附答案学年人教版七年级语文上册练习《观沧海》练习题.docx
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附答案学年人教版七年级语文上册练习《观沧海》练习题
观沧海
1. 前四行诗句描写沧海景象,有动有静,如“_______,________”写的是动景,“________,_________,________”写的是静景.
2. 后两行诗句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里。
3. 按要求原诗句中的语句:
(1)诗人登临碣石山的目的是:
(2)实写诗人所见之景的句子是:
(3虚写诗人所想之景的句子是:
4. 请根据你的阅读感受,说说本诗的情感基调。
5. 这首诗的主旨是:
学习指导
1.解题:
题目是什么意思?
“沧海”的“沧”字怎么解释?
题目能不能换成“观大海”?
明确:
。
2.理解内容。
提问:
开头两句交代了什么情况?
“东临碣石”的“临”作何解释?
明确:
交代了作者所处的和来此的。
“临”作“”讲。
提问:
根据这个开头我们可以判断,下文将要写什么内容了?
回答:
。
提问:
下文到哪一句为止是写作者所见的情景?
回答:
到“”为止。
提问:
实写观海的诗句一共有6句,所写的内容和角度有什么不同?
明确:
“”两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写山岛巍然耸立。
接着两句写岛上的草木,“”,一派生机勃勃。
这两句是紧扣上文“”展开。
下面两句“”,写出了海上景象的变化,表现了大海的雄伟气势。
“洪”,大的意思。
很明显,这两句是照应上文“”而写的。
这一层6句诗,结构非常严密,可见作者构思的精心。
提问:
“日月之行”等4句是什么意思?
这是不是作者眼前看到的景象?
作者是写什么内容?
明确:
启发:
作者写观海的内容到这里结束了,我们可以展开自己的想象来回味一下:
作者在诗中描绘了怎样的景象?
作者笔下的沧海有怎样的特点?
再联系作者写这首诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎样的思想感情?
明确:
主旨:
描绘了景象,抒发了诗人的伟大抱负。
3、欣赏诗歌
(1)这首诗看似写景,实则述志。
其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。
表现了诗人的,抒发了的宏伟抱负。
(2)赏析诗歌结构(“观”字)和动静结合的写法。
题目为“观沧海”,全诗以哪个字统领全篇?
作者观到的景象有哪些?
哪些是动的,哪些是静的?
全诗以“”字统领全篇。
——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。
——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
4.分析韵律。
本诗为四言乐府诗,韵脚为”“”““志”等字,可见押的是“”韵。
练习题
一、解释下列加横线的词语。
1.东临碣石临:
________2.水何澹澹何:
________澹澹:
________
3.山岛耸峙耸:
________峙:
________4.星汉灿烂星汉:
________
5.幸甚至哉幸:
________至:
________
二.阅读理解,完成下列练习题。
(1)从诗的体裁上看,这是一首_______;从表达方式看,这是一首_______诗。
(2)这首诗的作者是 朝的家,家,诗人 。
(3)诗中写诗人见到的景象的句子是:
___________________其中对景物作总写的句子是:
_______________________描写诗人想象中的景象的句子是:
________________________________。
抒发了诗人 的感情,可见其博大的胸襟。
(4)本诗的主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是:
__________________________________________
《次北固山下》阅读指导与练习
首联:
诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。
颔联:
船上所见景色。
“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联:
继续写船上所见,既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了,诗人已来,少有此句。
尾联:
直接表达思乡之情。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。
主旨:
借停舟北固山下所见,抒发了之情,给人以积极、乐观的艺术享受。
练习题:
1、这是朝诗人的代表;体例上属于_____诗,内容上属于_____之作。
2、解择加点词语。
①次北固山下次:
②客路青山外客路:
③乡书何处达 乡书:
3、诗人对旅途的感觉是顺利的,还是不顺利的?
从诗中哪个地方可以表现出来?
答:
4、残夜将尽未尽之时遥望东海,一轮红日正在升起,旧年将尽未尽之时,春天的气息已经来到江上,这写出怎样的生活哲理?
答:
5、汉代苏武陷落于匈奴,被迫在漠北牧羊,让南飞的大雁把书信带回故国,后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使,诗人的家书是从哪里寄向哪里?
是向哪个方向寄?
答:
6、翻译:
乡书何处达,归雁洛阳边。
译:
___________________________________________________
7.这首诗借景抒情,融情于景,抒发了作者___________________的情怀。
8.全诗共有四联,选取你最喜欢的一联,说说它好在哪里。
答:
____________________________________________________________________
9.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景,写出了___________________之大景的神韵,为后人所称道。
10.最后两句表现了作者_______________________的思想感情。
11.“海日生残夜,江春入旧年”历来得到人们的好评,请选一个角度,作简要赏析。
(不少于20字)
12.“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”?
1.《次北固山下》对这首诗语句的解说,不恰当的一项是( )
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。
北固山在镇江北边,三面临江。
B.“客路”即“旅途”。
第一句指明了作者要去的路途,第二句交代了乘舟而来的情况。
C.“潮平”指潮水上涨,水与岸平。
“风正”指风向既顺,风力又不猛。
D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁,回到故乡洛阳。
2.关于这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.这首诗以对偶句开头,既不同一般,又工整明丽,“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里,平野开阔,大江直流,波平浪静,显得天地宽阔,更使人胸襟开朗。
C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边春意赶走垂尽的旧腊残冬,不仅意象美妙,还蕴含一种生活哲理,突现了新生事物的强大生命力。
D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪,可知前面六句所写明丽的江南景色,都是为最后一联作反衬的。
一、《钱塘湖春行》阅读指导及练习
阅读练习
主旨:
通过描绘了景色,抒发了诗人的心情。
2、赏析中间两联。
能否从诗中找出表现初春的词语?
“几处”为什么不是“处处”,“谁家”为什么不是“家家”?
练习题
1.本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚年又叫__________。
2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。
3.赏析不正确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。
4.赏析不正确的一项是( )
A.这是一首七言律诗。
它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
5.解释诗句中加线的词语。
①几处早莺争暖树( )②最爱湖东行不足( )
6.默写一首课外写西湖的诗词
二、练习
1.本诗选自__________,作者_______是___代大诗人,字______,晚年又叫__________。
2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。
3.赏析不正确的一项是( )
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色,勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨荫里,更是美不胜收。
4.赏析不正确的一项是( )
A.这是一首七言律诗。
它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B.三、四句中,诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。
D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
5解释诗句中加粗的词语。
①几处早莺争暖树( )②最爱湖东行不足( )
三《钱塘湖春行》赏析练习
1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”句中的动词很有表现力,请你描绘一下句中图景,说说这两词好在何处?
2.请你体会“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”中两个划线词的意思,说说两词带给你的丰富想象。
3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?
1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。
天净沙是______,秋思是散曲的______。
2.《天净沙•秋思》作者______,是______代著名______作家、______家。
他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。
他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。
3.全曲中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是:
________、________、
________,与“夕阳”相呼应的是:
“________”,与“天涯”相呼应的是:
“________”,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是:
“________”。
体现“思”字的一句是:
“________________________。
”
4.对这首曲的赏析,不恰当的一项是( )
A.这首曲的题目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景,给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C.“小桥”一句读来令人亲切,可仔细想去,却更增添了“断肠人”的愁绪。
D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”,“天涯”即“极远的地方”。
5.对这首曲的赏析,不恰当的一项是( )
A.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。
图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
6.对这首曲的赏析不正确的一项是()
A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。
C.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。
景物是背景,人是主体。
写景是为了烘托人。
D.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。
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