玲玲的画集体备课活动.docx
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玲玲的画集体备课活动.docx
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玲玲的画集体备课活动
城南小学集体备课活动记录
(一)
2014年 4月 日
学科
语文
班级
二
(2)
主备人
吴思敏
课题
玲玲的画
2课时
第1、2课时
教学
内容
分析
《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。
讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。
第二天她的画在评奖会上得了一等奖。
从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学
目标
1、认识本课生字及相关词语,读通课文2、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:
幅、催、睡、脏,会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。
3、理解词意,感悟课文4、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子。
教学
重难点
教学重点:
1、指导学生读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学难点:
通过读文,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学
准备
Ppt课件生字卡片
教学过程设计:
第一课时
一、激趣导入
1、上星期我们学校举行了一次美术比赛,我们班也派出四位同学参加了比赛,,他们、他们的爸爸妈妈和他们的老师一定都付出了很大的努力。
我们先用掌声对他们表示感谢。
(掌声)今天,我们要学的这篇课文,也有一位小姑娘要参加比赛,她的名字叫——“玲玲”。
(板书)我们来亲切地叫一声。
(齐读)注意纠正后鼻音。
(指名读)
2、玲玲也画了一幅画(板书),作为好朋友,你最想知道什么?
预设问题:
玲玲画的是什么?
玲玲画得怎么样?
(玲玲遇到什么麻烦事啦?
)结果怎么样?
3、学贵在问,同学们可真爱学习!
玲玲已经悄悄地告诉刘老师,只要同学们把生字学会,课文读熟,积极动脑筋思考,她自然会把答案告诉大家!
二、初读课文,学习生字,整体感知
(一)学习生字
1、请大家把课本翻开,先听老师读一读课文★目标:
同学们要仔细听,老师会来请教你,哪读得好,值得你学习,哪读得不好,请你指出来帮老师改正。
(师范读,生听)
2、谢谢你们的称赞,还有提出的意见和建议,相信你们也能读得很好!
请同学们自己读一读课文。
★目标:
边读边把生字宝宝圈出来,带生字的句子请同学们多读几遍,可以和四周同学讨论,你怎么认生字的。
(生自读课文,自主识字)3、检查生字认识情况(
课件出示)端详一幅画奖状催促嘀嘀叭叭脏水脑筋楼梯糟糕懒洋洋
(1)老师把生字宝宝请到一幅画上了,同学们自己先轻轻地叫一遍它们的名字,好了请用姿势告诉老师。
(自读生字)
(2)哪位同学能够勇敢地站起来当一当小老师?
你读一遍,其他同学跟读一遍;要是小老师读错了,请马上举手。
(小老师带读)谢谢*老师。
(3)现在我要把它们的拼音帽子摘了,你们还能叫出它们的名字吗?
我们男女生来比试比试,看看谁能读得又准确又有力,每个词读一遍。
女生来!
(女生读)你们的声音真动听!
男生来!
(男生读)男生的声音更有阳刚之气一些。
强调“叭”和“脏”的读音:
叭:
这些词语里面也有一个词是形容声音的,是——嘀嘀叭叭。
这是谁发出的声音啊?
汽车
你还知道哪些表示声音的词?
叽叽喳喳,叮叮咚咚?
?
说完整:
我听过小鸟的声音是——叽叽喳喳。
这些词语大部分都是什么偏旁的?
课文当中,还有一个字和它长得很像,但是它们的偏旁不一样,读音不一样,谁能快速找到它?
体育课上完,同学们回到位置,常常会“趴”在桌子上。
课文中是什么趴在哪里?
它的四只脚趴在地上,所以是足字旁的。
我们一起来读两遍。
ba,ba,b—a,“嘀嘀叭叭”的“叭”pa,pa,p—a,“趴下”的“趴”脏:
这里面还藏着一个多音字,哪位小朋友能找到它?
“脏”还有一个读音念“Zàng”“心脏”的“脏”,一起来念一遍。
(4)接下来,我们来玩个游戏吧,它叫“激流勇进”,一排排来,波浪式地叫叫它们的名字,准备好了吗?
(波浪式地读生字)
(二)整体感知,了解主要内容
1、这股热潮都涌到老师心里来了,同学们和生字宝宝马上就成了好朋友了。
但老师不知道同学们课文读得怎么样了?
