人教版三年级英语下册Unit 2 My family教学设计及教学反思.docx
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人教版三年级英语下册Unit2Myfamily教学设计及教学反思
Unit2Myfamily
PartA
第一课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读生词:
father,mother,grandfather,grandmother,woman,sister,brother。
2.能够听懂、会说、认读句型:
Who’sthatman?
/He’smyfather。
3.能够在语境中理解新词:
father,dad,man的意思,并能正确发音。
【教学重难点】
重点:
能够在情景中运用句型:
Who’sthatman?
/He’smyfather.
难点:
能够在语境中理解新词:
father,dad,man的意思,并能正确发音。
【课前准备】
人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.教师播放第一单元的歌曲“Boyandgirl”,师生齐唱歌曲,回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片,学生开火车依次运用句型“She’s/He’sa…”来描述人物。
Step2:
Presentation
1.教师指着教室里一位远处的女孩,假装不认识地问:
Who’sthatgirl?
引导学生运用句型She’s…来回答。
2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩,并问:
Who’sthatboy?
引导学生运用句型He’s…来回答。
3.同桌之间模仿教师运用句型:
“—Who’sthatboy/girl?
—He’s/She’s…”来进行问答。
4.教师拿出学生们其他科目教师的照片,并问:
Who’sthatman?
让学生体会man和boy的区别。
并引导学生运用“He’sMr…”来回答。
5.教师出示自己父亲的照片,并介绍He’smydad./He’smyfather.,帮助学生理解dad和father的意思、区别。
教师边介绍边板书教读,注意dad和father的发音。
介绍之后,教师提问:
Who’sthatman?
学生回答。
6.教师介绍大家认识Amy的父亲。
播放Let’stalk版块光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调,并理解对话大意。
7.学生分组练习对话,并戴上人物头饰表演对话,请几组上台表演,评选出最佳表演小组。
Step3:
Consolidationandextension
1.教师指导学生完成Pointandsay版块。
每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片,并互相提问Who’sthatboy/girl/man?
He’s/She’s…
2.游戏:
猜一猜。
规则:
教师蒙上自己的眼睛,如果摸到哪位学生,这位学生就说“Nicetomeetyou.I’mfrom…”这两句话,其他学生提问:
Who’sthatgirl/boy?
教师迅速要做出回答“He’s/She’s…”。
Step4:
Homework
听Let’stalk版块录音,并将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit2Myfamily
PartALet’stalk&Pointandsay
Who’sthatman?
He’smyfather.
【教学反思】
本课时教师首先通过身边的人物来引出由who引导的特殊疑问句;其次通过身边的教师来进行提问,引出“Who’sthatman?
”这个重点疑问句;最后由教师自己的亲人来引出父亲这个单词以及“He’smyfather.”这个回答,分化重难点,一步一个脚印来指导学生吸收知识,学习对话,简化对话,层层递进,由简单到繁杂。
通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成,充分体现了“课堂活动化,活动交际化”。
Unit2Myfamily
PartA
第二课时
【教学目标】
1.能够听懂、会说、认读句型Who’thatman/woman?
/He’s/She’smyfather/mother.。
2.能听、说、认读单词:
man,woman,father,mother,dad.
3.能听懂Let’schant版块,跟随节奏说唱歌谣。
【教学重难点】
重点:
能听、说、认读本课主要词汇:
man,woman,father,mother,mum,dad
难点:
能够熟练运用句型:
—Who’sthatman/woman?
—He’s/She’smyfather/mother.进行问答。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.找几个小组表演上节课Let’stalk版块的对话。
2.将学生分成几个小组,然后画出自己的好朋友或者教师、父亲。
以小组为单位,互相提问,运用句型:
—Who’sthatboy/girl/man?
—He’s/She’s…来进行问答。
Step2:
Presentation
1.教师拿出自己的家人的合照指着自己的父亲,并问:
Who’sthatman?
S:
He’syourfather.教师接着学生的回答说:
Yes,he’smyfather.He’salsomydad.板书单词:
father,dad,man.
2.教师用顺口溜方式教读,如:
Father,father,themanismyfather.Dad,dad,themanismydad.
