小学五年级语文上册教案表格式.docx
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小学五年级语文上册教案表格式
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课时备课教案
课题
1窃读记
课型
新授
共2课时
教
学
目的
1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容
3经历学习记叙与描写的语句的过程,体会文中“我”的心情
4把握课文主要内容,领悟作者作者热爱读书的思想感情.
重点
1经历学习记叙与描写的语句的过程,体会文中“我”的心情
2把握课文主要内容,领悟作者作者热爱读书的思想感情.
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
第一课时
一、导入
同学们,多年来我们一直和书形影不离,我门感觉到读书真的很重要。
在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
(板书课题)
二、一品读书滋味,丰富阅读体验
三、二品读书滋味,感悟读书乐趣
让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来感受一下窃读的滋味。
”
再去仔细的读读课文吧,这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕。
你是从哪儿感受到的?
把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读。
四.三品读书滋味,渗透阅读方法的指导
现在,你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗?
看来,读书还真得要细读,遇到像这样的好书(指课本)得细细地去品读,才能读出书中的更多味道。
小组内分段朗读课文,各自说说自己读后的新滋味。
五、我的收获
通过读《窃读记》,你有哪些收获?
第二课时
一.复习旧课,导入新课
1.导入:
上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
2.生自由读文。
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二.合作探究,深入研读
3.总结:
“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!
让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”
三.回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段。
四.积累内化,课外拓展
作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
4.练习朗读。
五、补充材料,倡导个性阅读
分发材料:
《窃读记》节选。
六、拓展延伸
1.谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受。
2.如果没有了书,世界将会是怎样?
3.搜集名人读书故事,并做好记录
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味,但是,如果一篇文章写得好,就能让我们如临其境,就能和作者的情感一起跳动。
(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。
)(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
)
(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。
)
引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写
激发学生读出这种复杂的感受。
同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
板
书
设
计
作业
课后小记
课时备课教案
课题
2小苗与大树的对话
课型
新授
共1课时
教
学
目的
认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程,能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;逐步养成阅读的习惯。
重点
经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程,能从学习中得到怎样读书和学习的启示。
进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;逐步养成阅读的习惯。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
一、创设情境。
1.问:
你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗?
你们谈了些什么?
2.引出课题,并板书。
二、初读课文。
1.自由读,要读准字音,读通句子。
2.自学生字、新词。
3.检查读书情况和自学情况。
。
绿林好汉一百单八将
滚瓜烂熟偏科
(自由读文,并认真自学,自学后可与同桌讨论。
)
三、分角色朗读课文,深入学文。
1.分角色读文。
2.“闲书”指什么书?
3.季老为什么主张看闲书?
4.体会文章题目的寓意。
四、小结。
谈谈本节课的收获。
如:
懂得了什么;写作方法;
五、课外拓展。
阅读《我的童年》作者季羡林
及时表扬自学效果好的同学,鼓励大家向他学习,都养成认真的习惯。
师适时进行指导、点拨。
如:
随时指导朗读的语气。
小苗的话和大树的话。
三贯通、题目寓意等处。
板
书
设
计
作业
课后小记
课时备课教案
课题
课型
新授
共2课时
教
学
目的
1认识4个生字,会写9个生字。
正确读写“伴侣”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵并抄写喜欢的段落。
2经历学习、交流等过程,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发。
同时体会说明方法、表达方式,及假设、反问等的表达效果,增强语言积累。
3体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。
重点
1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发。
2体验作者对读书的热爱,增强对书的喜爱及对读书的渴望。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
第一课时
一、创设情境。
谈话:
如果独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么,为什么?
引出课题,简介作者。
二、初读课文。
要求:
读准字音,自学生字新词。
检查自学效果。
读生字新词,交流自学收获。
交流时重点说说对主要内容的把握,作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
三、再次读文,加深理解。
默读课文,想:
作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
第二课时
一、复习,听写生词。
伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种
二、深入学文。
1.“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍”这一观点,作者是如何表达出来的。
2.反复的读一本书的方式方法有哪些?
3.你受到了哪些启发?
4.句子练习:
一本你喜爱的书就是()也是()
三、巩固,积累。
背诵课文第七自然段。
四、小结。
的确,一本好书不仅能给人带来快乐,还有慰籍;不仅能让你深思,还能给你启示。
因此,老师送大家一句话,“爱书吧,它是你飞翔的翅膀。
”。
也可以说说印象深刻的地方,还可以提出不懂得问题。
同时可引导学生体会作者的写法。
如假设、反问等。
引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等,在学文的同时随机指导有感情的朗读。
板
书
设
计
3走遍天下书为侣
理解故事内容揣摩写作目的
续编故事品位写法积累所得
假设反问设问比喻
作业
课后小记
课时备课教案
课题
4我的“长生果”
课型
新授
共1课时
教
学
目的
1认识12个生字。
有感情的朗读课文。
把握主要内容。
2经历思考、交流等,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
3把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。
重点
结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
把握课文主要内容,领悟作者对书的情感。
资料准备
多媒体课件
教师活动
意图
一、谈话导入,激趣读文
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。
莎士比亚说过:
“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过:
“书是人类进步的阶梯!
”皮罗果夫也说过:
“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。
”书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题)
2、读了课题以后,你想知道什么?
这是一篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。
二、初读课文,感知内容
1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字
2、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
问题:
(1)我的“长生果”指的是什么?
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文,理解感悟,体会情感
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?
作者在作文中悟出了怎样的道理?
把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样读书的?
从中你体会到了什么?
(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文,积累词句
五、练写片断,读写结合
写一写自己在读这篇过程中的收获。
默读有助于思考,让学生初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。
(引导学生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。
)
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。
让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
板
书
设
计
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→
不求甚解→如醉如痴
阅读:
博览群书如情入境写读书笔记
作文:
构思别出心裁写真情实感
借鉴模仿
作业
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
课后小记
课时备课教案
课题
《口语交际•习作一》
课型
新授
共4课时
教
学
目的
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
重点
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
资料准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
教师活动
意图
第一课时 口语交际
激发兴趣,明确目标
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下。
组内讨论,人人参与
①你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、督促,要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。
③互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
④推
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