学年高中语文第二单元第六课辛弃疾词两首教学案新人教版必修.docx
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学年高中语文第二单元第六课辛弃疾词两首教学案新人教版必修
第二单元第六课辛弃疾词两首
[新课入门须知]
[知目标]
学习目标
考点提炼
知识
目标
1.背诵并默写这两首词
2.掌握词中出现的关键字、词的含义
评价古代诗歌的思想感情
能力
目标
1.鉴赏词中的用典
2.理解重要意象的含义
3.学习借古讽今在写作中的运用
情感
目标
体味词人的爱国情感和战斗精神,提升自我人格,强化爱国情感
[知作者]
辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
南宋豪放派代表词人,与苏轼齐名,世称“苏辛”。
又是爱国词派的代表。
曾多次上书,陈抗金复国方略,都未被采纳。
历官江西、湖南、湖北安抚使,但都不久落职。
终以报国无路,忧愤而死。
辛弃疾的词作现存六百二十余首,内容极为丰富,其中抒写的爱国思想之作占有极大分量。
他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派,著有《稼轩长短句》。
[知背景]
1.《水龙吟 登建康赏心亭》
本词作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
这时,距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了,这期间,他上奏给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未被采纳。
同时,由于他有着几种特殊的身份,使得朝廷对他不信任,他是仕金官员的后代,曾参加过农民起义军,是个意志坚决的主战派。
辛弃疾这三重身份,都触犯了当权者的忌讳。
所以,辛弃疾南渡归宋的十余年,一直未受到朝廷重用。
在这种境遇下,辛弃疾心中的报国无门、壮志未酬的悲愤就可想而知了。
在这样的心境下,辛弃疾登临建康赏心亭,见景生情,以古喻今,写下这首传诵千古的词作,抒发郁积在心头的悲愤之情。
2.《永遇乐 京口北固亭怀古》
1161年,金国大举南犯,21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义,加入以耿京为首的农民抗金义军,担任“掌书记”职务。
在起义军的几个月里,他表现出非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。
一件事是,一个叫义端的和尚叛变投敌,辛弃疾亲往追捕,亲手斩了这个叛徒;另一件事是,亲率50骑兵,直逼驻有5万大军的金营,活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国,渡过淮水,到达建康(南京)。
辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败,他便留在南京。
从此以后,他继续坚持主战,用他饱含爱国主义激情的词和文章,宣传北伐抗金,收复中原统一全国的主张。
但是,以赵构为首的赵家王朝偏安江南,在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活,对金屈辱求和。
他们对起义军也一直害怕。
辛弃疾渡江之后,首先被解除了武装,后来才被派往江阴作签判,帮助地方官处理政务。
辛弃疾被迫退隐江西上饶,空怀一腔忠贞热情,却报国无门。
宋宁宗喜泰三年(1203),辛弃疾64岁,退居江西乡间已有十多年,被执掌大权的韩侂胄所起用。
当时蒙古已崛起,金则日益衰败,并起了内乱。
韩要立一场伐金大功,以巩固自己的地位,于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。
第二年(1204)任他作镇江知府,镇江那时正处于抗战前线。
辛初到镇江,积极为北伐作准备,可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳,并给他一个降官的处分,后来又把他调离镇江。
辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。
这就是辛弃疾写这首词的背景。
从某种意义上说,这是给当权统治者的一封“谏书”。
[知常识]
1.关于词牌
词牌,就是词的格式的名称。
词的格式和律诗的格式不同:
律诗只有五律、七律、排律三种格式,而词则总共有一千多种格式(这些格式称为词谱)。
人们不便把它们称为第一式、第二式等等,所以给它们起了一些名字。
这些名字就是词牌。
有时候,几种格式合用一个词牌,因为它们是同一种格式的若干变体;有时候,同一种格式有几个名称。
①有的词牌本来是乐曲的名称。
②有的词牌摘取一首词中的几个字作为词牌。
