今日事今日毕批注稿.docx
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今日事今日毕批注稿
课题:
今日事今日毕
课型:
新授课
课时:
1课时
教学目标
a、基础知识
引导学生从内心深刻体会“今日事今日毕”的重要性和危害性
b、基本技能
在体会到其意义的基础上,能反省到自身存在的问题,并能加强自我的自律态度。
c、学法指导
自主探究
d、思想教育
改变拖拉、得过且过的不良行为养成;在平时的生活、学习过程中出现外界诱导时,能自主意识到利弊并能加以纠正。
e、能力培养
能自觉地克服拖拉、惰性的思想行为,并能在平时生活中自觉养成良好的行为习惯。
教学重点
理解“今日事今日毕”的重要性,启发学生找出心理出现惰性心理的诱因,找出出现问题的根源。
教学难点
把学生对拖拉、得过且过的危害性认识
从表面认识提升到深层意义,
教法选择
谈话法启发引导法讨论法
教学用具
CAI课件录音机
教学过程
一、导入新课
伴着欢快的音乐,舒展你的心情,营造健康行为。
同学们,你们准备好了吗?
那好,让我们一同走进今天的谈话内容——今日事今日毕。
哦,从你们的眼神、表情,老师能看的出来你们的想法:
这个话题有什么可聊的呀,爸爸妈妈每天都告诉我们今天的事情要今天完成,这个道理我们都懂,老师你这是老生常谈呀。
孩子们,请老师打断你们的思维,想必每个人都会讲大道理,但老师真正关心的是,你们真的见之行效了吗?
当电视节目与明天要交的作业发生冲突,你们能不能很好地克服这样的心理矛盾?
你们真正意识到“日事今日毕”重要性了吗?
那好,我们先把这些问题放在一边,让老师来考考你们,接受挑战吗?
二、讲授新课
(一)活动1:
情境创设
情境1:
羊圈破了一个大洞,牧羊人见状不在乎地说:
“明天再补吧~”……
谈话式对白:
一下子把孩子们心拉近,点入课题。
情境2:
为了能在迎新长跑取得一个好的名次,给自己制定了一个早晨长跑计划,可是到时候就不起床:
“哎,明天再起吧~”
情境3:
麦田里出现荒草,农民不在乎地说:
“今天不除草,没关系的,明天再说吧~”…
情境4:
由于踢足球、滑旱冰等事情把每天要完成的作业一直拖到了周末…
要求说明:
根据以上情境,展开联想,想象人物的表现情节,并把结果表演出来。
(注意:
故事的结果要表现突出。
)
设置问题:
1、以上同学们表演的情境剧所要表现的是什么?
2、你们认为是什么因素导致他们出现这样的结果?
3、导致出现如此后果关键问题出自哪里?
4、为了不出现此后果,你们认为该怎么做?
5、共同分享《明日歌》
师生总结:
做任何事情都要只争朝夕,不能得过且过,养成拖拖拉拉的作风。
(二)活动2:
内心独白
用表演的形式让学生即兴演出,乐趣无穷,创设情境,通过此环节让学生在充分展示、愉快的基础上认识到拖沓、得过且过的危害性。
从中,培养学生口头表达,创新能力,和表演能力等等
1、通过自己内心的镜子来检查自己,在平时的生活、学习过程中有没有过类似的事情发生?
2、诸如当“好的电视节目与明天要交的作业”类似的矛盾要你来做一个选择的话?
你通常怎么去做?
3、那给你带来哪些负面的影响?
(启发学生,拖拖拉拉的作风影响到自己)
4、进一步引导学生来换位思考:
假设有一天你们做了老师,出于种种原因,今天不备课,拖到明天……后果怎样?
(启发学生,如果把这种坏习惯无意识的养成,不仅仅会影响到自己,更会影响到其他的人,给他人造成的后果是可想而知的。
)
5、成功的设想:
(看图片)
①刘 翔的成功设想:
每个人的成功背后都付出的一定的汗水,没有人能随随便便成功;如果他每天的运动计划不能按时完成,今天拖明天,明天拖后天,那刘翔能否取得今天的成绩?
②比尔·盖茨的成功设想:
作为个人电脑软件创始的先河人物,如果在创业之出,遇到困难而退缩,今天拖明天,明天拖后天,那他还能否有今天的业绩?
引导学生:
你们想成为刘翔、比尔·盖茨一样的人物吗?
说说现在的感触。
此环节目的就是来唤醒学生,他们在日常生活中出现的种种问题,自己来做反省。
通过换位思考的方法,来体会这种坏习惯无意识的养成,不仅影响到自己,而且也会影响到他人。
名人激励法:
通过名人的事迹,来感染学生一个人的成功不是随随便便得来的,而是通过自己的意志力和顽强不屈。
再一次体会今日事,今日毕的重要性。
师总结:
与其把今日事今日毕说成是一种好习惯,不防把它说成是一种人生的态度,更是一种对人对己的责任。
大道理想必每个人都会讲,重要的是当出现这种心理冲突,是否能做个正确的价值取向,如何克服这样的心理矛盾,抵制那些诱因,才是最重要的。
6、经验分享:
①如何克服惰性的心理,抵制外界或自身的诱惑?
