上小学教资教育知识与能力真题与答案.docx

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上小学教资教育知识与能力真题与答案

2018上半年教师资格《教育教学知识与能力（小学）》真题及答案

【】

（来源于网络）

一、单项选择题 

一、人是共性与个性的统一体。

教育作为培育人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意（）

A.学生自主

B.教师主导

C.教学相关

D.因材施教

正确答案:

D.因材施教

二、面向全部学生,实现城乡、区域和校际的均衡进展,这表现义务教育具有（）

A.公共性

B.民主性

C.免费性

D.强制性

正确答案:

A.公共性

3、人的身心进展是由低级到高级、持续的、不可逆的进程。

这反映人的身心进展具有（）

A.时期性

B.整体性

C.顺序性

D.不同性

正确答案:

C.顺序性

4、小学德育大体途径是（）

A.课外活动和校外活动

B.少先队活动

C.道德课和各科教学

D.班主任工作

正确答案:

C.道德课和各科教学

五、班主任李教师常常与学生协育处置各项班级事务,并鼓舞学生踊跃参与对话互动交流,勇于质疑,这种班级治理方式属于（）

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.对抗型

正确答案:

B.民主型

六、作为青年教师,除自我学习之外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学体会,提高教学水平,这突出表现教师专业能力是（）

A.沟通与合作能力

B.鼓励与评判能力

C.教育教学设计能力

D.组织与实践能力

正确答案:

A.沟通与合作能力

7、若是学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时刻向伤口涂抹（）

A.香皂水

B.蒸馏水

C.食用醋

D.稀盐酸

正确答案:

A.香皂水

八、悦耳美好的轻音乐能令人产生春风拂面之感。

这种心理现象属于（）

A.直觉

B.错觉

C.幻觉

D.联觉

正确答案:

D.联觉

九、小英想当班干部为同窗效劳,又怕当不行被同窗嘲笑。

这种心理现象属于（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

正确答案:

C.趋避冲突

10、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。

她在学习中运用的是（）

A.监督策略

B.复述策

C.打算策略

D.组织策略

正确答案:

B.复述策略

1一、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔成心义学习分类中属于（）

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

正确答案:

D.命题学习

1二、教师常常会采纳“换位试探”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是（

A.激情

B.共情

C.热情

D.反移情

正确答案:

B.共情

13、苏格拉底的“产婆术”要紧表现的教学原那么是（）

A.直观性原那么

B.启发性原那么

C.科学性原那么

D.思想性原那么

正确答案:

B.启发性原那么

14、为验证二氧化碳不支持燃烧,教师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观看瓶中的转变。

这种教学方式属于（）

A.实验法

B.练习法

C.演示法

D.探讨法

正确答案:

A.实验法

1五、学生课文《两个铁球同时落地》后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻明白得,这达到的教学目标属于（）

A.知识与技术

B.思维与创新

C.进程与方式

D.情感、态度与价值观

正确答案:

D.情感、态度与价值观

1六、关于现代教育技术在课堂教学中的作用,以下说法正确的选项是（）

A.对课堂教学不可或缺

B.可完全取代传统教学手腕

C.对课堂教学起辅助作用

D.必然能提高课堂教学效率

正确答案:

C.对课堂教学起辅助作用

17、针对班级学生基础较差,学习爱好不高的情形,周教师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合（）

A.忠实取向

B.创生取向

C.技术取向

D.彼此适应取向

正确答案:

D.彼此适应取向

1八、为弥补班级讲课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一路的教学组织形式是

A.特朗普制

B.文纳特卡制

C.道尔顿制

D.贝尔一兰卡斯特制

正确答案:

A.特朗普制

19.现代课程论以为,制约课程内容选择的因素要紧包括（）

A.知识、技术与情感

B.难度、广度与深度

C.社会、儿童与学科

D.政治、经济与文化

正确答案:

C.社会、儿童与学科

20、某学校开发一门介绍本地风俗、物产与人物的课程,该课程属于（）

A.地址课程

B.校本课程

C.隐性课程

D.分科课程

正确答案:

B.校本课程

二、简答题

2一、教师成立良好师生关系的大体要求有哪些?

