班主任我的育人小故事演讲比赛4篇.docx
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班主任我的育人小故事演讲比赛4篇
班主任我的育人小故事演讲比赛4篇
班主任我的育人小故事演讲比赛4篇
班主任我的育人小故事演讲比赛第1篇各位评委,各位老师:
大家好!
我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是,这几年一直担任班主任工作。
在班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。
在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,对每一个孩子都应多一些关爱,多一分呵护。
时时提醒自己所有的孩子也有他最可爱的一面,每个孩子都是鲜活、灵动的个体,有着各自独特的性格。
只有理解了这一点,才能去尊重和热爱自己的学生。
作为一名班主任,应用自己的.和颜悦色,用亲切的目光,用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励,只有这样,学生才会亲其师,信其道.学生才能成为自己所期望的人。
同时,更让我明白了,作为一名班主任,必须热爱自己的学生,尊重自己的学生,理解自己的学生,只有这样,教师才会变得眼明心亮,才会成为学生喜欢的好老师。
因为有了这个信念,在以后的班主任工作中,我以火热的情怀辛勤工作,以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,不让任何一个孩子成为遗憾。
现在,我又接任了新的班级,面对的是一群天真无邪的孩子们。
在纪律上,我对他们严格要求,但严中有爱。
每天早上看到孩子们的一张张笑脸,我的心情也瞬间变得灿烂无比。
在学习上,有几个学生让我感到有些棘手,他们总是跟不上课。
每次测试,他们的成绩都在六七十分徘徊。
虽如此,我对他们也没有放弃。
因为我知道,放弃了一个学生对一个教师来说,不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望,而对于一个家庭来说,放弃的却是百分之百的希望啊。
我始终坚信一句话只要功夫深,铁杵磨成针.一份耕耘,一份收获,耕耘的好,收获会更好,在以后的工作中,我会继续努力,不断向新的目标迈进。
春花遍地,甘做园丁勤浇灌,雪岭摩手,领马志士苦登攀,朋友们,让我们为了学生的一切,努力拼搏吧!
让我们为了一切学生,辛勤工作吧!
让我们一切为了学生,无悔的奉献自己的青春吧!
班主任我的育人小故事演讲比赛第2篇
世界上有很多东西,当你给予他人时,自己拥有的将会越来越少,唯有一样东西,你给予别人越多,自己拥有的也越多。
这神奇的东西是什么呢?
让我大声地告诉你,这就是爱!
爱,不是索取,不是交换,它是付出,是给予,是自我牺牲。
天底下给予别人最多爱的是谁?
是老师!
是春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的老师!
当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我感到新鲜,感到激动。
看看这张笑脸,摸摸那个脸颊,他们多像一枚枚蓓蕾,渴求着阳光雨露。
每天清晨,一句句老师,您早!
的童稚问候,给我带来一天的快乐;每天傍晚,一声声老师,再见,给我留下明天的希望。
孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了我的心灵,激起了我对教育事业深深的爱。
我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。
还记得那是一个夏天,当时我担任一年级的班主任工作。
一天,实话,当时我真烦他:
全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。
说多个健全的孩子还教不过来呢,哪能为他再分一颗心?
可是,当我看到孩子那乞求与渴望的目光,听到他那口齿不清的老师好,被他那双怯怯的小手握住我的手时,一股爱的暖流不由得涌上心头。
从那天起,他成了我们班一名特殊的学生。
我开始细心地观察他,发现他不愿意和小朋友接触,却喜欢和我说话。
于是,我有空就同他聊天,有意识地锻炼他的语言能力,教他正确的咬字、发音。
同时,我还让同学们多关心他、多亲近他,陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。
渐渐地,他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多,走起路来也稳当了,教的生字也能读出来了。
每当我看到他和健全的同学一起玩耍、一起做游戏,享受着同龄人的快乐时,我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到:
我的爱并没有白白付出,因为,是老师的爱,改变了一个孩子的生活。
时光荏苒,孩子渐渐长大,我也换了一个班级,离开了他。
一个新学期,我担任六年级的音乐课教学。
开学的第一节课,我早早地来到了班级,我的目光在教室里巡视着,突然,我看到了他。
我急忙走过去,问:
你还认识我吗?
他抬起头微笑着望着我,却不做声。
看到他有些迷茫的眼神,我知道他已经淡忘了五年前的事情,也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了很多心血的老师,不禁有些黯然神伤。
上课的铃声打断了我的思绪。
课上,我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。
歌曲学会之后,我说:
谁愿意到前面来演唱这首歌呢?
在林立的小手中,我惊喜地看见了他的小手。
于是,我请他到前面来唱。
看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱,我油然而生一丝感动,心想:
这一定是唱给他妈妈的。
因为,他很爱他的妈妈。
有一次,他妈妈生病了,他在病床前哭着对妈妈说:
妈妈,你不能生病,你快点好起来吧,你要是病倒了,就没有人疼我了!
想着这些,我的眼睛湿润了。
歌唱完了,我问:
你为什么要唱这首歌呢?
当听到他含糊不清却又非常肯定的回答时,我的心灵被震撼了。
他的回答只有三个字我爱国!
伴着同学们热烈的掌声,他笑了,笑得那样灿烂,那样自豪。
我爱国!
这充满爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来,从他内心深处迸发出来。
是谁给予了他博爱的胸怀?