有没有好的方法?
各抒己见,说一说彼此分享。
②共享:
美国企业家在其《如何控制自己的时间和生命》一书中为我们提供了许多克服拖拉、浪费时间的小诀窍。
选择自己喜欢的一条或几条送给自己,为自己受用。
首先不要浪费别人的时间。
今天要做的事情要在规定的时间内完成,如果连续完成好几件事情,可以适当奖励给自己休息的时间。
每天要做的事情按轻重缓急一项一项去做,并尽量把重要的事情早点办完。
不因哪项困难而忽略过。
把自己当天的计划叫给他人,以示监督。
在一个显眼的地方写上“自制”等类似的警言,以防外界的干扰,因为关键
如何来克服惰性的心理,有何办法,通过学生的讨论和自己平时的经验积累来和大家一起分享。
在自我。
(三)活动3:
时光隧道
放松训练:
伴随着舒缓的音乐,请你闭上眼睛,在老师的带领下一起来做一个美丽的梦…现在请你调整你的坐姿,闭上眼睛,尽可能地放松自己,我们先来调整一下呼吸,深呼吸…放松…深呼吸…放松…随着每一个呼气,你会越来越放松…放松…现在随着老师数3秒,梦境将会在你的眼前展现…123
时间的车轮飞速的旋转着,它带领着我们穿过时空的隧道,时间过得真快呀,转眼10年过去了,这是2015年5月的一天。
清晨,你准时起床,来到阳台,呼吸一口新鲜的空气,太阳刚刚升起,天空蓝蓝的,微风徐徐,空气清新,清风拂面,你伸了一个懒腰,眺望远方打算要为新的一天安排计划,此时,你在那里?
你在大学深造?
还是已经工作?
…10年后的今天你的理想实现了吗?
你的理想离你还遥远吗?
你生活的开心吗?
身体健康吗?
…
美丽梦在我们的眼前展现…
梦境即将消失,在倒数3秒钟后我们将乘着时光电车回到现实。
321…
1、你在梦境中看到了什么?
请你把在梦境中看到的景象和大家一起分享。
10年后,你在那里?
你在深造还是工作?
你的
音乐放松训练:
通过放送轻音乐(自然之声)来感染学生。
大脑放松训练:
放松大脑、放松思维,展现未来情景,通过自己给自己未来的定位,想象一下现在该如何做,如何珍惜每一天!
理想实现了吗?
…
2、如果我们要实现我们的梦想,现在我们有什么打算吗?
(引导学生明白今日事今日毕的重要性,要放眼未来,就要立足与今天。
)
三、总结归纳
同学们,在我们今天的谈话内容即将画上句号的时候,让我们以一首《今日歌》和大家共勉。
因为今天是明天的基石,只有扎扎实实的今天,才美好的明天。
请大家和老师共读:
《今日歌》
清文嘉
今天复今日,今日何其少;
今日又不为,此事何时了;
人生百年几今日,今日不为多可惜;
莫言姑待明朝至,明朝还有明朝事;
为君聊赋今日诗,努力请从今日始!
希望今天的谈话内容不会让你们失望,希望你们能从中受益非浅!
谢谢同学们。
与学生共勉《今日歌》,因为今天是明天的基石,只有扎扎实实的今天,才美好的明天。
教学反思:
一、活动理念
中学生的意志发展水平正处于过渡阶段,虽然有了一定的发展变化,但同时也存在着幼稚、不稳定的特点。
一般来讲,中学生的自控能力和心理调节能力相对较弱,自身战胜困难将预定计划付诸实践的能力有限;而中学生的自尊需要、独立需要又表现得相对强烈。
于是便出现中学生内心需要与调控能力之间的失衡,导致他们容易在具体事情的处理上表现为“雷声大,雨点稀”,常常信誓旦旦,行动上又迟疑不决、虎头蛇尾。
尤其突出的表现是拖拉和惰性,主要表现在学习和生活两个方面。
这对青少年的健康成长极为不利,尤其是对学生的意志品质的培养与锻炼无疑是特别重要的。
因此,教师要对学生进行科学的指导,从心理学的角度出发,让学生认识“明日复明日”的危害性,培养学生的良好行为的养成。
二、活动课程中的反思
基于以上理念和目标我在反复研究教材的基础上,写下了第一份教案,并在一、9班实行了第一次的试讲,可是学生们的兴趣及自主合作的意识不是很积极,同时学生们给我的反馈信息表明此次试讲也不是的,他们没有从中意识到“今日事今日毕”的重要性,更没有体会到其危害性,可以说教学知识点是模糊的,重点和难点没有得到好的解
决。
在课下经过其他老师的评课和我对教案反复分析,找出了问题的所在:
在本课的导入过程中,只是以《寒号鸟》的故事为切入点,并没有得到孩子们的共鸣,因为学生们在课下的反馈中认为老师今天的谈话内容是老生常谈,和老师爸爸妈妈平时嘱咐我们的没多大区别,都听厌了。
