二年级数学第一单元备课123.docx
- 文档编号:10409633
- 上传时间:2023-02-11
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:25.83KB
二年级数学第一单元备课123.docx
《二年级数学第一单元备课123.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学第一单元备课123.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学第一单元备课123
第一单元单元备课
教学内容:
第一单元除法
单元教学目标
1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定要比除数小。
单元教学重难点:
1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
课时数:
5课时
教学进度:
第1~2周
教学内容
分苹果
教
学目
标
知识技能
1.在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义,掌握除法的竖式书写格式和试商方法,能正确计算有余数的除法。
2.体会学习有余数除法的必要性,能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
过程方法
情感态度
教学重点
1、具体情境中,体会除法竖式的实际含义,掌握除法的竖式书写格式和试商方法,能正确计算有余数的除法。
2、能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点
掌握除法的竖式书写格式和试商方法。
教学准备
教具:
苹果实物、盘子、课件。
学具:
小圆片。
板书设计
20÷4=5
5——商
除数¯¯¯
¯¯¯被除数
20——除数与商的积
0——余数
教学反思
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师课堂指导设计
学生自主学习活动设计
拓展与反思
(1)创设情境,激趣导入
妈妈昨天买了20个苹果,要把这些苹果放在一些盘子里面,你愿意帮妈妈分一分吗?
(揭示课题:
“分苹果”并板书)
如果把这些苹果平均放在这些盘子里,你准备怎样分?
把你的想法和同桌说一说。
(二)小组合作,自主探究
1活动一:
每盘放5个苹果,20个可以放几盘。
(1)解决问题,抽象出除法竖式的计算过程。
①学生独立思考。
②小组内交流。
③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的写法。
①理解每一步的实际含义。
A请了解的学生介绍除法竖式的书写格式。
B观察竖式,尝试理解竖式的每一步含义。
C小组内交流自己的想法。
D班内交流,让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
②教学写法,学生试写。
A请了解的学生介绍,师在黑板上边板书写法边讲解。
B学生观察,并说一说需要注意什么。
(注意:
先写被除数20,然后写除式;4要与0对齐,然后写积20;最后写0,0也要与20的0对齐。
)
C提问:
为什么4和0都要与20后面的0对齐?
D让学生用竖式计算,进行练习。
2活动二:
每盘放6个苹果,20个可以放几盘。
(1)解决问题,抽象出有余数除法竖式计算方法。
①请学生用20个圆片摆一摆,并列出算式。
列式:
20÷6=3(盘)……2(个)
②学生先试着自己写竖式,然后在小组内交流,并说明竖式中各部分的含义。
③班内交流。
(展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑。
)
(2)体会余数一定要比除数小。
比较余数和除数的大小,你发现了什么?
请同学们思考,在有余数的除法竖式的计算过程中,我们应该注意什么呢?
(3)试一试。
20÷7=?
用竖式计算,让学生在练习本上练习写。
(三)巩固练习,拓展运用
1“试一试”。
2学生用竖式计算。
(四)谈谈这节课自己的收获。
(一)情境激趣,提出问题
积极思考后把自己的想法和同桌说一说。
(2)小组合作,自主探究
1活动一:
每盘放5个苹果,20个可以放几盘。
(1)①学生独立思考。
②小组内交流。
③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)。
(2)A请了解的学生介绍除法竖式的书写格式。
B班内交流,让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
②教学写法,学生试写。
请了解的学生介绍,师在黑板上边板书写法边讲解。
让学生用竖式计算,进行练习。
2活动二:
每盘放6个苹果,20个可以放几盘。
(1)学生先试着自己写竖式,然后交流。
(2)体会余数一定要比除数小。
思考后交流
(3)学生在练习本上练习写
(三)巩固练习,拓展运用
1让学生独立完成后在班内交流。
2“练一练”的第1题完成后同桌两人互相检查,并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的。
(四)谈谈这节课自己的收获。
教学内容
分橘子
教
学目
标
知识技能
1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。
过程方法
情感态度
教学重点
1、具体情境中,体会体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。
2、能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点
理解除法竖式中每一步所表示的含义。
教学准备
教具:
课件。
学具:
小圆片。
板书设计
分橘子
14÷4=3(盘)……2(个)
3
12
2
余数
教学反思
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师课堂指导设计
学生自主学习活动设计
拓展与反思
(1)创设情境,激趣导入
(课件出示书本第3页的情境图)
今天,动物学校也开学了,为了招待新来的小动物,二(3)班的猴班长准备了14个橘子。
你们看,这一共有14个橘子,猴班长想每盘放4个橘子,可以放几盘呢?
(二)探究新知,师生互动
1.体会平均分后有时会出现余数。
(1)课件再次显示14个橘子画面。
(2)请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分。
(3)组织小组讨论:
有14个橘子,如果每盘放4个橘子,可以放几盘,还剩几个橘子?