3.教师指着自己的母亲,继续提问:
Who’sthatwoman?
引出woman,借助照片理解woman的意思,并与man并排板书,对比单词结构。
4.学生如果回答不出来,老师可以提示:
Issheyourmother?
S:
No.T:
Oh,she’smymother.She’salsomymum.板书单词:
mother,mum,woman.
5.再次用顺口溜方式教读,如:
Mother,mother,thewomanismymother.Mum,mum,thewomanismymum.
6.教师展示不同的男女的照片,学生快速找出与之相关的单词,如,女士的照片:
woman,mum,mother。
7.播放Let’slearn版块录音,学生跟读,并回答:
Who’sthatwoman?
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’schant版块。
(1)展示Let’schant版块教学挂图,结合图片对比讲解生单词tall和small。
(2)播放Let’schant版块内容,让学生跟读几遍,然后请学生有节奏地说唱这些句子。
2.将全班分成两人一组进行Freetalk,每个小组各分发四张图片,分别是man,woman,teacher,friend的代表。
两人之间问答,然后互换角色,速度由慢到快,比一比谁坚持到最后。
如:
S1:
Who’sthatman?
S2:
He’smyteacher.
S1:
Who’sthatwoman?
S2:
She’smymother.
S1:
Who’sthatgirl?
S2:
She’smyfriend.
S1:
Who’sthatman?
S2:
He’smyfather.
Step4:
Homework
1.将所学新单词抄写在四线三格里。
2.尝试向朋友介绍自己的父母。
【板书设计】
Unit2Myfamily
PartALet’slearn&Let’schant
father,dad,man.
mother,mum,woman.
Who’sthatwoman?
She’smymother.
【教学反思】
本课时以单词学习为重点,同时要求学生会简单地运用。
教师在教学过程中利用教学图片和实物教学工具很好地引导了学生的学习,加深学生的理解能力和记忆力,为学生提供更多的口语锻炼机会。
同时,顺口溜编写记忆单词更是让学生有效地记忆单词,更重要的是将单词融入到重点句型之中。
Unit1Myfamily
PartA
第三课时
【教学目标】
1.学习元音字母e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3.培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点:
掌握元音字母e在闭音节中的发音。
难点:
根据朗读获得的语感,逐渐掌握元音字母e在闭音节中的发音。
【课前准备】
教学挂图、教学光盘、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放26个英文字母歌曲,学生跟唱,营造良好的学习氛围。
2.出示几组卡片,让学生在小组中读一读,互相纠正错误的发音。
capbaddadcathandbag
Step2:
Presentation
1.教师将自己的手指全部撑开,并问:
这是几?
学生快速回答ten,板书:
ten,引导学生拼读t-e-n,ten。
2.教师拿出自己的钢笔,并问:
What\'sthis?
S:
It\'sapen.引出单词pen,板书pen,并引导学生拼读p-e-n,pen。
3.教师伸出自己的腿,并发指令:
Touchyourleg,让学生跟着一起做,引出单词leg,板书leg,并引导拼读l-e-g,leg。
4.教师指着红色的纸,并问:
Whatcolourisit?
引导学生回答:
It’sred.让学生根据教师刚刚所讲的三个单词,尝试拼写red。
5.教师示范朗读单词,并让学生说一说字母e的发音规律,然后教师再总结e在闭音节中都发短元音/e/的音,指导同学们将舌尖抵下齿,舌前部抬起,双唇呈扁圆形。
6.教师出示更多含有字母e在闭音节中的单词,比如:
seven,pencil,desk,pear等,让学生尝试用教师指导的方法拼读出来。
7.教师播放Read,listenandchant部分的录音,学生一边听录音一边跟读,感受字母e的发音规律。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Read,listenandcircle部分练习。
(1)教师首先将学生分成若干个小组,让学生以小组为单位朗读这个部分单词,依次轮流朗读,小组其他成员进行纠正。
(2)学生一边听录音一边做题,师生一起核对答案,然后采用分组读和个人读两种形式朗读单词,对于发音错误的学生,教师予以及时纠正。
2.完成Listenandwrite部分。
(1)教师播放录音,学生听第一遍时,感知发音。
(2)听第二遍时,学生在四线三格里写出相应的单词。
Step4:
Homework
朗读课本单词;搜集更多含有字母e的单词并进行正确的朗读。
【板书设计】
Unit2Myfamily
PartALet’sspell
ten,pen,leg,red
【教学反思】
课时是一节语音课,教师打破传统的“我带读,你跟读”的形式,而是充分利用自己的肢体语言引出例词,通过分解拼读让学生了解字母e在闭音节中的发音是/e/。
通过朗读例词,归纳出发音规律,并进行拓展延伸,让学生拼读没有学过的单词。
这样既培养了学生的拼读能力,同时又锻炼了他们归纳总结的能力,再辅以听音练习,活跃了课堂气氛。
Unit2Myfamily
PartB
第一课时
【教学目标】
1.能够听懂、会说、认读句型“Ishe/sheyour…?
