旅游服务与管理专业教学资源库建设方案详细.docx
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旅游服务与管理专业教学资源库建设方案详细.docx
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旅游服务与管理专业教学资源库建设方案详细
职业教育专业教学资源库
工程建立方案
专业名称旅游效劳与管理
所属专业大类名称
所属专业类名称旅游效劳类
适用的专业目录名称旅游效劳与管理
工程主持单位〔盖章〕哈尔滨市现代效劳中等职业技术学校
工程主持人李文辉
联合申报单位〔按学校、企业、出版社、行业及其它机构分类排序〕
黑龙江旅游职业技术学院黑龙江昱涵会议效劳
铁岭师范高等专科学校哈尔滨环球假日旅行社
承德工业学校黑龙江省松花江国际旅行社
内蒙古呼和浩特市商贸旅游职业学校环境国际旅行社
白城市第一职业高中黑河海外旅行社
山西省沁源县职业高级中学黑龙江春秋国际旅行社
芮城县第一职业学校五大连池风景名胜区药泉山旅行社
厦门工商旅游学校云南中青国际旅行社
昆明市旅游职业中学泰山旅游〔香港〕
万源市职业高级中学
广东省旅游职业技术学校
宁波东钱湖旅游学校高等教育出版社
四川省旅游学校全国旅游职业教育教学指导委员会
沈阳市旅游学校哈尔滨市工业和信息化委员会
青岛旅游学校哈尔滨市导游管理办公室
陕西省旅游学校
浙江旅游职业学院
佳木斯旅游职业学校
职业教育旅游效劳与管理专业教学资源库建立工程组
申报日期2013年5月20日
工程名称:
职业教育旅游效劳与管理专业教学资源库
工程主持单位:
哈尔滨市现代效劳中等职业技术学校
工程主持人:
李文辉
联合申报学校:
黑龙江旅游职业技术学院
铁岭师范高等专科学校
承德工业学校
内蒙古呼和浩特商贸旅游职业学校
白城市第一职业高中
山西省沁源县职业高级中学
芮城县第一职业学校
厦门工商旅游学校
昆明市旅游职业中学
万源市职业高级中学
广东省旅游职业技术学校
宁波东钱湖旅游学校
四川省旅游学校
沈阳市旅游学校
青岛市旅游学校
陕西省旅游学校
浙江旅游职业学院
佳木斯旅游职业学校
联合申报行业企业:
黑龙江昱涵会议效劳
哈尔滨环球假日旅行社
黑龙江省松花江国际旅行社
环境国际旅行社
黑河海外旅行社
黑龙江春秋国际旅行社
五大连池风景名胜区药泉山旅行社
云南中青国际旅行社
泰山旅游〔香港〕
其他联合申报机构:
高等教育出版社
全国旅游职业教育教学指导委员会
哈尔滨市工业和信息化委员会
哈尔滨市导游管理办公室
工程管理机构
职业教育旅游效劳与管理专业教学资源库建立工程组
工程建立期限
2013年6月-2015年3月
职业教育旅游效劳与管理专业
教学资源库工程建立方案
一、建立背景与意义
〔一〕建立背景
1.旅游人才需求的现状与趋势
随着社会的开展,旅游业已成为全球经济中开展势头最强劲和规模最大的产业之一。
旅游业在城市经济开展中的产业地位、经济作用逐步增强,旅游业对城市经济的拉动性、社会就业的带动力以及对文化与环境的促进作用日益显现。
2013年5月16日人民网发布,目前全国旅游业直接从业人数超过1350万,带动相关行业就业人数超过8000万,由于旅游效劳精细化、专业化的特点,使得技能高、上手快的人才成为旅游业的急迫需要。
截止到2012年底,全国星级饭店总数达1.4万家,旅行社达2.5万家,各类旅游景区景点达2万多家,其中,5A级旅游景区153家。
在上述旅游企业中,外商投资的星级饭店共470家,其中四星级以上299家,外商投资设立旅行社78家,148个国家和地区成为中国公民出境旅游目的地。
预计到2020年,中国可能超过法国成为世界第一大最受欢送的旅游目的地国。
通过对多家旅游企业的调查走访发现,我国旅游行业用人单位普遍认为阻碍旅游人才可持续开展的“瓶颈〞表现为五方面:
一是缺乏职业意识,包括效劳意识、服从意识、标准意识、团队意识、进取意识、创新意识等;二是职业能力不够,如操作技能、沟通能力、语言能力、应变能力等;三是知识构造不合理,主要表达在专业知识内容陈旧、理论脱离实际;四是缺乏自我管理能力,具体表现在主动学习、自我提高的意识淡薄,普遍缺乏再教育时机,很多毕业生在岗位中面临具体的业务时就经常显得手足无措;五是理论和实际的差距,理想和现实的差距,造成旅游专业毕业生行业内就业率较低、流失率较高。
2.旅游职业教育的改革与开展
国务院在2009年41号文件?