（10分）

正确答案:

（1）要树立正确的学生观;

（2）成立教师威信;（3）要擅长同窗生交往;（4）发扬教育民主，倾听学生意见;（5）提高教师自身素养;（6）正确处置师生矛盾。

2二、简述学习迁移的阻碍因素。

（10分）

正确答案:

学习迁移的阻碍因素要紧有以下三个方面：

（一）相似性1.学习材料之间的一起要素或相似性2.学习目标与学习进程的相似性3.学习情境的相似性

（二）原有认知结构1.学习者是不是具有相应的背景知识（迁移产生的大体前提条件）2.原有知识体会的归纳程度（归纳水平）3.认知技术或认知策略（三）学习心向与定势心向与定势常常指的是同一种现象，即先于必然的活动而又指向该活动的一种动力预备状态。

定势对迁移的阻碍表现为两种：

增进和阻碍。

除前面所涉及的阻碍迁移的一些大体因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮忙等等都在不同程度上阻碍着迁移的产生。

23、调查问卷的问题设计有哪些大体要求?

（10分）

正确答案:

调查问卷的问题设计有以下几点要求：

1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。

第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。

第三，每题只能包括一个观点，幸免两个或两个以上的观点在同一题中显现，造成题目似是而非。

第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，幸免利用反问句、双重否定句等。

用词上，要幸免利用模棱两可、晦涩的辞汇和方言等。

2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时刻一样以20-30分钟为宜。

3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。

通常情形下是：

第一，在指导语以后，是关于被调查者大体情形的问题。

第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。

第三，先一样问题，后具体问题。

第四，先封锁式问题，后开放式问题。

第五，先一般问题，后灵敏问题。

第六，若是问卷含有查验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一路，不然易被识破，阻碍所获信息的准确性。

第七，关于涉及时刻顺序的问题，要依据必然顺序排列，如先近后远。

第八，对非品级问题选项的排列必需保证是随机的，不然容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。

三、材料分析题

24、材料:

四年级班主任李教师做了一项调查,发觉班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长对学生劳动也不支持,以为学习才是小孩的要紧任务,劳动不仅浪费时刻,而且没有必要,家长完全能够代劳。

在班级开展的一些劳动活动中,李教师发觉,学生不仅缺乏一样的劳动技术适应,而且缺乏芳动意识,乃至讨厌劳动。

问题：

（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性?

（10分）

（2）若是你是李教师,将如安在班级开展劳动教育?

（10分）

参考答案：

（1）学生进行劳动教育的必要性分析如下：

①通过劳动教育能够培育学生的自觉性和独立性。

材料中家长以为让学生参加劳动会延误学生的学习时刻,实际上是错误的,因为学生在劳动中能够帮忙学生摆脱脆弱性和依托性,形成壮大的自我约束能力,学生的自制力一旦形成,将会应用到学习中去。

②通过劳动教育能够培育学生各方面的素养。

材料中的家长不让学生干家务活,使学生缺乏劳动技术,无益于良好素养的培育。

学生在劳动中能够养成良好的道德,取得更多的知识,锻炼躯体。

③通过劳动能够培育学生良好的劳动适应。

材料中有些学生过着饭来张口,衣来伸手的生活,无益于他们劳动适应的形成。

从小培育学生的劳动适应,树立爱劳动的意识,激发对坐享其成的厌恶感,能够珍爱自己和他人的劳动果实。

总之,应该从小培育学生的劳动适应,树立强烈的劳动观念,增进学生大体素养的提高。

（2）若是我是李教师,我会通过以下方式开展劳动教育:

①通过节日、班会等对学生进行渗透教育;

②家校配合一起开展劳动教育;

③3开展多种活动让学生踊跃主动参与劳动;

④4开展劳动课程,有效搭建活动载体;

通过鼓励评判,鼓励学生酷爱劳动;

总之,我会通过量种方式,运用适当的评判手腕,开展劳动教育。

2五、材料:

沈教师在教学《第一场雪》时,问学生:

“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的

时候,大伙儿闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。

”第一个学生读完后，沈教师问:

“你们是不是感觉走到雪野中去了?

”大多数学生很犹豫。

沈教师笑着说:

“刚走到雪野的边上,是不是?

”大伙儿都笑起来。

沈教师说:

“看看我能不能把大伙儿领进去。

”接着示范读了一遍,然后问:

“往前走几步没有?

”学生都颔首说:

“走了。

”沈教师继续说道：

“相信有同窗会比教师读的更好。

谁领着大伙儿继续往前走?