(4)小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。
2.进行全班交流。
引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。
根据学生的回答板书。
3.引导学生认识竖式中各数表示的意义。
4.试一试:
让学生独立解答课本中的试一试,指名板书,并说一说每个数字所表示的意义,组织学生对孩子的板书进行评价。
5.体验余数一定要比除数小。
学生讨论:
比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
(3)巩固练习:
第4页“练一练”第1、2、3、4题。
(四)总结
这节课,我们学习了什么知识?
你有什么收获?
(一)情境激趣,提出问题
观察后积极思考后把自己的想法和同桌说一说。
(二)探究新知,师生互动
1.体会平均分后有时会出现余数。
(1)观察14个橘子画面。
(2)用代表橘子的圆片实际分一分。
(3)小组讨论:
有14个橘子,如果每盘放4个橘子,可以放几盘,还剩几个橘子?
(4)小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示
2.进行全班交流。
3、认识竖式中各数表示的意义。
4.试一试:
让学生独立解答课本中的试一试,并进行评价。
5.体验余数一定要比除数小。
讨论:
比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
(三)巩固练习:
让学生独立完成后在班内交流。
(四)谈谈这节课自己的收获。
教学内容
分草莓
教
学目
标
知识技能
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
过程方法
情感态度
教学重点
1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学难点
经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学准备
课件
板书设计
55÷8=6(个)……7(个)
6
48
7
答:
每盘放6个,还剩7个。
教学反思
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师课堂指导设计
学生自主学习活动设计
拓展与反思
(一)创设情境,激趣导入
今天小兔举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。
小兔拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小兔想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?
(课件出示书本第4页的情境图
(二)师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式
提问:
要解决“每个盘子里可以放几个?
还剩几个?
这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:
55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论:
怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:
8×7=56比55大;8×6=48比55小。
所以商6。
(6)启发学生思考:
如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:
怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤:
一商:
除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:
商和除数相乘。
三减:
要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比:
余数和除数比,余数要比除数小。
4.小兔说如果有49个.50个.51个.52个.53个.54个草莓,都平均放在8个盘子里,你能很快算出商吗?
请每个小组各算一道题.集体订正
5、应用试商的方法填空:
()里最大能添几?
()x8<44 7x()<54 9x()<62 ()x6<40 ()x4<30
5x()<48
(订正时可以让学生口述思路过程。
)
(三)巩固练习,拓展运用
1、做一做,说一说你是怎样想的。
学生在独立练习后进行集体订正。
2.哪只小动物算的对?
为什么?
小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒,也要来考考你.他们说有57个气球,平均分给7个小朋友,每人分几个?
还剩几个?
结合分气球的事说一说.小熊这样算:
57除以7=7……8
小狗这样算:
57除以7=9
小猴这样算:
57除以7=8……1
3、森林医生。
6页3题
4、我班有28人,每6人围坐一桌,可以坐几桌,还剩几人?
5、20只小猴子,平均放在3个笼子里,每个笼子里放几只,还剩几只?
(四)总结
通过这节课学习,你有什么收获?
说说你认为在试商时要注意什么?
(一)情境激趣,提出问题
积极思考后把自己的想法和同桌说一说。
(二)师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)①学生独立思考。
②小组内交流。
(2)回答
(3)估算
(4)小组讨论
(5)回答
(6)集体交流
2、小组讨论:
怎样估计两数相除所得的商?
3、整理知识。
4.练习后集体订正。
5、学生在练习本上练习,订正时口述思路过程。
(三)巩固练习,拓展运用
1、让学生独立完成后在班内交流。
2、完成后同桌两人互相检查,并互相说一说是怎样算的。
3、(3--5题)独立完成后全班交流。
(4)谈谈这节课自己的收获
教学内容
租船
教
学目
标
知识技能
1、情境创设,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,体会成功的喜悦。
过程方法
情感态度
教学重点
发展应用意识,运用所学知识解决实际问题。
教学难点
学会倾听,并能正确表达自己的想法。
教学准备
课件
板书设计
租船
37÷4=9(条)……1(人)
答:
至少需要租10条船。
10÷3=3(时)……1(元)
答:
10元最多划3时。
教学反思
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师课堂指导设计
学生自主学习活动设计
拓展与反思
(一)情境激趣,提出问题
春风送暖,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。
多么明媚的春光呀!
老师打算和同学们一起去泽州公园划船,你们说好吗?
现在我们先来好好安排一下这次活动。
(二)主动探索,解决问题
1、课件出示,找数学信息。
这是租船处提供的资料,哪位同学来学着管理员的样子,向同学们介绍一下那里的情况?
2、提出数学问题
根据管理员提供的情况,我们要考虑哪些问题呢?
师生共同讨论,确定问题:
A:
37名同学去划船,至少要租几条船?
B:
10元钱最多能划几时?
(1)学生独立思考,列出算式计算。
37÷4=9(条)……1(人)。
(2)至少要租几条船呢?
