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心理健康教育概论习题

第二部分

心理健康教育概论

第一章练习题

一、判断题（只判断对错，不解释理由。

正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）

1、健康不仅是人们最珍惜的生活需要，而且是人类创造物质文明和精神文明的社会发展基础。

（√）

2、身体健康就是真正的健康。

（×）

3、健康是指没有疾病和虚弱现象。

（×）

4、一般而言，有心理障碍者必然偏离社会规范，但偏离社会规范者未必都有心理问题。

（√）

5、根据统计学的正态分布曲线，可认为处于总体平均标准范围内者为心理正常，偏离这一范围者就是异常。

（√）

6、由于心理健康的人喜欢别人、接受别人，所以他在别人中间也总是受欢迎的。

（√）

7、健康是人类赖以生存和发展的基本条件之一，也是旺盛生命力的重要标志。

（√）

8、只有当一个人身体、心理都处在一种良好状态时，才是真正的健康。

（×）

9、心理健康标准的制订和确定，必须通过大规模人群的调查。

（√）

10、对心理健康与否的判别受到社会环境、文化风俗、宗教信仰、意识形态、民族特点等的影响。

（√）

二、单项选择题（每小题在4个备选答案中只能选择1个）

1、标志一个民族的良好素质和社会发展水平的重要元素之一是个体乃至大众的（C）

A.心理状况B.智力状况C.健康状况D.工作状况

2、维护和增进人的心理健康是心理卫生的最终目的，心理卫生是达到心理健康的（B）

A.目标B.手段C.方法D.依据

3、正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的（B）

A.生理条件B.心理条件C.家庭条件D.社会条件

4、自我意识正确是个体心理健康的（D）

A.唯一标准B.客观标准C.先决条件D.核心标准

5、心理健康的人能享受学习、工作和休闲给自己带来的不同的满足，他们能过一种（C）

A.紧张的生活B.平淡的生活C.平衡的生活D.快乐的生活

6、世界卫生组织的简称是（A.）。

A.WHOB.WHSC.WHYD.WHJ

7、心理健康是相对的，制定绝对的心理健康标准（A）

A.很难B.很容易C.比较困难D.比较容易

8、下列表述哪一项不符合第三届国际心理卫生大会提出的心理健康的标准（　C　）

Ａ身体、智力、情绪十分协调Ｂ适应环境，人际关系中能彼此谦让

Ｃ有痛苦感，心理常常感到难受Ｄ在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活

9、下列表述哪一项不属于健康的人际关系应具备的特点（D）

A.了解他人，理解他人B.乐于接受他人，也愿意被他人接受C.在别人中间总是受欢迎的D.与家人的关系时好时坏

10、下列四项哪一项不属于制定心理健康标准的依据（B）

A.统计常模B.（社会）道德规范C.生活适应D.临床诊断

三、多项选择题（选错一项不给分，漏选酌情给分）

1、对心理健康理解有误的是（ABC）

A.心理健康就是没有精神疾病B.心理健康就是心情愉快

C.心理健康是指一种良好的生理功能状态D.心理健康是指一种良好的心理功能状态

2、心理健康标准是下列哪些学科共同关心和研究的重要课题（ABCD）

A.心理学B.医学C.精神病学D.法学

3、以生活适应作为判断人们心理正常与否的标准的具体依据是（ABCD）

A.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的情感B.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的言语

C.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的思维D.个体是否表现出与生活环境及需要相一致的行为