请大家四人一小组,练习读课文,长句子把它们都读通顺了。
(生自由读)
2、请一组同学来读一读。
其他同学,老师要看看你们的小耳朵是不是很灵。
听完后,请你说说他们的优点和缺点。
3、小朋友们过了生字关,朗读关,相信刚才我们一起提出的几个问题,不用玲玲告诉你,我猜你也已经知道答案了。
反馈刚才的几个问题。
问到“画得怎么样”的时候,让孩子们拿着书仔细地看看书本中的“画”。
这个动作就是“端详”。
4、看来,会学习的孩子不仅能提出问题,而且还能通过自己的努力,解决问题。
老师也有一个问题,谁能帮老师解决它?
(课件出示)玲玲画了(),可是()。
后来,在()的帮助下,玲玲在脏的地方(),结果()。
[设计意图:
辅助资料的出示,帮助部分概括能力相对较差的小朋友组织语言,贯通语句,学会说话。
](指名说,同桌互说。
)5、作为玲玲的好朋友,得知她获了一等奖时,你对她说些什么呢?
三、指导写“糟”“肯”“脑”“筋”四个生字
1、玲玲的画获得了一等奖,可谓是一波三折啊!
经历这件事,玲玲把爸爸说的那句话深深地记在心里,并且还做成了漂亮的书签。
(课件出示)
2、这两句话中有几个字特别难写,有信心把他们写好吗?
3、学写“糟”:
这个字念——“糟”,除了糟糕,还可以组什么词?
“酒糟”的“糟”也是这个“糟”,你知道为什么它是米字旁的了吗?
语文就是从生活中来的。
右半边是“曹”,有些难写,请同学们拿出右手来,跟着老师写一写。
左右结构左窄右宽,注意右上笔顺。
(师范写,生书空写)认认真真地在课后“我会写”的田字格中临写两个字。
4、学写“肯”“脑”“筋”:
还有三个字呢!
只要大家肯动脑筋,就能发现这三个字里面还藏着小秘密?
指名谈发现。
小眼睛真亮!
看来我们小朋友真的做到了细细观察,多多去想,是善于思考的孩子。
跟着老师书空。
同学们在田字格中每个字写两个。
5、展示,评价。
四、读、抄“爸爸说的话”(第九自然段)
1、爸爸说的一句话,让玲玲开动脑筋,把弄脏了的画,巧妙地作了修改,还得了一等奖,那么这句话一定非常有用,我们先把这两句话积累下吧。
2、先一起来读一读这句话。
(齐读)爸爸对孩子们说话的语气应该是很“亲切、和蔼”的。
男生来试一试。
(男生读)爸爸对玲玲说的“不像‘想象的’那么糟”,玲玲想象中是怎样糟的?
最后通过爸爸和玲玲一起动脑筋,解决了这个问题,成了好事。
所以——(女生一起读):
爸爸看了,高兴地说——
3、自己再默默地记一记这两句话。
然后也和玲玲一样,把它们写在书签上。
五、说话训练,课堂小结
1、通过动脑筋“坏事”变成“好事”,这种情况你碰到过吗?
想一想,和大家分享分享。
2、老师希望同学们在生活当中也像在课堂上一样,遇到问题,积极动脑,做个善于思考的孩子。
第二课时
教学过程:
一、复习导入1、复习词语端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖2、学生结合词语概括文章主要内容。
教师随即板书:
好事——坏事——好事二、细读感悟
(一)聚焦坏事(第3自然段)
1、坏事指的是什么?
预设:
学生概括回答:
水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了。
2、在什么时间,发生了怎样的事?
玲玲的表现是什么呀?
全在一句话中,写得既清楚,又明白,快让我们快来读读这句话。
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
读了这句话,你知道了什么?
预设:
(1)水彩笔掉得很快——叭的一下引导学生感受,意外是在一瞬间发生的,该怎么读?
(2)玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了对比朗读:
哇地哭了哇——地哭了把“坏事”通过朗读读出来。
(指导学生读清楚:
水彩笔怎么样?
画怎么样?
玲玲怎么样?
读出情景、动作的连续性。
)
(二)从“来不及了”到“糟糕透了”1、体会“来不及”(第6自然段)评价过渡:
听出来了,真伤心(委屈)!
玲玲,你为什么这么伤心呀?
(1)学生角色转换:
我的画脏了,再画一张也来不及了。
(2)师生分角色读:
“怎么了,孩子?
”“我的画脏了,再画一张也来不及了。
”
(3)通过“来不及了”你知道了什么?