所以我知道,为了能吸引学生对此话题的兴趣,我要从孩子的心理角度出发,从他们的心声出发,贴近他们的生活,这样一来就能使学生进入角色进行思考,好的开始是成功的一半啊,这是我切身的体会。
同时我最大的失误就是用固定的模式妨碍了学生思维的拓展,因为学生对“明日复明日”的认识只是停留在他们的生活和学习上,一个人说了今天的作业拖到明天的事情,其他人就没有其他的想法,因为,一个人的做法代表了大多数的人,可是我在活动一中,所规定的情景设置中,我只做了两个情景的设置,都是发生在学习和生活中的事情,一下子就缩小了学生的思维拓展面,这样也就没有了认识“今日事今日毕”的重要性。
没有认识的重要性,那么危害性就更提不到了,所以克服心理的冲突方法也得不到更好应用,而且孩子们自身认识不到此行为是一种人生的态度问题,其实不只是学生身上,而且在我们教师和家长身上也出现类似的问题,这样一来,学生对此课的认识不深刻,心理的惰性问题得不到解决。
这样我对教案进行了一次较大的变动,要让
学生动起来,首先教师要先动,作为活动的主体的引导者,从学生的心理角度出发,拓宽孩子的视野,让全体学生都动起来,在重点和难点上,设置了情境联想这一环节,进一步引导学生对“明日复明日”的危害性的认识。
并举出成功优秀人物的鲜明事例,激发他们的潜在意识。
让整个课堂充满动的旋律,并在活动三中,做一个心理暗示的放松训练,引导孩子对未来的畅想,有了好的理想好的动力,那么现在该怎么做?
如何克服这样的心理冲突?
各抒几见,和大家共同分享经验,同时提供名人的节省时间,克服拖拉的小诀窍提供给孩子。
这样一次变动,使得本次课得到预期的效果,但是从中还有不足,没有更最大限度的调动孩子的积极性,还要通过以后的课堂经验来进行积累。
总之,作为心理活动课的课程主旨,我认为,人的心理不是空洞的、抓不到的,而是有根据的,它是人的生理、环境、人格的综合体,而且现在在学生当中,心理问题出现很多,急需解决,所以心理活动课程必不可少,但是如何上好心理课程,需要老师本身对课程知识的理解,更应该了解学生本身,从学生的角度去思维、去探索,去找问题,解决他们身上的问题,并能够受之与渔。
三、教研组点评
这节课通过“活动、体验和分享”实现了“心育”的“三功能”,即发展性功能、预防性功能和矫正性功能,充分体现了新课改的教育理念。
活动
设计符合学生年龄特点,课件直观、形象,学生喜闻乐见。
教师善于抓住有利契机及时进行正面教育,并能面向全体,开发学生的心理潜能。
营造了轻松愉快、民主和谐、平等尊重的课堂氛围,注重课堂教学的实效性,较好地完成了教学目标。
这节课的选材是学生最关心、最需要、最感兴趣和感到困难的问题,贴近学生的现实生活,所以学生才会产生共鸣,积极参与、主动探究。
教师点评准确、质疑适时,真正走进了学生的心灵,真正发挥了学生学习的促进者、合作者、引导者和课程资源的开发者的作用。
1、实现了心理互动
通过“心理学家的讲述”,学生对从积极角度思考问题的意义有了深刻的领悟。
教师还充分利用学生“向师性”的特点,真正做到与学生心理互动、心灵碰撞、优势互补,实践了心理健康教育课的多效性,提高了教学质量和教学效率。
2、以“赞赏”和“激励”调动学生的学习积极性
心理健康教育课学生能积极参与活动,获得心理体验,在很大程度上取决于教师适时的赞赏和鼓励。
在活动中,教师能真正地用心欣赏学生的智慧表现、欣赏学生的作品,对学生的努力过程、行为表现和观点认识及时给予肯定、赞扬和鼓励,并有意识的通过语言、手势、表情、动作给学生以积极的心理暗示,善于用积极的心态、乐观的情绪来感染学生,从而调动学生参与活动、勤于思考、认真体验的积极性、主动性和创造性,学生从中获得自
我价值感、自信心等成功的心理体验。
3、教学方法具有开放性
这节课的教学方法灵活多样、兼容并蓄,具有开放性。
综合运用了经验交流、反思讨论、自主探究、体验分享等多种教学方法,让学生在平等融洽、人性化的课堂氛围中,轻松愉快的学习。
不足:
在教学活动中,教师应根据活动中事态的发展变化因势利导的引导学生,注意增强驾驭课堂的灵活性,不要局限于固定思维。
秦皇岛第十中学
王娣
二00六年9月
心理健康活动课创新课
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