4、作为心理健康教育要素的的关系协调可以具体细分为（ABCD）

A.人—己关系B.人—人关系C.人—事关系D.人—物关系

5、情绪乐观向上是指情绪的产生是由适当的原因所引起，情绪的持续时间是随着主客观情况的变化而变化，情绪活动的主流是（ABD）

A.愉悦的B.欢快的C.激动的D.稳定的

6、心理卫生又称精神卫生，是相对于生理卫生而言的。

它的基本含义是（ABD）

A.指一门学科或理论体系B.指一项专业服务工作C.指人的身心健康状态D.专指人的心理健康状态

7、保持良好的心理功能状态，必须符合的基本原则是（BCD）

A.精神与物质的统一原则B.心理活动与客观环境的同一性原则C.心理过程之间协调一致性原则D.个性特征的相对稳定性原则

8、第三届国际心理卫生大会提出关于心理健康的标准有（ABCD）

A..适身体、智力、情绪十分协调B应环境，人际关系中能彼此谦让

C.有幸福D.在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活

9、下列四项哪些属于制定心理健康标准的依据（ACDE）

A.统计常模B.道德规范C.生活适应D.临床诊断E主观经验

10、健康的人际关系的特点是（ABCD）

A.了解他人B.理解他人C.乐于接受他人，也愿意被他人接受D.在别人中间总是受欢迎的

四、简答题

1、健康的涵义：

健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。

2、心理健康的涵义：

心理健康有广义和狭义之分：

广义的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康，指人的基本心理活动的过程与内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。

综合而言，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。

3、制定心理健康标准的依据：

1、统计常模2、社会规范3、生活适应4、临床诊断5、主观经验

（一）4、心理健康标准的科学界定:

智力正常是基础，关系协调是关键，情绪状态是表现，人格完善是结果。

自我意识正确人际关系和谐生活平衡积极社会适应良好情绪乐观向上人格统一完整智力水平正常

第二章练习题

一、判断题（只判断对错，不解释理由。

正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）

1、心理健康教育是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

（√）

2、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有对立性。

（×）

3、就工作对象和工作者而言，在心理健康教育和心理辅导工作中，其工作对象是以问题学生为主。

（×）

4、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的异常人。

（×）

5、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在包含关系。

（√）

6、开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设。

（√）

7、健康的心理、良好的心理素质对社会的安定和谐，具有稳压器和润滑剂的作用。

（√）

8、心理健康教育不能脱离德育的要求，因为德育决定着心理健康教育的方向。

（√）

9、心理健康教育与德育两者不能混为一谈，但可以相互替代。

（×）

10、心理健康教育与智育的关系是相辅相成的。

（√）

11、心理不健康不一定会影响到个体的身体健康状态。

（×）

12、心理健康教育的终极目标是防治心理疾病，增进心理健康。

（×）

13、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的主动性、超前性，亦即重在发展与治疗方面。

（×）

14、心理咨询与治疗侧重于当事人的情感活动以及人格的重建与发展。

（√）

15、在一般心理健康教育活动中，并不强调学生作充分的自我表露。

（√）

二、单项选择题（每小题在4个备选答案中只能选择1个）

1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解有误的是（C）

A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动B.是素质教育的重要组成部分

C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节

2、在心理咨询工作中，对其工作对象的称呼不恰当的是（D）

A.来访者B.求助者C.求询者D.病人

3、在学校从事心理健康教育和心理辅导工作的人被称为（D）

A.心理咨询师B.心理治疗师C.心理医生D.辅导员或心理教师

4、心理治疗的基础首先在于建立良好的（D）

A.治疗关系B.辅导关系C.咨询关系D.朋友关系

5、心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗四者之间既具有某种程度的一致性和渗透性，又具有（D）

