如何熟记九九乘法口诀3篇.docx
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如何熟记九九乘法口诀3篇
1
如何背乘法口诀
在小学二年级上册的数学教材中,表内乘除法是全册书的重点和难点,是学生必须练好的基本功之一。
在实际教学中,孩子们在背诵几遍乘法口诀之后,就不愿意继续去背诵。
经常是按顺序一个挨着一个背时,很熟练,随意抽出一个就得不出结果。
结果,有很多孩子在计算表内乘除法时,计算速度慢,经常出错。
那么如何提高孩子们背诵口诀的热情和兴趣,熟练掌握口诀呢?
可以尝试以下方法:
1、 看口诀,明意义。
在让孩子们记忆口诀时,要让他们明确口诀的由来,知道乘法的基本意义,如2x3=6要让学生知道就是2+2+2=6这样,在孩子们实在记不清某句口诀时,可以用最原始的方法推导出最终的结果。
2、找规律,巧记忆。
在1-9这些口诀中,有很多都是有规律可寻的。
比如,任一句口诀,和其相邻的两句都有联系。
当五七多少想不出时,只要记得五六三十,再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十减去5得出五七的口诀。
也可以用四七二十八加上7或六八四十八减去7得出这句口诀。
再例如,2的9句口诀,就是我们原来经常说的双数,两个两个数;5的9句口诀,就是我们平时5个5个数(这些在一年级认识100以内各数时,学生已经非常熟练)。
9的乘法口诀,更是有意思,在其口诀得数的数字中间就有规律,每一句口诀的得数(9、18、27、36、45、54、63、72、81),数字拆开再相加,都等于9,而且前后照应(18和81,27和72,36和63,45和54)。
更巧的是,9的口诀还可以用我们一个简单的"手指操"来表示。
如图:
4x9
1,把你的双手举起来
2,你的10个手指从左到右代表数字1到10
3,弯下左起第4指,表示4x9
4,弯下手指的左边每个手指代表10,计:
10,20,30;
弯下手指的右边每个手指代表1,计:
1,2,3,4,5,6(或计:
31,32,33,34,35,
36)4x9=36
3、 多形式,多练习。
所有的乘法口诀全部学习完之后,我们要让孩子们熟练掌握,就必须多读多背。
但是,单一形式的读和背,学生势必感到无聊,我们必须想出多种有趣的方法,灵活的使用口诀,让孩子们背得高兴,掌握得熟练。
如:
背诵口诀表有3种背法:
①横着背、②竖着背、③斜着背、④拐弯背;在背的形式上有:
①家长说前面半句,孩子说后面半句;② 家长说得数,学生说出口诀。
如:
家长:
20。
学生:
四五二十;③ 玩扑克游戏。
可以准备两份的1-9,家长和孩子各带一份。
家长和孩子同时出任何一张,直接背口诀计算。
如:
家长4,孩子5,看谁反映最快说出四五二十。
有趣的乘法口诀记忆法:
如时钟表示法
5的乘法口诀可以用时钟表示法来记忆(如图)
4的乘法口诀是以这个5的时钟法来作依据,用减法来计算如1乘4是5减去1得4,2乘4是10减去2得8,这样类推。
4、想实物,编儿歌。
如一只蝴蝶2根须,两只蝴蝶4根须 ……一条红领巾3个角,两条红领巾6个角 ……
一只小狗4条腿,两只小狗8条腿 …… 一只手5根手指头,两只手10根手指头……
5、下功夫,多读记
有一句话叫笨鸟先飞,只要舍得花时间,勤加记忆,久而久之,就自然记住了。
对于实在记不住的孩子,家长每天让孩子读记10-30分钟。
暑假期间务必让孩子都能熟背口诀。
2
九九的乘法口诀巧记法
1.找规律对比着记:
如五九四十五和六九五十四,七九六十三和四九三十六等等。
2.利用故事来记:
唐僧历尽九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变。
3.利用同音来记:
舅舅八十一岁了(九九八十一)
4.观察个位和十位的由来:
几乘九,十位就是几减1,个位就是九减十位上的数字,如四九三十六。
你在背口诀的时候,发现了9的乘法口诀有什么规律?