国务院关于加快开展旅游业的意见?
中明确指出:
加强旅游从业人员素质建立,整合旅游教育资源,加强学科建立,优化专业设置,深化专业教学改革,大力开展旅游职业教育,提高旅游教育水平。
由此可见,旅游业的开展已经引起国家的足够重视,其中,旅游职业教育的重大作用日益彰显,中高职旅游职业教育也将大踏步开展。
2010年7月29日发布的?
国家中长期教育改革和开展规划纲要?
也将职业教育列入重点解决的八个问题之一,要将职业教育“摆到更加突出、更加重要的位置〞。
?
纲要?
中指出:
到2020年,要形成适应经济开展方式转变和构造调整要求、表达终身教育理念、中等和高等职业教育协调开展的现代职业教育体系。
明确指出要增强职业教育吸引力,完善职业教育支持政策。
据国家旅游局人事司2012年对全国旅游院校根本情况统计数据说明,截止至2012年年底,全国旅游院校(包括完全的旅游院校和开设旅游相关院系或旅游相关专业的院校)共计2236所,其中高等院校1097所,中等职业学校1139所。
旅游高等院校数量超过50所的有江苏、广东、四川、河南、安徽、山东、湖北、浙江、湖南等9省。
旅游中等职业学校数量超过100所的有四川、广东和云南等3省。
从地区分布看,全国各省(自治区、直辖市)均设有旅游院校,且呈现出旅游兴旺地区数量多、旅游欠兴旺地区数量少的特点。
从在校生情况来看,2012年全国旅游院校旅游相关专业在校生共计107.34万人,其中旅游高等院校在校生数为57.62万人,比上年减少3.93%;旅游中等职业学校在校生数为49.72万人,比上年增加2.85%。
其中,全国旅游中等职业学校在校生中,酒店效劳与管理专业在校生数为14.93万人,占在校生总数的30.03%。
旅游效劳与管理专业在校生数为12.12万人,占在校生总数的24.38%。
烹饪专业在校生数为7.5万人,占在校生总数的15.08%。
其他专业在校生数为15.17万人,占在校生总数的30.51%。
从毕业生情况来看,2012年全国旅游院校旅游相关专业毕业生总数为32.51万人,其中旅游高等院校毕业生数为16.23万人,占毕业生总数的49.92%,比上年略有增加。
旅游中等职业学校毕业生数为16.28万人,占毕业生总数的50.08%,比上年略有增加。
其中,全国旅游中等职业学校毕业生中,酒店效劳与管理专业毕业生数为5.15万人,占毕业生总数的31.63%。
旅游效劳与管理专业毕业生数为4.15万人,占毕业生总数的25.49%。
烹饪专业毕业生数为2.49万人,占毕业生总数的15.29%;其他专业毕业生数为4.5万人,占毕业生总数的27.64%。
通过以上数据我们可以看出,旅游职业教育已经覆盖全国,其招生人数、在校生人数和毕业生人数都呈现上升趋势。
同年,国家旅游局人事司对旅游行业培训情况做出如下统计:
2012年全国旅游行业教育培训总量为446.84万人次,比上年增长2.57%。
其中行业岗位培训量为415.44万人次,比上年增长3.1%;成人学历教育量为31.40万人次,比上年下降4.00%,成人学历教育量继续呈下降趋势。
其中,旅游酒店职工教育培训量为268.29万人次,占教育培训总量的60.04%,比上年下降1.10%。
旅行社职工教育培训量为88.69万人次,占教育培训总量的19.85%,比上年增长11.34%。
旅游区(点)职工教育培训量为65.25万人次,占教育培训总量的14.60%,比上年增长3.36%。
旅游车船公司职工教育培训量为11.12万人次,占教育培训总量的2.49%,比上年增长6.41%。
旅游行政部门职工教育培训量为5.41万人次,占教育培训总量的1.21%,比上年增长31.63%。
其他教育培训量为8.09万人次,占教育培训总量的1.81%。
旅游行业职工教育培训量在40万人次以上的省份有湖南和广东,30到40万人次的省份有上海和河北,20-30万人次的省份有辽宁、福建、重庆和山东。
