人教版七年级地理上册教学设计全册.docx
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人教版七年级地理上册教学设计全册
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
绪言:
与同学们谈地理
主备人
课时划分
1课时
教学课时
第1课时
总备课数
第1课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.知道地理课的学习内容。
2.知道学习地理的目的、意义。
3.知道学习地理课的学习方法。
过程与方法:
1.初步学会举例说明学习地理的意义;
2.培养学生学习地理的好奇心,挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。
情感、态度与价值观:
1.使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,从而激起学生学习地理的欲望。
2.通过为什么要学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习志向。
教学重点
1.为什么要学习地理?
2.怎样学好地理?
教学难点
让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点。
突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过教师举例说明。
教法
地图教学方法:
学生自由发言,并且讨论。
学法
1.学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
让学生充分发挥他们的想象力。
2.学生阅读教材第二页中的彩图,思考他们是否与地理有关?
3.讨论要学好地理,在课外和课前应做好哪些准备工作?
学好地理的目的是什么?
教学准备
地球仪,世界地图
教学过程
个性彰显
一、做简要的自我介绍
二、给学生提出一些要求
1.本学期地理课学习的基本章节及学习要求。
2.学校作业的完成及要求。
3.上课时应具备的学习工具及书本、地图册等。
4.及时完成配套练习及地理填充图册。
三、新课学习阶段:
1.拿到地理书,会想到什么?
(学生自由发言,然后讨论)
请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2.学生自学教材第二页彩图,说说与地理的关系。
(多动脑筋想一想,想为什么?
)
3.教师根据学校环境的实际情况,结合当时国内外和实际的地理知识,列举国内外和家乡中诸如:
大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例,唤起学生装学习地理知识的强烈愿望,去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。
4.学习地理,为了更好地生活
尊重自然规律,做大自然的朋友。
因地制宜,扬长避短。
综合地分析地理。
具备可持续发展的观念。
四、总结扩展
在教师指导下,学生最后思考归纳,为学好地理,应做好哪些准备?
①课前准备:
除学习用具、教材外,还需要准备地图册,填充图册。
②课外准备:
注意收集国内外,家乡的有关地理信息材料。
五、板书设计
1.生活离不开地理
2.学习地理,为了更好地生活尊重自然规律,做大自然的朋友。
3.因地制宜,扬长避短。
4.综合地分析地理。
5.具备可持续发展的观念。
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
主备人
课时划分
3课时
教学课时
第1课时
总备课数
第2课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.知道地球的形状以及人们对它的认识过程。
2.认识地球仪上的经线和纬线以及它们的度数。
3.识记关于地球大小的五个数据。
过程与方法:
会观察地球仪、使用地球仪。
在地球仪上能准确找到经定的经线、纬线、赤道、地轴、南极和北极等。
情感、态度与价值观:
学习地理知识,掌握地理技能是社会生活、学习和工作的需要。
学地理,会帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.地球的形状。
2.经线和纬线以及它们的度数。
3.关于地球大小的五个数据。
教学难点
准确辨认经线和纬线、纬度和经度。
教法
指图、引导,边提问、边启发
学法
读图法、例举法等
教学准备
教学地球仪。
教学过程
个性彰显
【新课导入】
同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么,我们居住的地球到底是什么样的?
一、地球的形状:
(展示图片)地球卫星照片
(提问)地球是什么形状?
(引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。
(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
①天园地方→②天如斗笠 →③麦哲伦环球航行证实球体→④地球卫星照片)
(提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?
a.(可能出现的事例):
站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。
(展示教材图“观测帆船”)
b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?
(小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。
)
总结1:
准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
(讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?
总结2:
任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。
2.关于地球的大小的数据(板书):
(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。
(展示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出:
①地球的平均半球6357千米,②赤道半经6378千米,③极半经6357千米,④地球的表面积5.1亿平方千米,⑤地球的赤道周长约4万千米。
(讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。
实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。
如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。
总结3:
地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体。
二、地球的模型——地球仪
(展示)地球仪
(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么作用?
(讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪:
是人们按照地球的形状并按一定比例缩小了的地球的模型。
在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
三、课堂小结:
和学生一起回忆本节学习的主要内容
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
主备人
课时划分
3课时
教学课时
第2课时
总备课数
第3课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网确定某地的地理位置。
过程与方法:
1.会观察地球仪、按要求拔动地球仪、使用地球仪。
2.拔动地球仪,找出东西半球划分的界线:
西经20°和东经160°的两条经线组成的经线圈。
3.读懂经纬网图,并利用地图及经纬网图会确定地面上某一地点的地理位置
情感、态度与价值观:
1.学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要。
2.通过学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.会使用地球仪。
2.知道东西半球划分界线的经线度数。
3.会利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点
准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
教法
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
学法
学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
让学生充分发挥他们的想象力。
教学准备
1.学生课前准备:
分小组、每小组至少准备一小地球仪
2.教学地球仪。
教学过程
个性彰显
【新课导入】(展示图片):
经纬线图
(学生活动)结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流,推荐发言人回答下列问题:
1.什么是纬线、经线,纬线和经线有什么特点?
