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幼儿园健康教育目标内容形式
幼儿园健康教育目标、内容、形式之老阳三干创作
时间:
二O二一年七月二十九日
一、健康领域教育目标的地位
终身教育和学习化社会的到来,使我们重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界成长的底子意义.使健康教育的价值取向也产生了重大的变更.健康的特性的成长、为适应未来社会成长变更所必须的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育最为重要的任务,这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大的区别.
在健康领域教育目标的制定上,强调“要以《幼儿园任务规程》和《幼儿园指导大纲》(试行),所提出的健康领域目标为依据与指导.突出“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心成长的经验”.
表一:
幼儿健康生活新旧大纲目标比较
旧大纲新大纲
知识态度、习惯、能力态度、习惯、能力、知识
表二:
幼儿体育教育新旧大纲目标比较
时间第一位第二位第三位价值趋向
80年代能力、体质动作、技能情感入小学准备
90年代能力、体质兴趣、态度动作、技能入小学准备
新大纲兴趣、态度办法、战略能力、技能终身体育
总之,健康领域的目标表述应较多地使用了“喜欢”、“体验”、“感触感染”、“乐意”、“合作”、“介入”、“探索”等词汇;强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯形成;突出了情感、态度、价值不雅等方面的取向.
二、幼儿健康教育分类目标、内容
幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平,又有一定的挑战性”;“既合适幼儿的现实需要,又有利于其长远成长”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题,又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”.
1.生活习惯
(1)培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯.
(2)帮忙幼儿了解初步的卫生知识和遵守有规律的生活秩序的重要意义.
(3)帮忙幼儿学会多种讲究卫生的技能,逐步提高幼儿生活自理能力.
2.饮食与营养
(1)帮忙幼儿认识罕见食物名称、种类及其特点,知道不合食物有不合的营养.
(2)培养幼儿良好的饮食习惯.
(3)帮忙幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义,培养幼儿不偏食的良好习惯.
3.人体认识与呵护
(1)帮忙幼儿认识身体的主要器官,并了解其主要功效.
(2)帮忙幼儿获得预防罕见病的简单知识,初步培养幼儿不怕伤痛,乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为.
(3)帮忙幼儿理解心情愉快对身体有好处.
(4)帮忙幼儿学习呵护身体主要器官的最基本的办法.
4.呵护自身平安
(1)帮忙幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、经常使用药物的使用知识和注意事项.
(2)帮忙幼儿认识遵守交通规则的意义.
(3)帮忙幼儿获得应付意外事故(尤其是火灾、雷击、地震、台风等)的知识,懂得要及时避开危险场合.
(1)在教师的帮忙下,对体育活动产生兴趣.
(2)引导幼儿乐意介入测验考试着玩各类小型运动器材并能玩出花样,
(3)冬季,引导幼儿乐意介入室内热身活动,坚持在户外进行短时间运动.
(4)在教师、保育员的提醒,帮忙下,注意随时增减衣服,知道用毛巾擦汗.
三、幼儿健康教育组织办法
幼儿的认知、技能的获得,需要通过操纵资料、情景而获得,也需在与人互动的过程中学习,因此,幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动资料、体育器材和卫生常规要求等,有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索;有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”.“为儿童提供丰厚的健康的环境和机会,鼓动勉励儿童主动的去思考、去推理和解决问题”有利于增强幼儿的健康意识,养成健康习惯.健康教育的组织办法、形式应是多种多样的.
1.健康生活、健康心理活动的组织办法
(1)行为练习:
让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能频频练习,加深理解,形成稳定的行为习惯.如盥洗的顺序和办法,衣服的穿脱与整理,持筷的办法等,都必须在教师和家长的具体指导下频频练习才干真正掌握.
(2)讲解演示:
具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识,并结合实物或模型加以演示,提高幼儿对健康的认识水平,这是幼儿健康教育的另一种办法.
(3)情境扮演:
教师或幼儿就特设的生活情境加以表示,然后让幼儿思考阐发情境中所涉及的健康教育问题.由于情境扮演的主题来源于幼儿的现实生活,能激发幼儿的兴趣,故能较好地帮忙幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突,了解应该做出的合乎健康要求的行为.
(4)讨论评议:
让幼儿介入健康教育评议,为他们提出问题、颁发意见、自己得出结论提供机会.这种办法能有效地帮忙幼儿表达自己的真实想法,能鼓动勉励幼儿对他人的思想加以评价,从而提高幼儿分辩是非的能力.