由此我们可以发现,旅游在职教育和岗位培训人数要高于中高职教育,社会需求量大,培训种类多样,培训的优劣将直接对行业效劳质量产生影响。
〔二〕建立意义
1.为全国中高职旅游效劳与管理专业人才培养提供指导和学习平台
针对旅游效劳与管理专业人才培养与市场需求不符、东西部开展不均衡、南北部差异较大的现状,通过建立旅游效劳与管理专业教学资源库,为教师教学提供更优质的资源,提升教师运用信息化的能力和研修能力,快速缩小中高职学校人才培养规格之间的差距,提升专业人才培养的水平,从而解决旅游效劳与管理专业人才培养与市场需求之间的矛盾。
2.为全国旅游效劳企业提供技术支持与人才共享平台
紧跟国家旅游业开展规划,通过企业提供的岗位标准,为开发岗位培训课程提供职业标准、政策法规、岗位标准、业务相关音、视频素材的资源检索、在线指导,促进企业人力资源建立、员工培训、业务流程标准等方面快速开展,最终实现旅游行业、企业整体业务能力和效劳水平的提升。
3.为旅游者提供信息咨询和效劳对接平台
遵循旅游市场动态,了解把握旅游需求,通过资源库建立为旅游者提供旅游咨询与各地旅游市场动态信息咨询效劳。
中高职学生、企业员工、旅游者均可通过平台进展沟通对话,也可提供相关旅游效劳,解决了空间限制,实现了市场对接。
4.为社会和自主学习者提供终身教育平台
通过构建以中高职旅游效劳与管理专业教学资源为核心的共享型学习库,将中高职教学资源对全社会开放,为更多“求教无门、求教无时〞的自主学习者提供时机,为旅游效劳与管理专业学生和毕业生的终身教育提供效劳。
二、建立根底与条件
〔一〕建立根底
1.工程主持学校具备扎实的建立根底
〔1〕工程主持学校具备先进、独特而卓有成效的人才培养模式。
哈尔滨市现代效劳中等职业技术学校坚持“立足现代效劳业,为地方经济开展培养技能型人才〞的办学定位,在办学策略上积极组建和参与各类职教集团,以“校企合作、工学结合〞为根底,形成了“四轴联动、学岗互换、分层推进、螺旋上升〞的人才培养模式。
同时依据市场设专业,按照岗位设课程,构建集职业素质培养、职业能力训练、专业技能鉴定“三位一体〞的课程体系,教学内容凸显职业需求,实施“教、学、做〞合一。
学校与企业共建实训室,设立“企业校区〞,使学生“上学即上岗,课堂即企业〞。
日常管理以班级企业化管理为载体,以企业文化进课堂为途径,以职业素养为核心开展“优秀职业人〞特色培养工程。
〔2〕工程主持学校拥有实力雄厚、专业根本功扎实的师资队伍。
学校以教师开展为立足点加强教学团队的建立,制定了教师队伍建立规划,启动双师工程、师德建立工程、团队建立工程、青蓝工程等教师培养行动方案,形成了专兼结合、技术过硬的专业教师队伍。
每年按方案对教师进展阶梯式的培养,教师培训面到达100%。
根本形成了以专业骨干教师为引领,学校专、兼职教师和企业专家共同构建的“双师型〞教学团队。
旅游效劳与管理专业有专任专业教师13人,其中国家级骨干教师4人,省级骨干教师11人,省技能操作能手7人,省优秀班主任5人,区学科带头人2人,区科研骨干教师1人,持有导游证的教师11人。
先后派送9位教师进企业挂职锻炼,8位来自企业的能工巧匠担任核心专业课的教学任务,兼职教师比例占专任教师的38%。
〔3〕建立专业在各级各类大赛中屡次斩获殊荣,备受好评。
旅游效劳与管理专业自1991年创办至今,先后为旅游产业培养了2000多名素质优良的旅游一线效劳员工,现在校生人数534人,2010年被黑龙江省教育厅认定为省级重点专业。
本专业立足“冰城夏都〞哈尔滨,面向黑龙江旅游效劳产业集群,成为哈尔滨市中职旅游效劳与管理专业多元化办学的佼佼者。
在专业建立指导委员会指导下,围绕市场需求制订符合区域经济特征的“旺入淡出、实境镶嵌〞人才培养模式。
先后获得黑龙江旅游效劳职业技能大赛一等奖;哈尔滨市导游讲解技能大赛一等奖;黑龙江省导游讲解技能大赛三等奖;“北国风光·美在黑龙江〞黑龙江省导游员大赛一等奖;全国导游大赛优秀导游员等多项荣誉。