2.认识地轴、南极、北极。
3.地球真有一根轴吗?
地球表面能画出多少条经线和纬线?
(提问)(学生活动)(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
(引导学生读图并回答下列问题)
4.经线呈什么形状?
纬线又是什么形状?
总结:
①赤道:
到南北两极距离相等并且环绕地球一周的大圆圈,叫赤道。
赤道是最大的纬线圈。
②纬线:
与赤道平行并且环绕地球一周的圆圈,叫纬线圈,简称纬线。
纬线可以有无数条,长度不相等,指示东西方向。
③经线:
边接南北两极的半圆弧,叫经线。
经线也有无数条,所有的经线都相等,经线指示南北方向。
5.认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。
让学生读出赤道、本初子午线的度数。
(展示地图)五带分布图(学生活动)
6.引导学生继续找出:
北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
说出地球上的五带:
热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。
7.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线,教师补充低、中、高纬度的划分标准。
(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
)
8.(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”界线。
学生活动:
结合地球仪找出赤道的位置,160°E和20°W组成的经线圈。
(提问)①南北半球是怎样划分的?
②东西半球是怎样划分的?
(学生活动)结合地球仪,教师采取问题教学法,边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:
10.让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”,问:
小明能否找到夏令营地点?
为什么?
学生活动:
在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
⑵在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
课堂小结:
和学生一起回忆本节学习的主要内容。
1.比较不同的经线长度有什么变化。
不同的纬线的长度是否相等?
2.经线指示南北方向,纬线呢?
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
主备人
课时划分
3课时
教学课时
第3课时
总备课数
第4课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
2.会利用经纬网图确定地面某一地点地理位置。
过程与方法:
1.会观察地球仪、使用地球仪。
2.拔动地球仪,能找出东西半球划分的界线:
西经20°和东经160°的两条经线组成经线圈。
3.读懂经纬网图,并利用地图及经纬网图会确定地面上某一地点的地理位置。
情感、态度与价值观:
学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要。
帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.会使用地球仪。
2.知道东西半球划分界线的经线度数。
3.会利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点
准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
教法
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
学法
学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
让学生充分发挥他们的想象力。
教学准备
1.学生课前准备:
分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2.教学地球仪。
教学过程
个性彰显
一、导入新课
上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分,为了巩固所学知识,希望同学们认真完成下列表格。
纬线(圈)
经线
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示方法
划分地球半球的界线
数量特征
二、利用经纬网定位
引入:
在日常的生活中,我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
(展示图片)教材提供的地图“经纬网”,在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
(让学生读出A、B、C点的经纬度。
教师及时纠正,辅导。
)
引入:
通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么规律?
(启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。
)
引入:
如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能准确的报出遇难轮船的位置,而及时的救援?
(学生运用经纬网知识,不难回答)
展示地球仪:
让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
三、强化训练:
1.在前面学习的基础上,让学生找出下列事件发生地。
①俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。
②台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。
2.组织学生讨论,填出下表:
最后让学生互相对答案。
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
30°E、20°N
120°W、30°S
10°W、87°N
160°E、45°S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置,并说出它们的经、纬度数。
(抢答、及时表扬、鼓励,调动学生的积极性。
)
四、制作简易地球仪
(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。
在制作过程中教师要及时指导,强调制作环节中的要领,通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。
最后,评出制作最好的优胜组,进行表扬。
五、概括本节主要内容。
六、布置作业:
教材提供的“活动”,“城市经纬度的确定”。
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第二节地球的运动
主备人
课时划分
2课时
教学课时
第1课时
总备课数
第5课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.用地球仪正确演示地球的自转和公转,并熟悉其基本的运动规律。
2.用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜更替。
过程与方法:
1.会观察地球仪、使用地球仪。
2.利用地图或亲身体验,比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异,说明四季的变化。
情感、态度与价值观:
使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是公民适应社会生活、学习和工作的需要,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.地球的自转和公转2.以及昼夜更替
教学难点
1.由地球公转形成四季的变化的演示,以及理解它的形成。
2.五带形成的演示,以及理解五带形成因素。
教法
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论
学法
学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性彰显
一、引入新课:
师:
通过上节课的学习,同学们知道了地球是一个球体,下面请看---------(教师演示地球运动)
师:
同学们观察到了什么?
二、阅读书本,自主学习
1.地球运动的形式有哪些?
方向是怎么样的?
2.地球自转与公转的区别和联系是什么?
完成下列表格的填写。
运动方式
自转
公转
方向
转动一周所需要的时间
旋转中心
转动特点
3.请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?
(略)
三、合作学习,分析成因
1.教师演示投影片,讲解昼夜形成有两个最基本的要素,一是地球为不透明的球体,二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线,叫做晨昏线,且与太阳光垂直的大圆圈。
提问:
观察投影片,看此时除中国是白天,还有那些国家是白天,有哪些国家是黑夜?