A.相同性B.协调性C.对立性D.差异性

6、就工作对象而言，学校心理健康教育和心理辅导是以哪部分学生为主（A）

A.正常学生B.优秀学生C.问题学生D.异常学生

7、在心理咨询工作中，其工作对象被称为来访者或求助者、求询者，主要是指在适应和发展方面有某些心理困扰或轻、中度心理障碍的（C）

A.异常人B.病人C.正常人D.好人

8、由于心理健康教育与心理辅导之间的联系尤为密切，因此人们有时也将心理健康教育直接称为（C）

A.学校心理咨询B.学校心理学C.学校心理辅导D.学校健康辅导

9、在全面发展教育中，心理健康教育具有（B）

A.因果效应B.乘数效应C.加数效应D.特殊效应

10、心理健康状态对个体身体健康状态的影响是（A）

A.必然的B.可能的C.不大的D.偶然的

11、保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者应从道义上维护、法律上保护学生的（C）

A.人格和尊严B.选举权和被选举权C.名誉和隐私权D.政治权利和经济地位

12、心理健康教育与德育的最大不同在于（D）。

A.工作内容不同B.学生观不同C.目标侧重不同D.理论基础不同

13、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解有误的是（D）

A.基础与中介作用B.操作与动力作用C.激励与增效作用D.定向与领导作用

14、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解有误的是（D）

A.促进学生身心健康和全面发展B.推进学校素质教育的全面实施C.推动社会文明与进步D.消除民族差异，促进世界统一

15、就服务范围广度而言，心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗依次存在（　A　）

Ａ包含关系　　　Ｂ递进关系　　　　Ｃ肯定关系　　　　Ｄ否定关系

16、心理健康教育的基础目标是（A）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质

17、心理健康教育的基本目标是（B）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展

C.开发心理潜能，达到自我实现D.治疗精神疾病，提高全民素质

18、心理健康教育的终极目标是（C）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质

三、多项选择题（选错一项不给分，漏选酌情给分）

1、下列表述对心理健康教育的基本涵义理解正确的是（ABD）

A.是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展的教育活动B.是素质教育的重要组成部分

C.是治疗精神疾病的重要手段D.是落实跨世纪素质教育工程，培养高质量人才的重要环节

2、在心理咨询工作中，其工作对象被称为（ABC）

A.来访者B.求助者C.求询者D.病人

3、在心理治疗工作中，其工作对象被称为（CD）

A.来访者B.求助者C.患者D.病人

4、心理健康教育、心理辅导、心理咨询和心理治疗四者之间既具有某种程度的（AB）

A.一致性B.渗透性C.差异性D.矛盾性

5、就功能而言，心理健康教育与辅导重在突出工作的（ABC）

A.主动性B.超前性C.预防性D.治疗性

6、下列表述对心理健康教育在全面发展教育中的作用理解正确的是（BCD）

A.定向与领导作用　　B.基础与中介作用C.操作与动力作用　　　　C.激励与增效作用

7、下列表述对心理健康教育的一般促进功能理解正确的是（ABC）

A.促进学生身心健康和全面发展B.推进学校素质教育的全面实施C.推动社会文明与进步D.消除民族差异，促进世界统一

8、心理健康教育与德育的不同点除了理论基础不同、学生观不同外，还有（ABCD）

A.目标侧重不同B.工作内容不同C.工作原则不同D.方法手段不同

9、心理健康教育的目标可分解为（ABC）

A.基础目标B.基本目标C.终极目标D.发展目标

10、下列表述对心理健康教育的基础目标认识有误的是（BCD）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C开发心理潜能，达到自我实现D.治疗精神疾病，提高全民素质

11、下列表述对心理健康教育的基本目标认识有误的是（ACD）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C开发心理潜能，达到自我实现D治疗精神疾病，提高全民素质

12、下列表述对心理健康教育的终极目标认识有误的是（ABD）

A.防治心理疾病，增进心理健康B.优化心理素质，促进全面发展C.开发心理潜能，达到自我实D.治疗精神疾病，提高全民素质

13、心理健康教育的总目标包括（ABCD）

A.提高全体学生的心理素质B.充分开发学生的潜能C.培养学生乐观、向上的心理品质D.促进学生人格的健全发展。

14、确立心理健康教育目标的依据是（ABCD）

A.体现素质教育的总体精神B.兼顾社会和个人需求C.立足当前又面D.促进个性的充分和谐发展

15、心理健康教育的主要任务是（BC）

A.面对所有师生，开展游戏治疗活动B.面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育

C.面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展

D.向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导

四、简答题

1、心理健康教育的基本涵义：

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》很明确的对心理健康教育进行了定义：

“中小学心理健康教育是根据中小学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

”

2、心理健康教育的总目标与具体目标：

心理健康教育的总目标【识记】：

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标【识记】：

（1）使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；

（2）培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；（3）对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。

3、心里健康教育与德育的关系两者的不同点：

（1）理论基础不同：

心理健康教育的理论基础主要是心理学、教育学等相关理论，而德育的理论基础主要是马克思主义的基本原理；

（2）学生观不同：

德育视学生为塑造对象，而自身为塑造者；心理健康教育往往把学生视为求助者、当事人，而自身为服务者、协助者；

（3）目标侧重不同：

心理健康教育的重点在于学生心理的发展、调适和矫正上，以帮助学生雕塑健康心理、提高学生的心理素质、开发潜能为目的；而德育重在学生政治、思想、道德品质的提高、塑造和改变，主要是按社会和国家的要求来规范学生的行为，以帮助学生解决社会倾向问题，培养学生树立正确科学的世界观、人生观和价值观；