例如:
夏季,教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论,从而提高认识,指导行为.
(5)感知体验:
让幼儿通过感到器官认识事物,分辩事物特性.这种办法能加深幼儿对事物的印象,同时由于加入了身体动作,更能激发幼儿的兴趣,集中幼儿的注意.
(1)自由活动.(户外活动、活动区活动经常使用)由于不合幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣快乐喜爱都不尽相同,因此,幼儿园教师不强迫幼儿介入某项活动,而是鼓动勉励幼儿自由选择活动.
(2)游戏.幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏资料,以激发幼儿游戏的兴趣,使幼儿通过游戏获得身体各方面的成长.
体育活动游戏化,激发和培养了幼儿的体育兴趣,提高了幼儿介入体育活动的积极性和主动性,在游戏活动中,他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了成长,也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质.
(3)模仿活动.幼儿知识经验贫乏,模仿力很强,据此,幼儿园教师就把各类动物图片悬挂或张贴在活动室四周,让幼儿任选一种动物作为模仿对象,如模仿正准备跳跃的小袋鼠,正在攀缘的树袋熊等,或模仿同一动物的不合姿势.此外,她们还经常给幼儿讲故事,引导幼儿模仿故事中某个角色的行为,
(4)音乐律动.教师弹奏乐器或播放磁带,让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动,比方被风吹得东倒西歪的树,起伏不定的海浪,狂风雨中的闪电等.通过轻重缓急不合的音乐节奏,使幼儿的动作协调性、优美性都得到成长.
(5)松弛活动.幼儿神经系统比较柔弱,大脑皮层容易疲劳,机体容易受损伤,因此,幼儿园教师在安插体育活动时注意动静交替、合理搭配.此外,她们还注意教给幼儿抓紧自己身体的办法.
(6)感到训练.感到统合理论于七十年代,由美国Ayres博士提出后,经过理论与实践的研究,已经形成了一套特殊的器材:
滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球(趴地推球)、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆等,用于对感到统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治;欧美的一些发财国家、日本和我国台湾地区已将感到统合训练置于幼儿园教育中.我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家,正在对这一理论进行研究和探讨.感到统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然成长的天性,有利于其感触感染环境的刺激,成长、提高感到的敏锐性及感到综合能力;又有利于提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平,促使其行为素质成长打基础的一种有效教育形式.
现在,"感到统合"正被越来越多的幼儿园认识和接受,"感到统合矫治"也正逐渐转变成"感到统合活动”.
(7)想象活动.按照幼儿喜欢想象、富于幻想的特点,鼓动勉励幼儿大胆想象,进行创造性活动.比方,想象自己正在乘电梯,做上升或下降动作,或想象自己正在钉铁钉,做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作.
“运动教育”——让幼儿自我去探索
提倡“让孩子来决定怎样运动”,“做他们想做的事”教师则以引导者和促进者的身份出现,加强孩子们对自身运动潜力的了解,培养他们探索事物的旺盛好奇心和最佳的自学能力.
(四)健康领域活动的组织形式
按活动场合可将健康领域分为以下活动形式:
健康生活活动,健康谈话,体育活动,户外健康区域活动,运动会,远足活动(或短途旅游)等.
健康生活活动活动的主题可以完全由幼儿自产生成,也可以是师生配合产生,也可以是由教师确定的.但无论是由谁生成,都强调幼儿在活动中主动的介入和探索.强调主题网络的师生配合构建,教师通过各区域环境的创设,情景的创设,如:
故事、图片、幼儿生活中的实例、不雅赏等,引起幼儿对环境的存眷,引导孩子从主动体验进入主动体验;用环境中各类具有潜在教育意义的、有价值的信息,提供适于幼儿感知的内容,强调的是探索活动的过程;设法将幼儿的新旧知识产生联系,诱发幼儿的认知冲突,有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验.注重唤起幼儿学习的内部动机,引导幼儿从周围的环境中,主动发明一些他人的生活经验、讲卫生平安知识,不但增强自理能力,也培养了良好习惯.
体育活动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动,它是以身体的练习、体验动作为主要的内容,注重幼儿身体的全面成长,有目的、有计划地提高幼儿的身体素质,成长幼儿的基本活动能力,增强幼儿的体质,同时也包含一定的教学活动,重视促进幼儿智力和良好特性品质的成长.因此,幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一.体育活动可用测验考试法、探索法,需要幼儿身体的直接介入,在幼儿的体育教学活动中,既要考虑和遵循幼儿认识的特点和成长规律,还必须遵循人体生理机能活动变更的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律.幼儿体育课必须合适幼儿的生理、心理特点和成长水平,以游戏作为主要的活动形式,而幼儿活动的目的,则是要增强每个幼儿的体质,愉悦身心,使每个幼儿的体质在原有水平上得到一定的提高,没有统一的达标要求.
