人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》课堂实录.docx
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人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》课堂实录
《体积和体积单位》教学设计
【教学目标】
1、使学生理解并掌握体积的含义,认识常用的体积单位:
立方厘
米、立方分米、立方米
2、通过动眼、动手、动脑,培养学生学生分析、观察、比较、概
括的能力,以及对体积单位立方厘米,立方分米的空间想象能力。
3、渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点,激发
学生的参与意识,营造学生主动学习的氛围。
【教学重点】使学生感知物体的体积,初步建立 1 立方米、1 立方
分米、1 立方厘米的体积观念。
【教学难点】帮助学生建立 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的表
象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
【教学过程】
一、创设情境,生成问题
1、直接揭示课题
师:
这节课我们将要学习体积和体积单位,请同学们齐读课题。
看
到这个课题,你有什么问题?
生:
什么是体积?
体积单位有哪些?
……
师:
这节课我们就来解决同学们自己提出问题。
二、探索交流,解决问题
(一)认识体积
1、激趣引入
,
师:
下面请同学们看一个短片(播放乌鸦喝水的短片) 这是《乌鸦
喝水》的故事,乌鸦是怎样喝到水呢?
生:
乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升起来了;
石头占了水的空间,把水挤上来了
……
2、实验证明
师:
石头真的占空间吗?
我们来做个实验验证一下。
实验一:
两个同样大小的量杯里倒入同样多的水,在第一个杯子里
放入一块石头。
师:
请你仔细比较两个杯子水面的高度,你有什么发现?
为什么?
生:
第一个杯子水面升高,石子占了空间,把水挤上来,水面升高。
师:
看样子,石子的确占了空间。
实验二:
在第二个杯子放入大一些的石子。
师:
我们继续做一个实验,老师这里还有一块石子,和第一块比较,
怎样?
生:
(比较石子大小)比第一块石子要大。
师:
把这块石子放入第二个杯子中,你又发现了什么?
生:
第二个杯子中的水面也上升了。
师:
两个杯子中的水面上升的高度相同吗?
生:
不相同。
石块大的,水面升得多;石块小的,水面升得少。
师:
谁能说说为什么?
生:
石块大,占得空间大,挤得水多。
师小结:
通过实验,我们发现物体都占有一定的空间,而且大的物
体占得空间大,小的物体占空间小。
【说明:
体积的意义十分抽象,学生难以理解。
这里的第一个实验,
。
让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间” 再通过第二个实验,让
学生形成“空间有大小”的鲜明表象,帮助学生理解体积的含义,便于
建立“体积”的概念】。
3、实物比较
(1)师:
老师还带来了三件物品(课件出示:
洗衣机,影碟机,手
机),你能判断哪个占得空间大码?
生比较,汇报比较结果。
师小结:
通过以上实验和操作,我们发现物体都占有一定的空间,
而且所占的空间有大有小。
揭示定义:
像这样,我们把物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
(2)师:
谁来试着说一说什么是洗衣机的体积?
影碟机?
手机呢?
生:
洗衣机所占空间的大小,叫做洗衣机的体积;
影碟机所占空间的大小,叫做洗衣机的体积;
手机所占空间的大小,叫做洗衣机的体积;
师:
那谁的体积大?
谁的体积小?
生:
洗衣机的体积大,手机的体积小
(3)比一比
师:
现在给你比一比,我和 xx 同学,谁的体积大?
也就是说,老师的体积比 xx 同学的体积大
现在给大家找一找我们身边的物体,比比谁的体积大?
谁的体积
小?
学生举例
设计意图:
从生活中寻找例子,感受物体体积有大小之分,感受概
念来源于生活
(二)引出体积单位
1、师:
刚才我们比较的物体都很特殊,一眼就可以比价出来谁的体
(
积大。
现在来个难一点的。
课件出示两个长方体)请你观察比较,你能
直接说出谁的体积大吗?
为什么?
生:
不好比较,这两个长方体大小差不多。
(学生猜想:
有的学生
猜左边的长方体体积大,有的猜右边的长方体体积大,也有的猜两个物
体的体积一样大)
2、小组合作讨论
师:
那你能用什么方法可以比较出它们的体积大小吗?
现在请以四
人一小组,发挥你们的聪明才智,看哪组想的方法巧妙!
汇报展示:
法一:
把这两个长方体模型放入装有同样多水的相同的杯子里,看
哪个杯子里水面上升的快?
法二:
把两个长方体分一分,分成大小相等的小正方体,看谁分得
数量多,数的体积就大
课件展示长方体的分法:
师:
老师也把两个长方体分了分,左边分成了 4 个小正方体,右边
分成了 8 个小正方体(左右分成的小正方体大小不相等),所以比较的结
果是,右边的正方体比左边的正方体的体积大。
生:
(提出反对想法)不对,左右分的小正方体的大小不相等,所以
不能比较大小。
师:
那这样分呢?
左右分成大小形同的正方体,现在能比较大小了
吗?
生根据分的结果,判断体积大小。
小结:
当要准确比较物体的大小时,需要统一的体积单位来测量。
师:
像计量长度时,需要长度单位;计量面积需要面积单位;计量
体积时,为了更准确的计量出物体体积的大小,我们可以像图中这样,
:
用同样大小的正方体作为体积单位。
常用的体积单位有(课件出示) 立
方厘米,立方分米,立方米。
师:
我们可以分别用字母表示 cm3,dm3,,m3,谁来说一说用字母表示
时应注意什么?
学生说一说注意事项,师示范并找两位同学书写。
3、认识 1cm3
(1)师:
请你们先猜一猜 1cm3 是多大的正方体?