”…后面的学生果然越读越好。

问题：

（1）评析这一教学片段中,沈教师的教学行为（10分）

（2）结合材料谈谈沈教师如安在教学进程中发挥主导作用（10分）

参考答案：

（1）沈教师的教学行为表现了新课改的理念,值得咱们学习,具体分析如下:

①创设的情境激发了学生的学习爱好。

材料中沈教师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的爱好,调动学生参与到课堂的踊跃性。

②沈教师践行了以学生为主体的理念。

学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。

材料中的沈教师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的踊跃性,引发了学生情感共鸣。

③沈教师充分发挥了自己在教学中的主导地位。

材料中,沈教师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,标准和评判学生。

总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的踊跃性,引导学生参与到课堂中来。

（2）教师在教学进程中能够通过以下几个方面发挥教师主导作用:

①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、标准、评判和纠正的作用;

②对学生的学习方式和学习态度发挥作用;

③阻碍学生的个性和人一辈子观、世界观的形成;

④学生学习的指导者和学习质量的检查者。

四、教学设计题（本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。

考生可依照所学专业方向,选择作答。

26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分。

2六、请认真阅读以下材料,并按要求作答。

依照上述材料完成以下任务:

（1）如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。

（10分）

（2）设计“乃至”一词的教学进程。

（220分）

（3）设计本科板书。

（10分）

【答案解析】

（1）依照学情、教材内容、课标要求,我从知识与能力、进程与方式和情感态度价值观三个维度设置本课教学目标：

一、熟悉7个生字,会写8个字,明白得“浅水洼”“蒸干”等词语的意思

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文,体会小鱼对自己生命的“在意”及小男孩对小鱼生命的“在意”。

3、进一步树立爱惜小动物、珍爱生命的意识

（2）一、揭题读题,释题引入

1.揭题:

今天咱们要学习一个发生在海滩边的故事,题目叫——（课件出示）

2.释题:

见过浅水洼吗?

（出示词卡）

3.读题:

再读课题。

二、自学把握生词

1.自主学习:

浅水洼里的小鱼碰到了什么事呢?

请大伙儿再读课文,碰着难读的词语用横线画出,然后多读几遍

2.交流难读的词语

如:

乃至、蒸干、继续、在意、叨念等（平翘舌、前后鼻、轻声等）

教师指导:

课件出示:

乃至shenzhi蒸干zhenggan

学生朗诵,注意翘舌音,分清前后鼻音。

3.交流反馈,巩固识字

“至”,减法经历,“处处”的“到”减去立刀旁。

三、回归课文,感悟明白得

1.将词语放入课文,自读感悟。

被困的小鱼,或许有几百条,乃至有几千条。

2.师生交流:

被困在水洼里的小鱼有多不多?

明确:

作者用了一个“乃至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告知咱们被困的小鱼有很多很多。

3.朗诵感受,指导读出小鱼的多、小鱼的可怜。

4.这么多的小鱼,你能用上一个四字词语来表达吗?

（课件出示:

被困的小鱼）

许许多多、成百上千、不可胜数、数不胜数。

四、巩固拓展

师:

被困的小）鱼,或许有几百条,乃至有几千条,太阳渐渐升高,浅水洼里的水愈来愈少了。

有的小鱼已经喘只是气来,有的小鱼快死了…,.…若是你确实是浅水洼里的这条小鱼,你想说些什么呢?

指名学生回答,师随机评判。

（3）板书设计:

28浅水洼里的小鱼

捡

小男孩小鱼获救

扔

爱惜动物,珍爱生命

27、请认真阅读以下材料,并按要求作答。

依照上述材料完成以下任务

（1）简述学生从算数思维过渡到代数思维的进程。

（8分）

（2）如何指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。

（10分）

（3）依据拟定的教学目标,设计本节课要紧教学环节并说明理由。

（22分）

【参考解析】

（1）从算术思维向代数思维过渡,是学生认知进展的飞跃。

算术思维着重的是利用数量计算求出笞案的进程,那个进程具有情境性、特殊性、计算性的特点,乃至是直观的。

而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发觉关系和结构,和明确这些关系与结构之间的关系。

代数思维的运算进程是结构性的,偏重的是关系的符号化及其运算,是无法依托直观的。

结构化、符号化抽象化及归纳化是代数思维的特点。

“用字母表示数”,既用字母表示出了数,又准确地表示出了数量之间的关系。

“字母表示数”的引出莫定了踊跃而充分的情感基础。

那个进程既是新知识的学习进程,更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的进程。

从数字运算到字母运算,在此进程中,教师要牢牢把握好符号意识。

（2）知识与技术目标:

学生在具体情境中初步明白得并学会用字母表示数的方式,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

进程与方式目标:

学生通过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算

公式的进程,体会用字母表示数的意义和优越性,进展符号感。

情感、态度与价值观目标:

使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的进程中,进一步体会数学与实际生活的紧密关系,培育学生用字母表示数的意识和爱好。

（3）教学进程

一、体会导入

1.出示扑克牌,说说其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭露课题:

扑克牌中的这几个字母别离表示几个确信的数,字母可不能够表示转变的数呢?