是塑造人类灵魂的工程师;是孩子踏上人生旅途的领路者;是孩子人生大厦的奠基人光荣的人民教师。
教师的事业,是叶的事业,更是爱的事业。
各位同仁,就让我们为教育工作献出一份爱,发出一分热,为孩子的生活增添一缕明媚的春光!
为祖国的花园增添一片绚丽的春色!
班主任我的育人小故事演讲比赛第3篇人们都说,小学是人生的基础,那么,班主任就是奠基人。
我们在一个个细节中培养习惯,在一声声教诲中点化思想,在一件件琐事中引领成长。
没有催人泪下的事迹可供效仿,没有惊天动地的壮举值得宣扬,但我们是在用人格魅力感染教化,用一言一行润物无声,就是这种日复一日的坚持,就是这份承载生命的责任,让班主任的肩膀扛起了人生的山;让班主任的爱撑成了一把伞;让班主任的言行树成灯塔,指引前程无限!
我想,我和学生宋伟东的故事就是很好的证明。
十三年前,那时的宋伟东刚上一年级,小得可怜,自理能力差得可怜。
冬天的时候,常常急着上厕所却不会解棉裤的扣子。
没办法,我只好领着他到厕所门口,解开了扣子再让他进去,出来再给他系上。
小学班主任不就是这样吗,既当老师又当妈妈,用母爱的情怀呵护一颗颗幼苗,用喜爱和赞赏给予他们力量,播下的是关爱,收获的是信赖;播下的是柔软,收获的是坚强!
渐渐地,在老师的精心培养下,他自理能力不断地增强,学习成绩也逐步提高。
有一次语文考试,他得了一百分!
卷纸上没有一个错别字,好完美的答卷啊!
他沾沾自喜,家长乐得合不拢嘴,我心里也充满了成就感。
可是后来知道,他偷偷照书抄了一个字。
虽然只是一个字,孩子啊,这怎么可以!
我郑重地和他谈话,告诉他,一百分的品德,比一百分的分数更重要!
在面对孩子的每一天,我践行着教书育人率先垂范的誓言,遵守着这样的育人原则:
播种行为,才能收获习惯,播种习惯,才能收获性格,播种性格,才能收获命运!
我们升入高年级了。
我引领他们把视野从课本中延伸出来,阅读名著,畅谈未来,交流思想。
教科书上的内容只是一扇窗,阅读和生活会为我们打开更多的宝库之门。
每当我讲起这样的话,宋伟东的眼睛里就会闪闪发亮,他如鱼得水地投入到各种学习活动中去,我知道,他的手中,已经握紧了那把打开知识宝库之门的钥匙。
这更是班主任应该做的啊!
不要只盯几道题的对错,要把教育的内涵扩得宽些,再宽些,给孩子装上热爱学习的马达,插上扶摇直上的翅膀,孩子才会在你放手的那一刻,向着高空飞翔!
宋伟东小学毕业了。
上中学了,考高中了,再后来,我失去了他的消息。
我呢,仍旧守着三尺讲台,带着另一群小孩子,日复一日,学知识,学做人
去年的教师节,我收到了一封电子邮件,原来是他,费尽周折找到了我的邮箱地址。
信中有这样一段:
不知道是不是您的形象感染了我,让我走进了哈尔滨师范大学:
学高为师,身正为范,敦品励学,弘毅志远。
也许将来我也会走上教师这个岗位,有你的样子,相信我也能成为一名好老师,即使不做老师,也已学会做人,请老师放心我欣慰,当年的棵棵幼苗终成大树,我满足,我的育人准则终能影响孩子的人生之路;我幸福,因为今天和明天,我还在从事着这样伟大的事业!
各位领导,各位同行,没有什么比学生的进步更让我们满足,没有什么比学生的成长更值得我们欢笑,没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位老师的骄傲和自豪!
这就是我的教育故事,我愿播种下平凡的点滴,收获孩子不凡的人生!
班主任我的育人小故事演讲比赛第4篇白驹过隙,一转眼两年过去了。
往事的每个片段不时冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味:
学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏的男生。
老师和同学们常向我提及他的种种劣迹,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。
纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习。
有一天,我去开会了,自习课上,班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在认真地学习,他却耐不住寂寞,趁机开始恶搞。
故意把水倒在自己的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:
班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,得意洋洋。
事后我找他训话。
一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。
后来,他有点不耐烦了,便附和我说:
老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。
那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。
事后我开始反思:
在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。
我必须改变我的教育方式。
为了对症下药,我作了一翻努力的调研,发现他问题的症结:
其实他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。
因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。
所以常常在课堂上,下课时不断找机会好好表现,以引起同学和老师对他的关注。
找到解决问题的切入点。
我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。
并让他负责管理班级课间的纪律。
从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。
上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。
我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的老师的信任,为我成功打开了他的心灵之门。
事不疑迟,我必须抓住良好战机,乘胜追击赢得最后胜利。
多番思量,我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件,继续从心开始他的教育工作。
刚开始,他交上来的随笔写得不是很认真,我就在本子里写下评语:
志灏,你聪明,关心集体,乐于为集体做事。
你给老师的印象一直不错。
如果你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意!
你一定不会让我失望的,对吗?
下一周交上的随笔,态度明显认真了很多。
就这样,我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。
他也越写越认真,越写越好。
这种激励作用很神奇。
不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。
余志灏同学的进步是对我用心教育方式的最好褒奖。
正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们应当了解孩子的长处和弱点。
理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。
教育才得以有效开展。
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