（4）工作内容不同：

心理健康教育的内容主要是对学生的学习、生活、人格、职业等方面的心理问题进行指导和教育，而德育的内容主要包括政治方向、思想意识、伦理道德、价值取向等方面的教育；

（5）工作原则不同：

思想政治工作者有明确的政治倾向，要求旗帜分明。

心理健康工作者，不代替学生作价值判断，而是培养学生的抉择能力，由学生自己作出合理的判断。

德育带有公开性肯定奖励或否定、批评、惩罚，心理健康教育并不强迫学生接受，更少采用批评和惩罚。

德育工作鼓励学生勇于承认错误，学校心理健康教育则强调为当事人保密；

（6）方法手段不同：

德育工作常用的方法有谈话、说服教育、批评表扬、榜样示范、环境陶冶、实践锻炼等，而心理健康教育采取的方法有会谈、心理测量、角色转换、行为矫正等。

两者的相同点：

（1）他们都是全面发展教育的组成部分；

（2）工作对象都是正在成长发展的学生；（3）根本目的都是促进学生全面发展和整体素质的全面提高。

两者的联系：

心理健康教育和德育具有紧密的联系。

（1）心理健康教育不能脱离德育的要求，因为德育决定着心理健康教育的方向；

（2）心理健康教育进一步丰富了德育的内容，扩展了德育的方法，增加了德育的途径，巩固了德育的基础，强化了德育的地位和功能，使德育在新的历史时期与其他教育获得了更为和谐的统一。

因此，两者既不能混为一谈，也不能相互替代。

它们在学校教育工作中各司其职，各得其所，并能相互借鉴与提高，具有异曲同工、殊途同归之效应，更似鸟之双翼，不应缺一。

4、心理健康教育的基本原则：

教育性原则，全体性，差异性，主体性，整体性，发展性，活动性，保密性

5、差异性原则的涵义与贯彻要求1、涵义【识记】：

差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样、针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。

2、贯彻要求【领会】：

（1）要认识到人是有差异性的，青少年也不例外，他们具有自己的个性特点，拥有不同的社会背景、家庭环境、生活经验和价值观念。

心理健康教育不是要消除这些特点与差异，而是要使学生的差异性、独特性最合适而完美地展示出来。

也可以说，这是心理健康教育的精髓所在。

（2）强调差异性，也就是要求心理健康教育同学校教育教学工作一样，因材施教，有的放矢，重视个别差异，根据学生心理发展特点和自身发展规律，有针对性地实施教育，使每个学生的心理健康水平得以提高，最终实现全体学生心理素质的提高。