《幼儿园任务规程》中明确规定,“幼儿每日户外体育活动不得少于1小时”.因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种很是重要的组织形式.
户外体育活动应提供充足的体育器材,宽阔的体育场地,他以分离的小组或团体活动为主,可以充分考虑和兼顾幼儿的不合兴趣、快乐喜爱和能力水平.所以在进行户外活动时要赐与幼儿更多的“自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械,自由结伴游戏,教师最好不要硬性分组和规定玩法等,这样,幼儿即可以按照自己的兴趣、快乐喜爱和能力来选择活动,在自选活动中成长自己的动作及身体素质,幼儿也不会感应有什么压力,从而能轻松、愉快、自由的尽情活动.同时,尊重幼儿的选择,也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性.幼儿自由结伴游戏,还有助于幼儿社会性的成长.在全园安插的一个统一的户外体育活动的时间,利用全园的有效活动场地和器材,设置若干个幼儿体育活动区,如球类活动区、投掷区、钻爬区、各类大中型运动器械区等,场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳;此外还有一个大型多功效的攀登架,孩子们既可以攀登,滑滑梯,又可以在网绳上爬行.对全园的幼儿开放,各年龄组的幼儿可以自由选择活动区的活动,每个活动区都有1-2名教师赐与看护或进行需要的帮忙与指导.这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界限,扩大幼儿之间的广泛接触与交往,是幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮忙、相互影响,同时,也能满足幼儿多方面的需要和愿望.它具有正规体育活动所不克不及替代的重要作用.
4.远足活动及短途旅游
远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程,更注重幼儿体质的锻炼和增强.在组织远足活动时应注意:
①按照幼儿的年龄特点和身心成长规律,依照循序渐进的原则,设计路程和规定行进速度,确定活动量.
②组织形式要灵活多样,安插内容要丰厚多彩,使幼儿在远足活动过程中始终贯串浓厚的情趣.
③远足教育活动中,必须把平安放在首卫位,教幼儿学会自我呵护的办法.
组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍,登一座低矮的小山坡,在邻近的小沙滩上追逐游戏,或是到邻近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等.,都可称为愉快的短途旅游.走向大自然,充分利用当地的资源条件进行体育活动,锻炼幼儿的身体,丰厚幼儿的生活,是短途旅游的主要目的.在游览过程中,不但能增强幼儿体质,培养幼儿良好的组织纪律性,并且还能激发幼儿对大自然热爱的情感,对幼儿进行初步的环境教育及科学启蒙教育.短途旅游地点的选择以及路途过程,应充分考虑到幼儿的平安,做好全面的准备任务,以防幼儿意外事故的产生.
幼儿体育活动的组织形式之一.项目新颖、重在介入,娱乐性强,形式多样,如亲子活动、趣味角逐,民族运动会、体育活动展示扮演等.丰厚幼儿的生活,激发幼儿介入体育活动的兴趣,培养幼儿的集体意识,是幼儿园开展运动会的主要目的.一般是以一个幼儿园为基本单位来开展,如果幼儿园较大,也可以分片开展,每片最好包含不合的年龄组.幼儿运动会的形式可以是将扮演与小型的角逐活动相结合,也可以开成大型的游戏活动(如有的幼儿饰演运动员,有的幼儿饰演评判员或场地办理员、办事员等,不管怎样,每个幼儿都应饰演一个相应的角色).这种小型运动会的特点是:
每个幼儿都能介入具体的活动,准备任务简单,不会影响幼儿园正常的生活、教学秩序,幼儿和教师都没有心理压力,轻松和愉快.
培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事.
利用饭后、睡前或活动间隙,采取集体、小组或个体形式进行谈话活动.谈话的内容大致涉及以下三方面:
①介绍粗浅的健康知识,如近来产生的平安事件、预防传染病事件,体育赛事,卫生知识等.②介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹.经常组织幼儿交流经验.开展谈话活动的目标是:
激发幼儿对健康活动话题的兴趣;让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态;对幼儿经验形成过程中遇到的困难适时地进行诱导和帮忙,以促进幼儿良好心理品质的成长,培养一大批健康意识强又是体育运动的快乐喜爱者
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