今天这节课咱们就一路来研究《用字母表示数》

【设计理由】游戏开式能引发学生的内容学习动机,而且用字母表达数字的大体形式为这节课的学习做好铺垫。

、新授环节

二、1.提出可题,小组讨论。

依照小红爸爸比小红大30岁,请同窗们试探如何表达数量关系。

小组讨论,填

写表格。

小红的年龄爸爸的年龄

131

232

333

424

……

启发学生试探如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:

方案一:

小红的年龄+30=爸爸的年龄。

方案二:

用一个字母来替代小红的年龄a,a+30表示小红爸爸的年龄。

教师提问:

用不同的式子表示爸爸的年龄,哪个更合理,更简练呢?

组织学生讨论得出:

小红的年龄的转变的,可是爸爸比小红大30岁是不变的,因此能够用字母表示爸爸的年龄

【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入,切近学生的生活实际,引导学生自主探讨用含有字母的式子表示数和数量关系的方式,让学生经历符号化、形式化的进程,将学生的思维由具体引向抽象概况。

2.感受实际应用

教师提问:

那个地址的a能够表示任何一个数字吗?

表示200能够吗?

教师小结:

用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实际。

【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。

结合年龄问题感受用字母

示数时需要符合实际情形。

三、巩固练习

若是用a表示同窗们的你领,用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄,写好以后同桌交流汇报。

【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。

四、回忆总结

教师提问:

这节课课大伙儿把握了什么?

学生总结出字母表示数的大体方式还有日常生活应用

五、作业布置

回家朗诵童谣:

一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。

若是继绩编大伙儿试一试,用字母表达规律。

【设计理由】寓教于乐的作业形式学生能够感受学习数学的乐趣。

2八、请认真阅读下述材料,并按要求作答。

（1）简述学生综合语言运用能力形式的基础。

（10分）

（2）如指导小学生学习,试规定教学目标。

（10分）

（3）依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

（20分）

【参考解析】

（1）英语课程标准总目标是培育学生的综合语言运用能力,形成综合语言运用能力的基础是培育学生的语言知识,语言技术,学习策略,情感态度和文化意识五个方面。

（2）知识与技术目标:

通过阅读和听本节课的要紧内容,学生确切的把握各个国家如:

中国,英国,新加坡,泰国,日本庆贺儿童节的具体日期有所不同,

取得大意和具体信息,并依照听到和读到的文章信息完成课后的判定对错和其他教师设置的问题如问答等,以提高学生的阅读和听力水平,培育正确的听力和阅读的策略。

进程与方式目标:

通过观看图片,回答教师问题,两两合作和小组合作,提高学生认真观看事物的能力和与人合作的能力。

情感态度价值观目标:

通过本节课的学习,学生了解各个国家儿童节的不同日期和不同庆贺方式,拓宽学生的国际视野,培育学生的跨文化交际意识,并提高学生学习英语的爱好。

（3）导入

教师利用多媒体展现庆贺儿童节的视频,视频中小猪佩奇和乔治正在和朋友们庆贺自己的节日-儿童节。

并提问同窗喜爱儿童节码?

doyoulikeChi1dren’Dayandwhy?

引导同窗们踊跃参与话题讨论导入新课。

然后引导同窗观看文中配图猜想文章要紧讨论内容

设计用意:

利用学生喜爱的动画形象激发学生的学习动机和讨论欲望,为接下来的阅读和听力材料介绍背景信息,顺利导入新课。

新授

学生听istenandread的要紧内容,回答可题:

IsChildrenDayonthesamedayaroundthewor1d?