“”Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”,并且能够在具体的情境中进行问答。
2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。
3.培养学生善于交际的性格以及使用英语思维的习惯。
【教学重难点】
重点:
能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?
—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。
难点:
如何询问某人的身份以及回答。
【课前准备】
人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
游戏:
演单词。
规则:
让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作,如:
father捋胡子,mother做饭,teacher教书等,教师说出一个单词,学生马上边做动作边说。
如教师说:
father,学生马上做“捋胡子”的动作,并说:
Thisismyfather.He’sateacher.等等。
Step2:
Presentation
1.教师展示自己的家人的照片,与学生展开问答。
S1:
Who’sthatwoman?
T:
She’smymother.
S2:
Who’sthatboy?
T:
He’smybrother.
引出单词brother,板书并教读,让学生认真观察教师的口型,注意单词的发音。
2.教师拿出一位女老师的照片,并问:
Issheyourmother?
S:
No.教师补充学生回答的句子:
No,sheisn’t.引导学生重复回答的句子。
3.教师拿出另一位男老师的照片,并问:
Isheyourfather?
S:
No,heisn’t.
4.教师拿出更多的照片,运用句型:
Ishe/she…?
来进行提问,学生回答。
然后学生两人一组练习问答。
5.分清男女。
让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来(如mother,father,brother),如果教师读brother,学生举起brother的卡片,并说he,然后说He’smybrother。
又如教师读mother,学生举起mother的卡片,并说she,然后说She’smymother.
6.学生两人一组,拿出各自的全家福照片,互相问答,运用句型:
—Ishe/sheyour…?
—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
7.教师播放Let’stalk版块录音,学生边听录音学习正确的语音、语调,边思考问题:
Who’sthatman?
教师注意讲解本课时的单词brother,然后让学生重复跟读几遍后分组分角色表演对话,并让各组代表戴上人物头饰上台表演。
Step3:
Consolidationandextension
完成Let’splay版块。
学生二人一组拿出各自家人的照片,互相问答,体会guess的意思。
S1:
Who’sthatboy?
S2:
Guess.
S1:
Isheyourbrother?
S2:
No,heisn’t.He’smydad.
Step4:
Homework
跟读Let’stalk版块,并将对话读给父母听。
【板书设计】
Unit2Myfamily
PartBLet’stalk&Let’splay
—Who’sthatboy?
—Heismybrother.
—Who’sthatwoman?
—She’smymother.
—Issheyourmother?
—Yes,sheis.
—Isheyourfather?
—No,heisn’t.
【教学反思】
本课时是一节口语交际课,教师通过创设情景来引出所要学习的句子,让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。
通过家人的照片,来一步一步引出一般疑问句“Isshe/heyour…?
”,并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中,并且教师指引学生进行有序的交流,为他们表达口语提供了一个很好的平台。
Unit2Myfamily
PartB
第二课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词:
father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother。
2.能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。
3.能够跟着节奏跟唱Let’schant部分的歌曲。
4.培养学生尊敬爱人、团结友爱的精神。
【教学重难点】
重点:
能够听、说、认读单词:
father,mother,brother,sister,grandfather
(grandpa),grandmother(grandma).
难点:
能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学课件、教学挂图。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.同桌之间各自拿着各自家人的照片,互相询问对方。
如:
S1:
Who’sthatboy?
S2:
Guess.
S1:
Isheyourfather?