(理解“至少”。
)在小组内说说你的想法。
(3)指名在全班同学面前说一说:
你是怎么想的?
(4)得出结论:
至少要租10只船。
(5)37名同学10只船,你认为怎样分配比较合理?
(6)小结:
小朋友们真能干,不仅解决了租船的大问题,还帮老师分好了组。
谢谢你们。
但是我们身上带的钱不多,到时可以划多久而又不超支呢?
3、独立解决问题试一试:
每只船每时租金3元,10元钱最多划几时?
4、泽州公园离我们这里较远,老师打算带同学们坐车去。
我去市运公司打听了,一辆面包车限坐8人,一辆小汽车限坐3人,可以怎样派车?
你认为怎样派车比较合理?
(三)课间休息
欣赏《让我们荡起双桨》。
(四) 课堂总结,情知共融
1、我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?
2、揭示:
数学就在我们身边,生活中处处有数学。
我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。
(五)练一练
完成书本第7页中的四道应用题。
(一)情境激趣,提出问题
认真倾听与老师达成共鸣。
(二)主动探索,解决问题
1、仔细观察后介绍一下获取的数学信息。
2、根据获取的数学信息,提出数学问题。
全班交流
(1)学生独立思考,列出算式计算。
(2)在小组内说说自己的想法。
(3)在全班同学面前说一说:
是怎么想的?
(4)得出结论。
(5)小组讨论 。
(6)小结。
3、独立完成后全班交流。
4、先让学生独立思考,再进行交流。
(三)课间休息
(四) 课堂总结,情知共融
(五)练一练
独立完成后全班交流。
教学内容
派车
教
学目
标
知识技能
1、初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题,发展应用意识。
2、进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。
过程方法
情感态度
教学重点
初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。
教学难点
学会倾听,并能正确表达自己的想法。
教学准备
课件、方案表格。
板书设计
派车
面包车/辆
小轿车/辆
方案一
4
0
方案二
0
9
方案三
2
3
教学反思
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师课堂指导设计
学生自主学习活动设计
拓展与反思
(一)春游导入,激发兴趣
课件展示春游的活动图片,激发兴趣。
1、同学们,春游好不好玩呀?
你们想去吗?
告诉你们一个好消息,学校正准备组织同学去春游呢!
瞧,二
(1)班已经开始报名啦!
(课件出示主题图)他们也像你们那样,可想去春游呢!
你在这里能找到哪些信息呢?
2、揭示课题
如果让你来选择的话,你打算怎样帮他们班派车呢?
(出示课题)
(二)自主学习,合作探究
1、自主学习,初步完成“25人派车方案”
2、小组交流想法。
3、小组汇报,全班完成“25人派车方案”
4、讨论:
你认为哪一种派车比较合理?
为什么?
4、教师小结:
同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题,而且还知道座位空得越少越合理,真是了不起!
看看来我们班的同学都很有节约的意识!
三、巩固与实践
1、可以怎样租船?
同学你们知道吗?
这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!
想看看都有哪些吗?
(出示划船、碰碰车、小火车等项目)瞧,多好玩呀!
如果二
(1)班有29人要参加划船活动,他们可以怎样租船呢?
出示:
二
(1)班有29人要参加划船活动,大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他们可以怎样租船?
你认为怎样租船比较合理呢?
2、可以怎样坐小火车?
同学真能干,瞧,二(3)班的同学也请我们帮忙来啦!
出示:
我们班有31名同学要坐小火车,大车厢每节限乘4,小车厢每节限乘2人,可以怎么坐小火车?
3、可以怎样坐碰碰车?
我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!
瞧,已经有19名同学在排队等候呢!
大碰碰车每辆限乘2个,小碰碰车每辆限乘1人,我们可以怎样坐碰碰车呢?
四、生活中的数学(课外延伸)
同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题,真了不起!
其实,在我们的身边还有许许多多这样的生活问题,你能找一找,和同桌说一说吗?
比一比谁找的问题最多!
(五)全课小结:
同学们,今天你学会了什么?
能把你的收获和同学们一起分享吗?
(一)情境激趣,提出问题
欣赏
认真倾听与老师达成共鸣。
1、仔细观察后介绍一下获取的数学信息。
2、明确学习内容。
(二)自主学习,合作探究
1、独立思考,然后想出一种到两种方案写在表格里,看谁想的方案多。
2、小组交流想法。
(1)组长分工,各施其职。
(2)组织讨论,交流组员各自的想法。
(和组内的同学说一说自己的想法)
3、小组汇报。
4、讨论:
和同学说说原因。
三、巩固与实践
1、学生独立完成,对有困难的同学允许在小组内交流。
2、可以怎样坐小火车?
学生独立完成,集体交流。
3、可以怎样坐碰碰车?
学生独立完成,集体交流。
四、生活中的数学(课外延伸)
全班交流
(五)全课小结:
全班交流自己的收获。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 第一 单元 备课 123