如何熟记“9的乘法口诀”?
①个位从大到小,十位从小到大。
记住四九三十六,五九多少可以怎么想?
三九多少可以怎么想?
为什么会出现这种情况?
因为都加了9。
让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要!
②成组的规律。
大家观察“9的乘法口诀”的积,除“一九得九”外,其他的积互相之间有哪些关系?
比如:
二九十八,18,
九九八十一,81,
两位数个位数字和十位数字交换了位置,你们还能找出几组这样的口诀吗?
三九二十七,27;八九七十二,72;
四九三十六,36;七九六十三,63;
五九四十五,45;六九五十四,54。
掌握这个特点、有的时候不用从头到尾背,记住“二九十八”就把哪句也记住了。
(九九八十一)
③9的口诀得数还有这样的规律:
1个9,比10少1,是9,
2个9,比20少2,是18,
3个9,比30少3,是27,
……
9个9,比90少9,是81。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀,比如七九( ),比70少7,既70—7=63,七九六十三。
④仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数,这些两位数,把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点?
(十位上的数字和十位上的数字加起来都是9,1+8=9、2+7=9、……、8+1=9)
⑤“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律,所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀,用10个手指来记,学生既有兴趣又记得牢!
请伸出双手,在记忆“一九得九”这句口诀时,我们可以弯曲左手小拇指,在弯曲的手指右侧,还有9根手指,这里的“9”就代表积各位上的9;同样,在记忆“二九十八”时,弯曲左手无名指,弯曲的手指左侧,有一跟指头,这里的“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右侧,还有8根手指,这里的“8”代表积中各位上的数字8,也就是“二九十八”。
从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字。
故事记忆法:
孙悟空本领强,他会八九七十二变化,一个筋斗二九一十八万里,大闹天宫失了手,被老君关在炼丹炉,七七四十九天炼成精,不管三七二十一,一路反下南天门。
(8×9=72,2×9=18,7×7=49,3×7=21)
猪八戒食量大,肩扛三三得九钉齿耙,一顿能吃五九四十五个大馒头,与沙和尚本领一样大,会使四九三十六变化。
(3×3=9,5×9=45,4×9=36)
二二得四一队人,唐僧师徒去西天,历经了九九八十一难,过了二七一十四年,取回真经满功德。
(2×2=4,9×9=81,2×7=14)
3
【名师精讲】
怎样熟记乘法口诀
同学们,乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。
如果口诀不熟,就会导致计算出错。
那么怎样才能熟记乘法口诀呢?
首先应及时复习、巩固,多下功夫去练。
乘法口诀是分阶段学习的,口诀比较多。
在学习之后,要进行及时的复习,才能得到巩固。
其次,要注意找规律,巧记忆。
①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。
同学们发现了吗,是几的口诀,每相邻两句口诀的得数就相差几。
如:
6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。
如果你忘了“四六()”,只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6,或者它的后一句口诀“五六三十”,再减去6,就能得到四六二十四。
②9的乘法口诀有其特殊的规律:
积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。
如:
6×9=54,5+4=9:
8×9=72,7+2=9。
另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。
具体方法是这样的:
把双手并排伸直,掌心朝自己,从左起每个手指代表一个从1至10的数字。
弯曲自左向右第一到第九个手指,表示9乘几的积(弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字,右边的手指数表示积的个位上的数字)。
如六九五十四,弯曲第六个手指,可以看到左边有五个手指,右边有四个手指,那么乘积就是54,即六九五十四。
③5的乘法口诀中,双数与5相乘的积是整十数,单数与5相乘的积的个位上的数字是5。
同学们,只要掌握规律,反复练习,相信你一定能把乘法口诀记熟。
【教你一招】
“手指”的妙用
牟平区新牟小学战丽娜
同学们,我们在生活和学习中离不开自己的双手,巧妙借助“手指”,能使一些抽象的数学知识形象、直观,容易理解和记忆。
不信,给你介绍一招:
巧解植树问题。
如:
一段马路长8米,在马路的一旁种树,每隔2米种一棵,这段马路的一旁要种多少棵?