生作出猜想,并说一说
(2)师:
这个猜想对吗?
看看书上怎么说的?
生看课本,读出定义。
师进行板书,并找多名学生说一说
(3)师:
老师也给大家准备了小正方体,那这个小正方体的体积是
1 立方厘米吗?
如何验证?
生:
用尺子量一量
师:
说的更准确些,怎样量?
生:
量棱长(生动手量一量,确认小正方体的棱长是 1 厘米)
(4)师:
请你仔细看看你手中的小正方体,用手摸一摸,用手比划
比划,再闭上眼睛想一想 1 立方厘米有多大。
学生根据老师的提示充分感知 1 立方厘米的大小。
(5)找一找,有哪些物体的体积大约是 1 立方厘米?
学生找实例,并汇报。
(6)课件出示:
生活中接近 1 立方厘米的物体。
4、认识 1dm3
(1)定义:
多大的正方体体积是 1 立方分米?
生:
棱长是 1 分米的正方体,体积是 1 立方分米。
(师进行板书)
(2)验证大正方体的体积是 1 立方分米
生用尺子测量正方体的棱长,确定大正方体的体积是 1 立方分米
(3)师:
刚才我们已经认识了1 立方厘米有多大,请同学们根据以
上学习方法,四人一小组自主认识 1 立方分米的大小。
学生组内自主认识 1 立方分米的大小。
(4)汇报:
谁来说一说你们是怎么认识 1 立方分米的?
并找一找生
活中体积接近 1 立方分米的物体。
(5)课件展示,举例实物
5、立方米
(1)师:
我们认识了 1 立方厘米,1 立方分米,接下来我们要认识
什么?
生:
立方米。
师:
那 1 立方米该如何描述呢?
生:
棱长是 1 米的正方体,体积是 1 立方米。
(师板书)
(2)那到底 1 立方米有多大?
你能用手比划一下吗?
学生尝试比划,但有些困难。
(3)师:
(出示课件)我们可以像大屏幕中的小男孩这样,用三根
米尺借助墙角共同做一个 1 立方米的空间。
(三位同学用米尺围成 1 立方米的空间)
(4)师:
那 1 立方米的空间可以容纳多少人呢?
我们来做一个实验。
(学生按要求蹲在 1 立方米的空间,大约可蹲 8 人)
师:
仔细观察,这 8 人大约占了整个 1 立方米空间的一半,那 1 立
方米大约可以容纳多少名同学呢?
生:
大约可以容纳 16 人
师:
原来 1 立方米时挺大的,在我们生活中哪些物体的体积大约是
1 立方米呢?
生:
讲台,冰箱……
小结:
1 立方厘米是这么大,能容纳 16 个同学左右,而 1 立方分米
是这么大(指着模型),1 立方厘米又是这么小(指着模型),这三个单
位大小相差很大。
三、巩固应用,内化提高
1、立方厘米、立方分米、立方米这三种体积单位的大小相差很大,
所以在生活中我们测量物体的体积时,要懂得选择正确的体积单位。
师:
测量西瓜应该用哪个体积单位较合适?
(游泳池、大货车、钢
笔)
生根据物体大小选择合适的体积单位
小结:
一般情况下,表示体积小的物体时,使用立方厘米作单位,
表示体积大的物体时,立方米作单位。
2、在横线上填上适当的体积单位。
小结:
要考虑填什么体积单位的时候,首先联系实际,想想物体的
大小,同时也要联系数字。
3、长度单位、面积单位、体积单位的比较
师:
我们已经学习了什么是体积,体积单位有哪些,那体积单位和
以前学过的长度单位,面积单位有什么不同?
现在我们用 1 厘米,1 平
方厘米,1 立方厘米进行比较。
4、正确运用各种单位名称。
师:
在生活中要正确地使用各种单位名称,否则,可能会闹出很多
笑话。
下面请看小明的日记。
(抽一生读日记)
师:
为什么笑呢?
你发现了什么?
(生逐一改错)
小结:
在使用各种单位名称时,首先要考虑是表示物体的什么,是
长度、面积、体积……,再考虑物体的大小,正确地使用各种单位才不
会出笑话!
5、下面的图形是用体积是 1cm3 的小正方体拼成的,说出它们的体
积各是多少?
重点强调:
体积相等,但形状不相同这一特点。
【设计意图:
通过这题的练习,更好地使学生认识到物体的体积与
形状无关。
】
6、下面的图形是用棱长 1cm 的小正方体拼成的,说出它们的体积各
是多少?
设计意图:
进一步巩固通过数小正方体的个数确定图形的体积,重
点第四个图形体积的确定,如何数,对下面所学知识做好铺垫。
四、回顾整理,反思提升
1、拓展:
像上面的图形,是由大小一样的小正方体组成,我们可以
通过数小正方体的数量来知道它的体积的大小,但如果给出一个大长方
体或正方体,又或者是一些不规则的立体图形,我们将怎样计算它们的
体积呢?
这将是我们下一节课所要学习的内容,我们下一节课将学习怎
样求一个物体的体积,有兴趣的同学可提前研究研究。
2、这节课你学会了吗?
通过填空形式,回顾本节课所学。
五、板书设计
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位:
立方厘米立方分米立方米
cm3dm3m3
棱长是 1cm 的正方体,体积是 1 cm3 。
棱长是 1dm 的正方体,体积是 1 dm3 。
棱长是 1m 的正方体, 体积是 1 m3。
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- 体积和体积单位 人教版 小学 数学 年级 下册 体积 单位 课堂实录