2.阅读课本内容
总结:
由地球自转形成的自然现象有:
①昼夜交替②地球上不同经度的两个地方时间的差异。
(四)时差的知识
想一想:
①全球共有多少度经度?
学生:
东、西经各有180°,所以共有360°
②地球自转一周用了多长时间?
学生:
24小时。
③教师:
地球自转一周是360个经度,用了24小时,那么每一小时转了多少经度?
学生:
360°除以24等于15°,即地球每一小时转了15°经度。
④老师总结:
以上所分析,得出
地球上的两个地方每相差15°经度,时间就相差1小时。
3.教师将地球仪转动180度,再让学生观察:
中国和美国分别处在白天还是黑夜(启发学生用时差知识解释):
教师引导学生解决问题:
首先能在地图上找到北京和纽约,并指出它们的经度,北京是东经116°E,纽约是西经73°W,再计算出它们相差的经度,是两个经度相加189°,然后用189°除以15°,就可得到相差的时间。
大约是12小时。
4.请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况,思考昼夜更替的原因是什么?
5.让学生结合生活体验计算:
每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间?
每完成一次昼夜更替需多少时间?
四、小结本节课内容。
五、布置作业:
本节配套有关题目。
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第二节地球的运动
主备人
课时划分
2课时
教学课时
第2课时
总备课数
第6课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.利用地图或亲身体验四季的变化。
2.在现实生活中具备时差的知识。
3.利用图说明五带的划分界限,并知道各自的特点。
过程与方法:
1.利用图或亲身体验,比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异,说明四季的变化。
会观察地球仪、使用地球仪。
2.用实例解释时差现象,在现实生活中具备时差的知识。
3.利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。
情感、态度与价值观:
使学生了解学习地理知识,掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.四季的变化2.五带的划分界限3.时差的知识。
教学难点
1.由地球公转形成四季的变化的演示,以及它的形成的理解是本节学习的难点
2.五带形成的演示,以及理解五带形成的因素。
教法
指图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
学法
学生结合小学已学过的自然课常识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。
让学生充分发挥他们想象力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性彰显
一、引入新课:
1.地球运动的形式有哪些?
方向是怎么样的?
2.请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?
二、阅读书本,自主学习
1.让学生根据课本内容并结合生活体验计算:
每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间?
每完成一次昼夜更替需多少时间?
2.阅读书本中问题“畅畅与姨妈的问候”,思考产生时间差异的原因是什么?
3.教师总结:
可见,地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异,在地球上,不同经度的地方,就有不同的时刻。
(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时?
经度每隔15度,时间相差1小时,计算时采用“东加西减”的方法)
4.教师提问:
1.在同一天中,早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?
那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗?
(教师用投影片演示阳光的直射和斜射)
2.与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢?
请结合我们的日常生活体验来说明。
三、本节内容小结:
1.教师演示地球的公转投影片,让学生完成表格
节气
春分
夏至
秋分
冬至
月日
太阳直射纬度
季节
北半球
南半球
受热程度
北半球
南半球
昼夜长短
北极
北极圈以北
北极圈以南
赤道
赤道-南极圈以北
南极圈以南
南极
2.教师指导学生阅读书中“地球的五带图”,观察投影片,总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时,地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3.看课本上五带的划分图,说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
四、布置作业:
本节配套有关题目。
课
后
反
思
签阅
第十中学
第一学期集体备课教学设计
单元(章)
名称、课题
第一章地球和地图
第三节地图的阅读
主备人
课时划分
1课时
教学课时
第1课时
总备课数
第7课时
教
学
目
标
知识与能力:
1.能在地图上依据经、纬线或指向标确定地图的方向。
2.在地图上测量两点间的距离,并根据比例尺换算成实地距离。
3.比例尺的大小与所表示的地图的内容的详略情况、范围的大小之间的关系。
过程与方法:
1.能根据使用目的(例如旅游),确定所选地图的类型及地图的比例尺、会看出地图的方向标,并且能利用地图的比例尺计算地图上两地之间的距离。
2.子解一到两种现代高科技地图(例如遥感图象和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观:
学习地理知识,掌握地理技能是每一个公民适应社会生活、学习和工作的需要。
通过学地理,帮助学生树立为建设家乡,建设祖国,保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点
1.知道地图的比例尺、方向标、图例和注记。
2.根据比例尺换算成实地距离。
3.比例尺的大小与所表示的地图详略情况、范围的大小之间的关系。
教学难点
1.在地图上测量两点间的距离,并根据比例尺换算成实地距离。
2.能在地形图上快速识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形
教法
读图、引导,边提问、边启发、边与学生讨论,让学生分析、归纳规律,并及时对学生进行表扬鼓励。
学法
学生结合已经知道的地理知识,举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途,让学生充分发挥他们的想象力。
教学准备
教学地图、学生用地图册。
教学过程
个性彰显
一、创设
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- 人教版七 年级 地理 上册 教学 设计
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