有的同学误以为是8÷2=4(棵)。
其实,解答这类题目时,可以请“手指”帮个忙。
伸出你的左手,张开五个手指,然后仔细观察,你的左手有几个手指?
每两个手指之间有几个间隔?
一共有几个间隔?
通过观察,你一定会得出:
手指的个数=手指的间隔数+1。
种树时,可以把小树看成“手指”,小树间的间隔可以看成是手指间的间隔。
以上解题8÷2=4求出的应该是小树间的间隔数。
因此,一共种的小树就是4+1=5(棵)。
同学们,明白了吗?
那你求一求在10米的线上挂彩灯,每隔1米挂一个,一共可以挂几个?
【身边的数学】
折一折,剪一剪
牟平区新牟小学曲冬梅
大大和小小是小哥俩,一天他们为一道“剪绳子数条数”的数学题争得面红耳赤。
爸爸赶紧去劝解。
题目是这样的:
①把一根绳子对折,剪一刀,变成()条;②把绳子对折再对折,然后剪一刀,变成()条。
对第一个问题,小哥俩意见一致,2条。
可是第二个问题,意见就不一致了。
大大认为是4条,小小认为是3条,他俩谁也说服不了谁。
爸爸摸摸小哥俩的头,“孩子们,找来绳子,折一折,剪一剪不就知道了?
”“对呀!
”小哥俩马上行动,把绳子对折再对折,一刀剪下去,数一数,咦,真是3条,大大瞪大了眼睛,摸摸头“怎么回事呀?
”小小拿着绳子演示说:
“你看,第二次对折后,剪一刀,第一次的对折处没有剪断,所以得到的条数就是3条而不是4条了。
”“原来是这么回事呀。
”“对折三次剪一刀,对折四次剪一刀,对折五次剪一刀各会剪多少条呢?
”爸爸问。
小哥俩赶紧合作,一会儿功夫,他们就完成了任务,他们得到对折三次剪一刀,变成5条;对折四次剪一刀,变成9条,对折五次剪一刀,变成17条。
爸爸又问:
“通过刚才的折一折,剪一剪,你们能发现什么规律?
”这下,大大和小小被爸爸问住了,不过,经过短时间的思考,小小高兴地喊起来:
“我发现了,我发现了,后一次剪成的条数=前一次剪成的条数×2-1。
”同学们你们发现了吗?
同学们数学在我们生活中无处不在,灵活运用学到的知识去分析,掌握其中的奥秘,就能找到解答方法,你说对吗?
【数学宝典】
数和数字一样吗?
牟平区新牟小学于忠
我们学数学,整天和数与数字打交道,那么数和数字是一回事吗?
你注意到它们之间的区别了吗?
你知道吗,冬冬和兰兰还为这事吵起来了呢。
事情是这样的,数学兴趣小组的张老师,给大家出了一个讨论题:
数和数字的含义是不是相同的?
冬冬不加思索地说:
“当然相同。
”张老师说:
“你能举个例子说明吗?
”
冬冬很快地说:
“1、2、3、……可以说它是数字,也可以说它是数。
”
兰兰不服气地问:
“那么89是一个数,也是一个数字吗?
”
冬冬说:
“89是一个数也是一个数字。
”
兰兰说:
“你说的不对,89是一个数,是由8和9这两个数字组成的,数和数字的含义是不一样的。
”
冬冬和兰兰互不服气。
这时有的同学同意冬冬的意见,也有的赞成兰兰的说法。
大家展开了热烈的讨论。
意见一直统一不起来。
张老师看着大家的认真劲,笑了,她说:
“数可以表示物体的多少或排列顺序;数字是写数用的符号,也叫数码。
我们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字按一定数位顺序排列起来表示数。
用它们可以写出任意一个数。
所以89是一个数但不是一个数字。
”
听了张老师的话,冬冬点了点头。
五四制二上期中复习
烟台市牟平区新牟小学战丽娜于忠
一、直接写得数。
(共5分)
24÷6=4×4=16÷4=17+5=
24-6=4÷4=1×1=0÷6=
5÷1=4+4=9÷3=2×6=
6÷2=4-4=5×8=20÷
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