③有的词牌本来就是词的题目。
2.用典类型
①点化前人语句。
有时也叫侧用,就是指从典故侧面意义取用典实,旁敲侧击,显现作者自己的用意;或是化用前人语句,使语言更清幽、委婉。
②明用历史故事。
就是直接引用既往的故事,或类比现实,或引发联想,使语意更丰盈、深厚。
③暗用历史故事。
就是间接引用典故,即把典故融化在诗歌中,含蓄隽永,浑然天成,不饰雕琢。
行文流畅贯通,词若己出,即使不知其中用典,也可领会诗意。
④反用历史故事。
即反弹琵琶,逆向运用,通过暗示、对比、衬托等手法将典故具有的含义加以引申,言此而意彼。
3.吴钩
吴钩是春秋时期流行的一种弯刀,它以青铜铸成,是冷兵器里的典范,充满传奇色彩,后又被历代文人写入诗篇,成为驰骋疆场、励志报国的精神象征。
“吴钩”在古代诗词中,含义比较丰富。
比如:
在诗人李白《侠客行》“赵客缦胡缨,吴钩霜雪明”一句中,“吴钩”指骁勇善战、刚毅顽强;在诗人李贺《南园十三首(其五)》“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”一句中“吴钩”象征着建功立业的壮怀;在诗人杜甫《后出塞》“少年别有赠,会笑看吴钩”一句中,“吴钩”本应在战场上杀敌,但现在却闲置身旁,只作赏玩,无处用武,这就把作者虽有沙场立功的壮志,却是英雄无用武之地的苦闷烘托出来。
一、字音识记
1.遥岑(cén) 2.倩何人(qiàn) 3.堪脍(kuài)
4.玉簪(zān)5.螺髻(jì)6.揾英雄泪(wèn)
7.舞榭(xiè)
二、词语解释
1.楚天千里清秋 楚天:
泛指南方的天空
2.遥岑远目岑:
小而高的山
3.断鸿声里断鸿:
失群的孤雁
4.把吴钩看了吴钩:
古代吴地制造的一种宝刀
5.休说鲈鱼堪脍脍:
把鱼、肉切细
6.红巾翠袖:
代指女子
7.舞榭歌台榭:
建在高台上的房子
8.一片神鸦社鼓社鼓:
社日祭神所奏的鼓乐
9.求田问舍:
购买田地和房舍。
词中指只知谋求私利而不关心国家安危的人
10.金戈铁马:
战争和戎马生涯,也形容军队战士的威武雄壮。
金戈,古代用金属制成的武器,横刃,长柄;铁马,配有铁甲的战马
一、了解行文脉络
1.《水龙吟 登建康赏心亭》
2.《永遇乐 京口北固亭怀古》
永遇乐
二、把握文章主旨
1.《水龙吟 登建康赏心亭》
这首词通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。
2.《永遇乐 京口北固亭怀古》
这首词借“怀古”赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩,批评南宋当政者仓促北伐的冒险行动,表达自己的积极抗金,恢复中原统一国家的热切愿望。
一、阅读《水龙吟 登建康赏心亭》,思考并回答后面的问题。
1.词中的“游子”指谁?
为什么?
答:
提示:
指自己。
辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的。
可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤的态度,致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子。
2.“落日”“断鸿”“吴钩”“栏杆拍遍”等意象的含义是什么?
答:
提示:
落日
有比喻南宋国势衰颓的意思,亦表达了作者的愁苦心情。
断鸿
失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情,给人孤寂冷清之感。
吴钩
本是战场上杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却英雄无用武之地的苦闷烘托出来了。
栏杆
拍遍
是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思,用在这里,就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。
3.请分析本词用典的具体作用。
用典
作用
尽西风,季鹰归未?
借张翰自比,不过却是反用其意。
既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡,还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,收到了一石三鸟的效果。
求田问舍,怕应羞见,刘郎才气
“刘郎”泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜,“怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑:
你这样的小人物,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?