S2:
No,heisn’t.He’smyfather.
2.将全班分成若干小组,教师拿出照片提问,每组派一名学生做动作,其他学生根据笑脸哭脸判断回答。
如T:
Issheyourmother?
此学生做笑脸,其他学生回答:
Yes,sheis.比一比哪个小组成员回答得最整齐。
Step2:
Presentation
1.教师请几组学生进行表演上节课Let’stalk版块的对话。
最后一组表演完后,教师提问:
Who’sthatgirl?
Issheyoursister?
在学生疑惑的时候,教师可以展示Mike家里的familytree并介绍:
ThisisMike’sfamilytree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授:
Sister,sister,thegirlismysister.
2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩,并问:
Who’sthatboy?
S:
He’smybrother.教师板书brother,并用顺口溜方式教授:
Brother,brother,theboyismybrother.
3.用同样的方式教读单词father,mother。
4.教师展示familytree最底层,并问:
Who’sthatwoman?
Issheyourteacher?
S:
No,sheisn’t.T:
She’smother’smotherorfather’smother.并解释什么意思,引出grandmother/grandma,区分两个单词,grandmother是书面语,grandma是口语。
5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。
6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother;grandfather=grand+father。
有利于加强学生记忆。
7.播放Let’slearn版块光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调。
Step3:
Consolidationandextension
完成Let’schant版块。
1.首先播放Let’schant版块的录音,让学生熟悉旋律,结合画面理解Helpeachother的意思,教师点拨并教读这句话。
2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。
3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。
4.全班分为两大组进行小组比赛,比一比,谁唱得最好听。
Step4:
Homework
将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
给家长唱一唱Let’schant版块。
【板书设计】
Unit2Myfamily
PartBLet’slearn&Let’schant
father,mother,brother,sister,
grandfather(grandpa),grandmother(grandma)
Hi,I’mMike.Thisismyfamily.
Look!
Thisismygrandmother.Thisismy…
【教学反思】
本课时主要学习单词,教师通过上节课的内容过度到本课时的内容,并通过展示教学挂图“familytree”的方法引出所学新单词;同时利用拆分法讲解grandmother/grandfather等,有利于学生在短时间内掌握单词,加深对单词的印象。
在Let’schant版块让学生在唱歌的同时巩固了所学新单词。
Unit2Myfamily
PartB
第三课时
【教学目标】
1.能够准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
2.复习本单元所学的语音、单词和句型。
3.能够用Thisis…句型介绍自己的家庭成员。
4.学唱本单元歌曲:
Ilovemyfamily。
5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
【教学重难点】
重点:
能够完成Let’scheck版块的听力与选择练习。
难点:
能综合运用本单元的核心词句:
father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.
【课前准备】
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、实物。
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.教师向学生快速出示单词卡片,让学生认读单词,借助卡片复习单词:
man,woman,dad,mum,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等,说得快的学生胜利,并给予奖励。
2.同桌之间拿出各自的全家福照片,运用本单元主要句型互相询问,如:
S1:
Who’sthatwoman?
S2:
Guess.
S1:
Issheyourmother?
S2:
No,sheismysister.
Step2:
Presentation
1.完成Starttoread版块。
(1)教师利用课件出示四个人物形象,学生说出相应的单词,将father和grandfather放在一起对比,mother和grandmother放在一起对比,让学生进一步巩固识记本单元单词。
(2)播放Starttoread版块的录音,学生边听边选择正确的图片。
(3)师生核对答案。
2.将全班学生分为若干个小组,小组之间互相谈论介绍自己的家庭成员,比一比谁介绍得最流利。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’scheck版块。
(1)展示Listenandnumber部分教学挂图,让学生仔细观察图片,并猜测对话的内容,教师播放教学光盘,学生根据所听内容,将图片进行排序。
(2)师生核对答案,教师重新播放录音。
(3)教师引导学生阅读Lookandtick部分的内容,并根据图片内容,选出正确的选项。
(4)请学生到讲台前,展示自己所选择的选项内容。
2.完成Let’ssing版块。
(1)教师展示自己的家人的照片,并说:
Ilovemyfamily.引导学生理解love的意思。
(2)播放教学
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