教育随笔老师我的风筝怎么飞不起来doc.docx
- 文档编号:10390777
- 上传时间:2023-02-10
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:15.01KB
教育随笔老师我的风筝怎么飞不起来doc.docx
《教育随笔老师我的风筝怎么飞不起来doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育随笔老师我的风筝怎么飞不起来doc.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育随笔老师我的风筝怎么飞不起来doc
教育随笔:
老师,我的风筝怎么飞不起来
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
2020-02-20
阳春的一个下午,我带着孩子们到草坪上放风筝。
刚到目的地,他们就四散跑开了,有的往西,有的往北。
一会儿,"老师,我的风筝怎么飞不起来?
""老师,我的风筝被大型玩具卡住了。
""老师,......"。
一声声的"老师"从四面八方传了过来,由于出现问题的人数太多,实在忙不过,我便大声地回了一句:
"你们自己去试试,找找原因,相信你们也能解决的。
"一段时间后,他们纷纷喜形于色地跑了过来,"老师,我知道了,风往这边吹,我就得往那边跑,风筝就可以飞起来了。
"小健边说边比划着。
"拿风筝的人应该把扎线的这边放下面。
"航航也大声说道。
"放风筝应该到空一点的地方。
"......解决的办法接踵而来,我向他们投去了赞赏的目光,庆幸自己的忙不过来。
教育家,心理学家杜威认为:
"以知识本身作为目的是一个‘深不可测的天边的海洋’,......把单纯累积知识和教育等同起来乃是荒唐的。
......获得知识的真正目的是当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。
"教师的忙不过来的抛球之举,反倒让他们有机会自己去寻找答案,获取信息。
他们有的将风筝放在一起比较,发现了"尾巴"轻重、长短的问题,有的静静观看同伴放风筝的方法,发现了风向与成功放起风筝的关系......该放手时就放手,有利于拓展幼儿的思维,养成他们乐于探索,发现问题、解决问题的良好习惯。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 随笔 老师 风筝 怎么 不起 doc