预设:
时间太晚了,来不及再画了;画不出画来,就不能参加评奖了;若“时间太晚了”学生答不到,教师归纳时,可以直接给出。
(4)加提示语:
“我的画脏了,另画一张也来不及了”玲玲
地说。
教师过渡:
要是我也会觉得挺可惜的,(回顾1-3段,指板书),原本挺高兴的心情,现在一落三丈,糟糕透了。
2、从“来不及”到“糟糕透了”(第9自然段)来不及画了,因为时间很晚了。
来不及画了,可是明天就要评奖了。
所以这真是一件很糟糕的事,很坏的事。
【书写指导】教师结合“糟”字本义,讲解,并在田字格中板书。
提示右侧
笔顺。
事情的糟糕,导致了心情更加糟糕。
(为突破难点搭桥。
)
(三)只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事。
1、坏事怎样才能变成好事呢?
出示:
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
指名读。
这句话是什么意思?
你能用自己的话说说吗?
关注学生对“往往”的解释。
2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。
(第8自然段)
(1)玲玲眼中的“坏事”,最终变成“好事”。
那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。
请大家打开目标73页,默读,完成语言的理解
(一)。
(结合目标完成对第8自然段的理解。
【目标】语言的理解
(一)——对目标中的题目,根据理解需要,进行了修改和调整。
)
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
1、玲玲做了什么?
找一找相关词语,把它圈出来。
2、结合上下文填空。
听了的话,玲玲不了。
她拿起画,左看看,右看看,端详了半天,觉得弄脏的地方像,于是决定在这里画。
她又发现到这里的颜色不一,想到:
要是画就更合适了。
就这样,她在弄脏的地方画了一只小花狗。
教师订正答案
1、玲玲都做了什么?
指名一生说:
想,拿,画,笑
2、如果你是玲玲,你认为那个环节是最关键的?
预设1:
“想”最关键:
你一定猜到了玲玲是怎么想的,读读你的答案。
预设2:
“画”最关键:
玲玲画什么了?
你来读读。
(读出小花狗的样子来。
)这只小花狗课可真可爱!
但“画”并不是这几个环节中最关键的。
启发学生找到“想”。
3、小评委点评对比:
课件出示两幅画。
同学们,现在美术大赛组委会,聘请你们担任的小评委,对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画,你们评评那幅能得一等奖?
它好在哪?
预设:
有小花狗的画,生动,把画画活了。
引导:
这幅画叫做《我家的一角》。
这个家真好,真幸福。
小花狗竟然趴在楼梯上睡着了,我们不仅看到了小花狗的可爱,还看到了家人对小花狗的爱。
4、回归主题——只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事难怪爸爸最后说:
“玲玲肯动脑筋了,画弄脏了这件事,就真的变成了好事。
(1)指导朗读第9自然段,关注标点。
爸爸一共说了几句话?
请你通过读告诉我们。
完成【目标】第四题。
(给句子加标点)
订正:
A、订正错误。
目标中:
爸爸看了看,应为:
爸爸看了。
等待学生指出错误后,渗透修改符号。
B、总结标标点的方法:
知道爸爸说的话里面有几个意思,就是有几句话。
(提示:
不是见到吧就用叹号,语气没有那么强烈,而且是半句。
)随行巡视。
(2)书写指导
A、“肯、脑、筋”这几个字中都带有“月”,你有什么发现吗?
(不同位置,不同变化)学生在书中田格练写。
根据学生书写情况,教师反馈。
B、在线上写的指导【目标】第五题。
(抄句子)第一次正式地在横线上写字,同学们觉得有什么需要注意的地方吗?
踩线,间距,空格
C、写完了,一起再来读读这句话。
三、情感迁移,改变观念结合书后泡泡:
你遇到过这样的事吗?
如果以后再遇到,你会怎样做?
不急、不哭,想办法,动脑筋。
争取通过自己的努力和思考,将坏事变成好事。
具体什么办法因你的情况而定,需要你的智慧。
希望同学们能像玲玲一样,赢在智慧上。
修改:
板书
设计
玲玲的画
好事——坏事————好事来不及想、画
糟肯动脑筋
教学
反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。
在一阵“无措”之后,静下心备课?
?
经过
我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头,使师生之间和谐融洽
二、抓朗读,读中体会,体会中朗读
三、抓主线,帮学生理清思路
四、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
五、图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别。
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