汉字与书的故事课件.docx

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汉字与书的故事课件

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汉字与书的故事课件

引导语：

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

下面是小编为你带来的汉字与书的故事课件，希望对你有所帮助。

教学目标：

1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

教学难点：

了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

教学准备：

学生：

收集古人记事的方法

教师：

象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。

1.猜猜看。

师：

同学们喜欢做游戏吗？

今天我们做的游戏叫猜猜看。

请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？

2.师小结：

这些符号就是古老的汉字。

今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。

（板书课题）这节课我们先去了解奇妙的汉字。

二、情景模拟，探索汉字起源

1.师：

同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。

但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？

就让我们穿过时空来到远古时代（课件：

古人生活的图片）。

当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。

夕阳西下，他们满载而归。

瞧，他正想统计今天的收获呢！

现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？

小组研究一下。

2.各小组开展活动。

3.学生展示，并说出他们的想法。

4.师：

你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

5.师：

随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？

那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：

“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？

”关于这个问题，还有一个传说呢！

6.师：

请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！

7.师：

汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？

谁能谈一谈你对这个传说的看法？

8、师：

“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。

其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。

只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”?

?

造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。

直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。

三、感受汉字演变

1、认识古汉字

那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？

[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字，叫“甲骨文”。

你能猜猜这些是我们今天的什么字吗？

这些字有什么特点？

（很象事物的形状）

2、“马”字的演变

师：

请大家再猜猜这是什么字？

（依次贴出甲骨文－金文—小篆－隶书－楷书中的马字展示马由繁到简的演变过程）仔细观察马字的演变过程，你们发现了什么？

（由图形走向方块字，由繁到简）

师小结：

随着社会的发展，交流的需要，汉字经历了由繁到简，由难到易的过程，比如：

夏、尽的.演变，这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。

3、汉字的特点

在汉字演变的同时，世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变[课件出示一些文字“马”的写法]

horse英文

Pfeld德文

CHeval法文

Cavallo印第安语

Cavalo葡萄牙语

马ma中文

你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同？

（这些文字大都是又26个字母组成的，而汉字既有形又有声）

小结：

中国的汉字最初是从图画演变而来的。

与世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字不同，我国的汉字始终保持了既有形又有声的方块字特点。

汉字简洁、生动、准确的表达是其他语言无法比拟的。

在联合国5种文字的官方文件中最薄的一本一定是用汉字书写的。

在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。

四、感受汉字特点的奇妙。

导：

在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影。

让我们走进汉字王国，和汉字一起做游戏吧。

游戏一：

看拼音想象

1、师：

会读吧，（课件出示“yī”）看到这个音节你们知道它表达什么意思吗？

2、师：

看到这些字你们知道是什么意思吗？

（课件出示；“一、医、依、衣”）小结：

拼音出现在我们面前时，我们不知道是什么意思，但一个个汉字出现在我们面前时，它表达的意思我们一下子就清楚了。

真是太奇妙了。

游戏二：

“日”加一笔

1、师：

接下来，我们玩一个造字游戏。

这是一个日字，请你给它添上一笔，可以组成哪些新字?

（旧、由、旦、申、甲）

小结：

一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。

我们的祖先真是聪明富有创造力。

就连一撇和一捺组合在一起都能构成好几个字呢！

人、八、入。

汉字真是奇妙啊！

游戏三：

会意字

1、师：

看到这个字，你们的脑海里出现了怎样的画面？

（课件出示；“休”、“明”、“坐”、“众”）

小结：

一个汉字就是一幅画，这是因为我们的汉字是表意字。

汉字是现今唯一能表意的文字，其一笔一画都带有丰富博大的信息。

游戏四：

形声字

1、师：

猜猜这个字读什么，跟什么有关？

（课件出示：

螗，再出示：

糖、溏、塘、瑭、搪）观察这一组字，你们发现了什么？

小结：

在汉字中有很多字一半告诉我们字音，一半告诉我们字义，我们叫这些字――形声字。

你还知道哪些形声字？

再小结：

汉字中有80％的字都是形声字，不仅表意还能表音，太奇妙啦。

掌握了汉字这个规律，学习汉字就容易多了。

游戏五：

组词游戏

1、师：

接下来我们玩个组词游戏：

看看哪一组是组词大王，请用“马”组词，看谁组得多？

四人小组发挥你们的聪明才智，把答案写在纸上，用序号标明组了多少个。

2、学生组词，汇报。

师小结：

瞧瞧，汉字的构词能力很强，一个字能组成很多很多词语，真是奇妙无比。

难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。

”

游戏六：

乱词排序

1、师：

有了词，我们就可以组句。

这个游戏叫“乱词排序”。

请用这五个词组成一句通顺的话。

（课件：

大家完全了解没有他）

2、学生回答。

3、师引导：

同学们看这四个句子，从词序和表达意思上有什么发现？

小结：

同样的字、同样的词排列顺序不一样，意思就完全不同。

汉字真是太神奇了！

欣赏七：

欣赏书法作品

1、过渡：

是啊，我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术—书法。

就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝！

[课件出示各种书法作品]

2、欣赏书法作品，师配乐解说：

这是百福图和百寿图，一个字就有一百多种写法，这不得不叫我们惊叹。

这是“龙”字，给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。

在书法家的笔下，汉字能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

3、我们的祖先创造了这么神奇的汉字，此时此刻，你想说点什么呢？

4、就让我们自豪的说一声：

我为你自豪，伟大的祖先！

五、升华情感

1、写自己的名字

1）导：

我想，通过今天的学习，你对汉字又有了新的认识、新的感受。

现在就把你的感受融入到笔端，认真的写一写自己的名字。

2）展示学生的作品，师点评。

3）我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？

（师给予适当的评价）

2、赞美汉字

1）过渡：

原本平淡无奇的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！

[课件出示诗歌《赞汉字》]，生读。

赞汉字

中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供观赏。

3、读故事，谈感受

1）导：

这神奇的汉字，已成为中国的象征，无数中华儿女为它而自豪。

请大家读一读54页的小故事，我想，你一定会明白些什么。

（学生读54页故事）

2）同学们，读了这个故事，就连外国朋友都要到中国来学汉语。

那么我们作为中国人，我想你一定想为祖国的语言文字做些什么，说说你的打算。

4、倡议书

1）同学们，请允许我向你们发出倡议，从身边的点滴做起，做到：

[出示《倡议书》，生读]

倡议书

①认真地书写每一个汉字，不写错别字，不滥用成语；

②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话；

③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事，如：

寻找街上的错别字，并尽量说服改正?

?

六、总结

我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体，博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！

做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。