2.生产性实训基地为工程实施提供有力保障
〔1〕功能齐全的实训基地为校内综合实训奠定坚实根底。
学校为了进一步强化课堂教学与就业岗位的对接,先后建成以三维实景技术与虚拟建模技术相结合的模拟导游实训室、以旅游企业文化为主题的实训长廊及12间旅游效劳与管理专业群实训室。
2011年6月由教育部职成司批准建立了中央财政支持的旅游效劳与管理专业实训基地,总计资金投入270万元,其中中央财政支持120万元,地方配套150万元,企业投入1800万元。
实训基地建筑面积为3360.2平方米,共有300多个工位,设备总值538万元,实训开出率达98.8%,形成集教学、培训、生产为一体的旅游效劳类专业实训基地群。
旅游效劳与管理专业实训基地以旅行社实训区为主,学生进展导游、计调、景区讲解等多项实训;酒店效劳与管理实训区可实现餐饮效劳、客房效劳和会议效劳等实训;烹饪实训区可实现中西菜肴和面点制作实训。
实训基地按行动导向教学法,以典型产品〔效劳〕生产程序实施工程教学、情景教学,培养学生的职业技能与素质。
〔2〕先进实用的实训基地为社会效劳提供便捷条件。
学校充分利用先进的教学资源,面向相关旅游效劳企事业单位开放,尤其是下岗再就业人员和农村劳动力转移人员的职业培训,2012年各级各类培训到达4000人次以上,同时还是职业技能培训鉴定中心,开展旅游效劳与管理相关专业培训及相关工种的职业技能鉴定。
如今,实训基地已成为学生职业能力培养和职业素质养成的训练中心,成为合作企业员工和旅游效劳与管理专业师资技能提升的培训基地,成为旅游效劳的交流中心。
3.联合申报院校实力雄厚
联合申报院校覆盖了东北、西北、华北、西南、华南等不同地域的18所院校。
包括3所高职院校和15所中职院校,三所高职院校校的参加为工程建立中的中高职衔接打下良好的根底;15所中职学校中,4所为国家示范校,6所为省级示范校,各校教育教学改革均取得了阶段性成果。
〔详见表1〕
表1联合申报学校专业建立成果
建立内容
获奖级别
获奖数量
示范校
国家级
4
省级
6
教学成果
国家级
5
省级
17
课程建立
国家精品课程
1
省级精品课程
4
团队建立
省级教学团队
4
师资队伍建立
省级名师
9
基地建立
国家级
6
省级
4
4.行业企业深度参与
〔1〕挖掘业内优秀企业,进一步加强与行业企业的深度合作。
在与哈尔滨太阳岛风景区、康辉国际旅行社、上海东洲国际旅行社、厦门园博园风景名胜区、黑龙江省假日国际旅行社、黑龙江昱涵会议效劳、黑龙江春秋国际旅行社等多家旅游企业建立合作关系的根底上,继续与黑龙江昱涵会议效劳等多家企业深度合作共同建立旅游效劳与管理专业教学资源库。
同时聘请教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会委员、中国旅游协会教育分会副会长、浙江旅游职业学院常务副院长王昆欣作为行业专家进展更高层面的指导,从宏观上对旅游效劳与管理专业的教学工作进展监控,推进内涵建立。
行业、企业的深度参与为资源库建立提供了丰富的素材,保证资源与企业、行业的有效对接。
〔2〕邀请职业教育专家、行业专家指导和参与工程建立。
在本工程建立过程中,聘请了教育部高职示范院校遴选评审专家、教育部国家中职改革创新示范校评审专家、教育部工商类精品课程评审专家、教育部高职教育旅游类专业教学标准评审专家刘瑞军和黑龙江省旅游职业技术学院根底部主任、黑龙江省科顾委旅游专家组专家、全国导游资格考试命题员、考官朱彩云及中国高职教育研究会教学研究与资源建立委员会主任、中国成人教育协会常务理事陈建华为工程建立首席参谋,共同研讨考察专业人才培养方案与企业用人标准,把握人才培养方向。
同时邀请高等教育出版社给予支持,对资源库建立全程指导。
5.专业公司技术支持