找同窗回答下列问题来检测导入中依照图片猜想文章大意是不是正确并及时给与反馈和鼓励性评判。

学生认真阅读文章五个部份并完成TureorFa1se,以回答下列问题的形/式检测学生是不是通过阅读找寻到了具体题目对应信息,进程中教师讲引导学生通过阅读找寻国家关键词的方式快速找出正确笞案。

学生再次听录音,熟悉文章内容了解各个国家在不同的日期庆贺儿童节设计用意:

培育学生泛听主旨的能力提高听的技术和阅读细节內容的阅读策略，并在那个进程中提高学生的国际视野,实现本节课的教学目标。

2九、请认真阅读下述材料,并按要求作答。

请依照上述材料完成以下任务

（1）简要分析歌曲特点（10分）

（2）如指导低年级小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标（10分）

（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“节拍练习”教学环节并说明理由（20分）

【参考解析】

（1）简要分析歌曲特点（10分）

《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。

歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以伸展的节拍,与前面的乐句形成对照,最后一个乐句此刻大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至c大调主音。

（2）教学目标

1.用轻巧、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形缘象,体验童年生活的欢乐情绪。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的爱好

3.用轻巧的声音、清楚、准确的演唱曲。

明白歌曲中采纳了重复的手法。

（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计“节拍练习”教学环节并说明理由（20分）

【解析】教学环节

一、激趣导入

师:

你]坐过火车吗?

（坐过）那你们体验或观看过火车的启动进程吗?

请你们想一想,火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、奔驰）

师:

请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的进程,能够用任何的图形和符号,然后说一说你的方式。

学生展现并说出自己是怎么想的。

教师总结:

教师把你们的设计总结一下

x-|x-|Wuwu

xx|xX|Honglonghonglong

XXXX|XXXX|kachakachakachakacha

教师和学生一路模读节拍,仿照火车的声音

二、节拍练习

汽笛—wu—单手握拳向下拉动,二分音符

大轮子—honglong——双手同向90度角摆动,四分音符。

小轮子—kachakacha—双手持续摆动,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每一个声部中挑选率领部份学生走出座位仿照火车开动。

理由:

通过仿照火车的叫声“wuwuwu”,做师生合作游戏式的发声练习。

感受歌唱时的状态和腹部气息的支持。

三、师生配合,学习歌曲：

一、聆听范唱。

师:

咱们走了这么久,火车开到了哪儿呢?

噢,原先是漂亮的欧洲国家一一匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片,让学生简单了解那个欧洲国家）为欢迎咱们远道而来的朋友,列车广播站特意送上了一首好听的歌曲,快来听一听!

（放范唱录音）

二、简介歌曲,揭露课题

师:

歌曲表现了什么内容,谁来给它取个适合的名字?

学生回答,师揭露课题并小结:

这是一首匈牙利童谣,表达了活泼、轻巧的情绪。

然后,引导学生学习歌曲。

3、再听范唱,师生边听边鼓掌感受四二拍节拍特点（用前面三种节拍给歌曲伴奏）

4、按节秦读歌词。

（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个喀嚓,第二句只有两个喀嚓

五、师范唱:

教师是用如何的声音和情绪来演唱的呢?

让学生在仿照中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

六、师生接唱,练习歌曲。

四、巩固歌曲,游戏拓展

一、布置游戏

师:

歌曲学会学会了,接下来,咱们该开着火车去欣赏匈牙利漂亮的风光了,为了平安,这列火车由教师来开,有星星车票的同窗（在课堂中为鼓励学生发放的红星）优先乘坐,谁想上来赶紧出示你的车票吧!

（组成一列小火车）

这一路咱们要通太高高的山洞、长长的的大桥（师率领“小火车”尝试穿越,边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

二、师生开火车游戏,大伙儿一起唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。

（一轮游戏以后）,师:

接下来你想开着火车去哪儿呢?

学生发言:

去北京天安门、去给教师送礼物.学生在游戏中巩固歌曲,并抒发情感

五、游戏终止,课堂小结:

这真是一次愉快而成心义的旅行,同窗们,你们感觉呢?

让咱们开着火车返回咱们可爱的家乡吧!

同窗们,再会!

（学生随着音乐,排队开火车走出教室）

30.请认真阅续以下教材,并按要求作答

行进间体前变向换手运球

动作方式:

右手运球向左侧变向冲破时,突然改变球的方向,拍按球的右边上方,使球从躯体右边弹冋左前侧,右脚迅速向左侧前方跨出,上体左转,前倾并探身,换左手拍按球的左后侧继续卖加速前进。

（1）简要说明“行进间体前变向换手运球”的教学重点、难点。

（10分）

（2）若是指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。

（10分）

（3）依据拟定的教学目标,设计很多于二种行进间体前变向换手运球的练习方式,并说明理由。

（20分）

【参考解析】

（1）重点:

把握行进间运球的预备姿势和运球动作。

难点:

按拍球的部位

（2）若是指导水平三的学生练习,试拟定教学目标。

（10分）

【解