6、保密性原则的涵义与贯彻要求1、涵义【识记】：

保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

2、贯彻要求【领会】：

在心理健康教育过程中，尤其是个别教育与辅导过程中，学生会向教育者泄露很多个人的秘密、隐私、缺陷，以及由此而产生的心理和行为的困扰、矛盾冲突等。

教育者有责任、有义务对所有这些信息保密，除此之外，还不得对外公布求助学生的姓名，拒绝任何有关求助学生的调查，尊重求助学生的合理要求等，这些都是保密的范围。

不过，替来访学生保密也不是绝对的，在特殊情况下可以解密。

五、案例分析

小明与小丽是某重点高中二年级学生，小明比较外向，小丽比较内向。

两人是同桌，平时在学习上互相帮助，生活上互相关心，关系比较亲近。

最近，班主任杨老师发现小丽上课心不在焉，好像心事重重，就找小丽谈话，小丽犹豫了一会儿，才告诉老师，小明最近给她写了封求爱信，她不知道该怎么办？

杨老师让小丽把信交给他，小丽先是不愿意，杨老师说，你要不交，我就找你家长来，小丽害怕老师叫家长，就把信交给了杨老师。

当天晚自习，杨老师以这封信为依据，在全班同学面前公开批评他们两人谈恋爱。

小明先是摔门而出，小丽随后也哭着离开教室。

第二天，他们俩人都没有到校。

请你根据这段材料分析说明杨老师的做法是否恰当？

如果不恰当，主要违反了心理健康教育哪些原则？

可能造成什么后果？

答案要点：

1、不恰当2、主要违反了心理健康教育的保密性、差异性、教育性等原则。

3、可能造成的后果：

（每个人根据自己的理解回答）

第三章练习题

一、判断题（只判断对错，不解释理由。

正确的在题后括号里打“√”，错误的打“×”）

1、现代意义上的心理健康教育起源于英国，并率先在美、欧等国家中发展起来。

（×）

2、、西方心理健康教育的发展趋势是心理健康教育的全球化与本土化取向和心理健康教育工作者资格认定的职业化、高学历化取向。

（√）

3、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人比尔斯。

（√）

4、香港的心理健康教育特色是大力倡导社会本位辅导方式。

（×）

5、从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：

中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。

（×）

6、格塞尔被认为是美国第一位具有学校心理学家称号的人。

（√）

7、1896年，帕森斯在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个儿童心理咨询诊所，开创了心理学为教育实践服务的先河。

（×）

8、维特默被誉为“心理辅导之父”。

（×）

9、1917年，中华职业教育社成立，这是当时我国惟一的职业辅导机构。

（√）

10、1944年，我国医学心理学创始人，中国心理卫生学会发起人之一的刘瑞恒，创办了我国第一个心理卫生实验室、咨询所和门诊部，开展较为系统的心理卫生和医疗工作。

（×）

二、单项选择题（每小题在4个备选答案中只能选择1个）

1、对现代心理卫生运动的兴起作出直接贡献的先驱者当属美国人（D）

A.马斯洛B.罗杰斯C.梅耶D.比尔斯

2、1909年2月，在比尔斯等人的积极努力下，“美国全国心理卫生委员会”在哪个城市成立（A）

A.纽约B.华盛顿C.旧金山D.费城

3、1930年，“第一届国际心理卫生大会”在华盛顿召开，会上成立了一个永久性的国际组织，名称是（C）

A.世界心理学会B.国际心理学委员会C.国际心理卫生委员会D.国际心理咨询师委员会

4、20世纪初，法国心理学家比奈与西蒙合作研发的科研成果的问世，使通过心理测量解决实际问题的想法变成现实。

其标志性成果是（D）

A.人格测验量表B.气质测验量表C.情绪测验量表D.智力测验量表

5、心理测量使心理健康教育有了更科学的（A）

A.手段和工具B.技术和方法C.理论和技术D.手段和目标

6、因创立波士顿职业局，被誉为“心理辅导之父”的心理学家是（B）。

A.马斯洛B.帕森斯C.梅耶D.比尔斯

7、1896年，维特默在美国的宾夕法尼亚州立大学建立了全世界第一个（A）

A.儿童心理咨询诊所B.成人心理咨询诊所C.心理治疗中心D.心理卫生中心

8、现代意义上的心理健康教育起源于（B）

A.英国B.美国C.德国D.法国

9、20世纪30年代，在南京中央大学心理系开设心理卫生选修课，开创国内高校之先河的教育家是（C）

A.刘瑞恒B.蔡元培C.吴南轩D.丁瓒

10、1930年5月5日，第一届国际心理卫生大会在美国召开，我国出席大会并当选为名誉副会长的学者是（A）

A.刘瑞恒B.蔡元培C.吴南轩D.丁瓒

11、2001年11月台湾开始正式颁布并实施（C）

A.教师法B.医师法C.心理师法D.心理咨询法

12、1970年香港大学聘用了香港历史上第一位（C）

A.学校心理咨询师B.学校心理治疗师C.学校心理辅导员D.学校职业辅导员

13、1999年8月，国家教育部第一次就心理健康教育问题专门颁发的文件是（C）

A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”

C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》D.《中中学心理健康教育指导纲要》

14、2002年9月，教育部颁发的关于促进我国中中学心理健康教育工作快速高效发展的纲领性文件是（C）

A.《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》B.“普通学校教育大纲”

C.《关于加强中中学心理健康教育的若干意见》D.《中中学心理健康教育指导纲要》

15、从心理健康教育发展的历程可以看到：

中国心理健康教育发展的主要模式是