旅游效劳与管理专业资源库建立将由各参与学校与相关提供技术效劳的企业合作开发,为资源库建立进度与质量提供保障,为资源的有效整合、系统运行、网络开放等打下根底。
〔二〕建立条件
1.科学的教育教学理念为资源库建立准备了思想条件
本着资源建立,理念先导的主旨,经过研讨与交流、国内外进修培训、考察学习等方式,建立团队成员已就“校企合作、工学结合、共建共享、持续更新〞的教育理念达成了共识,为旅游效劳与管理专业教学资源库工程建立准备了思想条件。
2.先进的课程开发理论为资源库建立准备了方法条件
资源库建立的核心是课程开发,而旅游专业职业教育课程具有可视性强、更新速度快、行业信息量大等特点,能够与资源库的更新实现严密衔接。
为此,工程开发团队屡次组织相关人员分析当前国际国内流行的各种课程开发方法,并在此根底上根本确定了遵循SCORM标准,以工作过程为导向形成设计、集成、整合、开发、使用、反应、调整、推广、更新的开发模式,为资源库建立提供了方法条件。
3.深度的校企、校行合作为资源库建立准备了社会条件
旅游效劳与管理专业教学资源库工程开发团队由具有区域代表性的18所示范、重点中高职院校以及哈尔滨市旅游局、哈尔滨市工业和信息化委员会和相关企业组成,为本工程开发与建立准备了先决条件。
在首席参谋的指导下,把握培养方向、取得行业资源、制订操作标准,同时各参与院校均与企业、行业等形成了“校企行〞三方联动的校企合作机制,并广泛开展横向课题研究、制度设计与修订、人员培训等校企合作活动。
校企合作范围广、合作力度大,为资源开发中素材的取得、过程的设计、操作标准的采集等工程建立工作准备了充分的社会条件。
4.优秀的旅游效劳与管理师资队伍为资源库建立准备了人力条件
资源库建立的关键是师资队伍。
工程开发团队中省级教学团队3个,专业教师中省级以上教学名师3人,省级以上专业带头人9人,中级以上职称86人,双师素质教师106人。
丰富的教学经历、实操经历和较强的课程开发能力,是资源库建立质量与持续更新的保障。
在核心开发团队负责人中双师素质比例为36%、高级以上职称比例为94%,其中硕士及以上学历教师所占比例为26.9%,有企业经历教师比例超过85%,企业参与比例32.14%。
5.学校教学条件的建立与改善为资源库建立准备了物质条件
资源库建立的根底是学校的教学条件。
目前,在参与建立的19所院校中,均在近年内建立或改善了学校的教育教学条件,基于因特网技术的校企一体化实训基地建立初具规模,特别是建立了满足校内仿真实训课程教学的实训教学条件。
本工程参与学校均建有不同规模的实训中心,如工程主持学校的模拟导游实训室、黑龙江旅游职业技术学院的3D导游实训室等实训中心,均运用网络、信息与多媒体等高技术设施设备与手段,并借鉴国际先进职教经历,重点建立技术领先的行业资格考试平台,为师生与企业员工提供自主、便捷的业务知识提升平台。
这为各建立院校进展教学改革实践特别是教学资源开发提供了良好的物质条件。
三、建立目标与思路
〔一〕建立目标
通过调研论证、顶层设计、合作开发、开放管理、边建边用、持续更新的方式,联合国内不同地域一样专业的中高职院校,搭建以专业建立库、课程资源库、虚拟实训库、培训考评库、信息交流库、素材资源库六个库为资源中心,以一个资源效劳平台为依托的“6+1〞模式架构〔以上简称“6+1〞模式架构〕的旅游效劳与管理专业教学资源库,形成全国旅游专业交流平台,能够为用户提供丰富的行业企业信息,包括新技术介绍、职业岗位描述、行业技术标准、职业资格标准、企业用人信息等,缩短教学、实践、技术的空间差距和地域差异,实现为学生自主学习提供便捷条件、为专业建立提供根底保障、为学校开展提供不竭助力,为企业培训提供全面效劳和为行业规划提供翔实信息的五大功能,拓展我国旅游专业人才的学习领域、拓宽学习渠道,提高旅游专业教学和职业培训的整体水平,推进我国从旅游人力资源大国向人力资源强国的转变。
〔二〕建立思路
