卡片认读生字。

二、学习1-3段

指名朗读1-3段，小朋友划出小白兔和小燕子说的话。

——反馈

3、说话练习：

要下雨了，空气（），小虫的翅膀沾满水珠，（），所以小燕子也（）。

指名说——同桌互说

4、找出第一自然段中的一对意思相反的词语：

直——弯（动作理解）

三、学习4-6段：

1、真的像小燕子说得那样吗？

小白兔有些半信半疑。

你从哪句可以看出小白兔有些相信，又有些疑惑？

——是要下雨了吗？

（指名读）接着请学生读4——6段，余生划出小白兔和小鱼的对话——反馈。

2、自己读一读，想一想，怎么读好他们说的话？

师生对读（小白兔的话学生读，小鱼的话老师读）

4、分角色朗读该部分。

四、学习7-9段

1、小白兔看见燕子低飞，小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？

你能从哪句话看出来？

（指名反馈：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

）换词理解“连忙”（立刻、马上、赶紧）　

2、路上，他又看见了什么？

听到了什么？

他怎么做了？

-学生朗读，划出蚂蚁说的话。

3、汇报朗读，指导朗读。

（板书：

搬东西）

理解“消息”：

小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

（要下雨了）小兔这个消息是怎么得来的？

（小白兔看见燕子低飞，小鱼游出水面，听了小燕子和小鱼的话。

）　

五、分角色朗读全文　　

1、组内分角色朗读全文，点评。

2、指名分角色朗读。

六、书写指导：

1、范写往、得、很，学生书写。

优生发展题：

　　1、课外通过看课外书、问大人、上网查找资料等方法了解还可以通过那些办法了解要下雨了。

2、写话练习：

要下雨了，空气（），小虫的翅膀沾满水珠，（），所以小燕子也（）。

要下雨了，天气很闷，水里也（），小鱼要游出水面（）。

要下雨了，小蚂蚁们正忙着（）。

板书设计：

要下雨了

　　　　　　　　小燕子　低飞　　捉虫子　　　　　

　　　　　　　　小白兔小鱼　　游出水面　　透气　　　　　

　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　

课后小结

教学

内容

17小壁虎借尾巴

教学

目标

会认9个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

了解一些动物尾巴的作用。

教学流程

备注

　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

质疑课题，从原因、经过、结果入手，初步感知课文，在感知中学会生字。

正确书写生字：

河、姐、借。

教学过程：

揭题

1、板书并学习“借”：

你借过什么？

2、揭题：

17小壁虎借尾巴——认识“壁虎”两个字（扩词法），小壁虎要借什么？

借成了吗？

为什么借不成？

二、初读课文，自主识字：

1、看着插图，听老师范读课文。

2、反馈：

小壁虎为什么要借尾巴？

借成了吗？

4、学生自由读课文，教师巡视帮助。

三、集中识字：

1、卡片出示生字：

蚊—蛇逃：

逃来逃去难看—漂亮、美丽、好看新：

扩词法

2、反复认读生字。

质疑问难。

四、再读课文，整体感知课文：

1、指名轮读段落——学生评议——带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

——交流阅读情况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

五、指导写字：

1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2、范写。

3、学生仿写。

　优生发展题：

收集资料、请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

学习课文，了解并能用自己的话说出小壁虎、小鱼、小牛、燕子尾巴的用处。

能够有感情的朗读课文。

教学过程：

复习

卡片认读。

2、猜字谜：

1）你错一半。

2）虫子爬到文字边。

3）看字它是虫，其实不是虫。

二、回顾课文大致内容：

（原因、经过、结果）

1、师：

上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：

小壁虎为什么要借尾巴？

　他向谁借尾巴？

——借到了没有？

——你们想帮小壁虎借尾巴吗？

三、细读课文，读中悟文：

1、师：

小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。

再读读，作好准备。

大家作好了准备，我们的游戏就开始了。

（学生分别读相应的段落）

2、师：

大家准备好了吗？

小壁虎队，你们先向哪队借？

（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。

）

3、学习第三自然段：

师引读：

小壁虎爬呀爬，爬到——生：

（略）师：

他看见小鱼——生：

（略）师：

小壁虎说：

“——”生：

（略）师：

小鱼说：

“——”生：

（略）

2）、教师指导有感情地朗读这一段。

3）、表演读，品悟“摇”。

　你们见小鱼摇尾巴了吗？

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

4）、了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。

　　师：

小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？

——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。

要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？

小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？

现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

4、合作学习第四、五自然段。

1）、各队找到段落，四人小组学习。

先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。

然后交流自己读懂及有疑问的地方。

再分角色感情朗读。

2）、引读-有感情地朗读对话-引导学生品读第四段。

5、全体，表演第3、4、5段。

三、续述故事，拓展延伸。

1、还知道哪些动物尾巴的作用？

交流上节课后收集的资料。

学生自由说。

2、他们的尾巴有什么用？

（课件演示老虎、）

3、松鼠、孔雀等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。

）四、书写指导

五、各显神通：

（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4、续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

　　　17小壁虎借尾巴

小鱼摇尾巴拨水

老牛甩尾巴赶蝇

燕子摆尾巴掌握方向

课后小结

教学

内容

语文园地四

教学

目标

1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学流程

备注

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

完成总目标１－２。

一、激趣导入

　　师：

小朋友们，欢迎来到语文园地！

语文园地的主人在向我们致意呢！

我们来看看本期园地里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发现：

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

2．我们读一读这些字。

3．指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

三、我会读：

积累词汇，丰富语言

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

（有的字下面加了点）

4、指名读，齐读。

四、日积月累：

1、自由读，填空：

（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

（　　　）的假山（　　　）的草坪　　（　　　　　）的花坛　　　（　　　）的夏夜　　（　　　）的空气　　（　　　　）的尾巴

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

完成总目标３－４。

教学过程：

一、我会读

１、学生自由朗读《浪花》一文，直至读熟练。

独立完成作业练习：

1、我读了《浪花》，知道课文一共有（）个自然段。

2、浪花悄悄地瘙痒了我的（），还给我捧来（）和（），真像一群淘气的（）。

口语交际：

续讲故事

教学目标：

１、培养语言表达能力和实践能力

教学过程：

一、创设情境

　　1．仔细观察插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，小路两旁的景色可美了。

青青的草，红红的花，小兔子正看得出神。

小松鼠急急忙忙向他走来……

小松鼠为什么急急忙忙呢？

他想干什么呢？

老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？

小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：

大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

三、拓展活动：

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

能干的小朋友可以动笔写一写。

课后小结