表达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志。
可惜流年,忧愁风雨,树犹如此
“流年”即年光如流;“风雨”指国家在风雨飘摇之中。
“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
4.古人在创作诗词时一般比较忌讳重字,而在这首词的前两句“楚天千里清秋,水随天去秋无际”中,作者却连用两个“秋”字,作者这样写的好处是什么?
答:
提示:
作者选取两个视角表现无尽的秋意。
第一句“楚天千里清秋”,作者采用了仰视的视角来描绘秋天独有的高远萧瑟的特点;第二句“水随天去秋无际”,作者采用平视的视角来展现水天相连、浩浩江流东去的壮阔画面。
两个“秋”字写出了词人目光的流动,目力所极一片秋色。
第二个“秋”字高度概括了长江两岸的所有秋景。
二、阅读《永遇乐 京口北固亭怀古》,思考并回答后面的问题。
5.找出词中的典故,分析其作用。
答:
提示:
典故
作用
孙仲谋
南宋苟安,叹英雄无觅。
词人面对腐败无能的南宋朝廷,发出了“英雄无觅孙仲谋处”的沉痛感叹。
刘裕
向往英雄业绩,表达抗金决心。
刘义隆
以史为鉴,告诫韩侂胄。
不可草率用兵,反映了词人正确的战略思想。
佛狸祠
表达了作者的忧虑之情和对南宋朝廷不图恢复中原的不满。
廉颇
明烈士暮年、壮心不已之志,抒报国无门、壮志难酬之愤。
6.这首词的主旨表现在结句“凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否”上。
根据上、下片的内容说说这个句子的具体含意。
答:
提示:
该句是以廉颇自况。
词人景仰孙权、刘裕这样的英雄,胸怀恢复大志;要在有充分准备的条件下进行北伐,草草出兵只能招致失败;回顾南下后四十三年,屡遭废黜,最后以廉颇自比,表示仍能为国效力,同时也抒发了报国无门、壮志难酬之愤。
7.本词多用对比手法丰富意旨,表达情感,请找出并体会其作用。
答:
提示:
(1)英雄业绩与可悲现实对比:
突出南宋统治者的萎靡不振。
(2)刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾”对比:
指出历史的经验教训,今日应有的做法。
(3)四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下,一片神鸦社鼓”对比:
抒发忧国伤时的感慨。
(4)用廉颇的遭馋尚有赵王聘问与自己被冷落的处境相对比:
抒发自己报国无门的愤懑。
8.《永遇乐 京口北固亭怀古》与苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》这两首词所写的景物、人物及表达的情感有什么不同?
答:
提示:
作品
所写景物
所写人物
表达的情感
《念奴娇赤壁怀古》
长江、赤壁、乱石、惊涛、故垒
周瑜
渴望建功立业
《永遇乐京口北固亭怀古》
舞榭歌台、寻常巷陌、佛狸祠
孙权、刘裕、宋文帝刘义隆、拓跋焘、廉颇
报国无门的悲愤之情
如何解答思想情感类题目
(1)答题要用感情术语
常用的感情术语有:
惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。
(2)答题要多角度、多层面
古诗情感中,有单项(单一)的,更有多项(丰富、复杂、变化)的。
鉴于此,需要多角度、多层面地挖掘。
另外,要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点,如所给的是“一联”,恐怕有两个要点;如是“一片”,则恐怕更多。
(3)答题模式
①感情概括题(要求直接说出所表达的情感)
多用表示感情的一至两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
一般还要分析是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情。
②感情分析题
a.分析+概括:
先分析具体诗句,后概括情感内涵。
b.概括+分析:
先概括情感内涵,后分析具体诗句。
分析既要扣住所给文字,又要兼顾全诗,处理好整体与局部的关系。
同时,要抓住具体的词句、意象分析,不可笼统空泛。
必要时,还要结合情感表现手法分析。
辛词用典是一大特色,但有人却说辛弃疾的词
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