本工程由首席参谋团进展顶层设计,组建工程建立指导小组和工程开发组,分别基于国内外现有旅游效劳与管理专业教学资源现状、旅游效劳与管理专业学习者自主学习需求及旅游行业企业开展趋势的调研结果,设计操作便捷、沟通顺畅、资源有效、运行合理、边建边用、持续更新为目的的专业教学资源库,并从资源库内涵开发、研发建立、运行管理、评价维护等方面着手实施,最终实现旅游效劳与管理专业教学资源库的优质建立。
具体措施为:
1.由首席参谋团顶层设计,在工程建立指导小组指导下,确定工程建立核心院校和合作企业,明确参与院校、参与成员并组成工程开发组,设立内部组织机构。
2.以调研为根底分析论证岗位需求,确定岗位典型工作任务,归纳职业岗位行动领域,转化学习领域,分解学习情境,确定专业课程体系,分析专业能力、方法能力和社会能力,制定专业人才培养方案及课程建立实施方案,形成资源库建立整体方案。
3.开展以专业建立库、课程资源库、虚拟实训库、培训考评库、信息交流库、素材资源库六个库为资源中心,以一个资源效劳平台为依托的“6+1〞模式架构的旅游效劳与管理专业教学资源库建立,集成、整合教学资源,开放运行教学资源库并进展验收。
4.通过各级各类师资培训及相关建立团队的试点应用进展评价反应,根据使用调查问卷的调查结果调整改良资源库,进展资源库的完善与更新,实现资源库全面推广。
5.通过调试、更新、续建等保障措施,逐层向全社会开放资源,形成建与用、点与面、静与动相结合的旅游效劳与管理专业教学资源库。
四、建立规划
〔一〕顶层设计,科学规划,制定指导性文件
旅游效劳与管理专业教学资源库涉及专业建立、课程开发、网络信息技术应用与社会效劳等相关内容,为了高效集成与整合各种资源,方便用户使用,首先必须要明确资源建立内容,建立各子工程的建立标准,如专业建立标准、课程体系及课程开发标准、实训标准、素材采集与分类标准等,为教学资源开发提供依据。
〔二〕紧贴行业,把握需求,提升资源库内涵
根据旅游行业开展现状及趋势、旅游企事业单位的用人标准、职业教育课程开发及教学方法的最新研究成果,以及高职院校资源库建立经历,旅游效劳与管理专业教学资源库建立按照以下六个环节来实施完成:
第一,把握行业现状,追踪行业开展趋势,依据专业教学标准,明晰专业人才培养目标;
第二,依据专业人才培养目标,构建完善的专业课程体系,同时为学生可持续开展和其他社会学习者的在岗培训提供效劳;
第三,把握就业岗位需求,明确专业技能工程与任务,建立技能考评标准;
第四,系统设计每一门课程教学方案,形成课程标准;
第五,配套开发教学资源素材;
第六,合理链接用户与用户、用户与开发者、开发者与开发者之间的信息渠道,提供学习者、教学者、院校、企业和旅游者等多渠道的资源效劳平台。
〔三〕理念先导,技术保障,构建开放式平台
共享型专业教学资源库建立要依赖于技术平台,通过IT技术将各院校旅游效劳与管理专业的优质教学资源、行业企业相关典型案例有序整合起来,通过资源效劳平台实现专业教学资源共享。
资源效劳平台对于运行效劳而言,它一方面要维护好管理平台,以保证其准确、可靠、稳定的运行;另一方面,也需要依据用户的习惯与需求更新后台数据库、逐步实现资源库建立的实用性、时代性和创新性,发挥辐射作用。
资源效劳平台建成后,将实现知识点的穿插访问、检索、下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新、组合创新等功能,并能实现注册用户到达2000人,总访问量到达10万人次以上的需求。
因此,资源效劳平台可以采用网络存储构架,利用效劳器和磁盘阵列实现网络型分布式存储与管理,用磁盘阵列进展备份。
由高性能的中心资源效劳器、存储磁盘阵列,以及各个合作院校专业资源效劳器和存储磁盘阵列组成资源效劳平台体系。
这样既
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