四年级语文下册素材期末复习课外阅读理解带答案解析.docx

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四年级语文下册素材期末复习课外阅读理解带答案解析

四年级语文下册素材期末复习课外阅读理解带答案解析

一、部编版四年级下册语文课外阅读理解

1．阅读短文，完成练习。

     一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。

     那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。

这时，明眼的巴西向导向我们叫道：

“一群蚂蚁被火包围了！

”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。

”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。

蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。

显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。

一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。

    我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。

小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？

（1）给下列划线的词语注音。

不慎________  舔________动

（2）结合文意解释词语。

①束手待毙：

________

②敬慕：

________

（3）用简明连贯的语言概括这则故事的主要内容。

（4）第一段中说外层蚂蚁被烧焦后“蚁团却不见缩小”，请说说这是为什么？

（5）读了上述文段，你觉得蚂蚁有哪几方面的精神值得我们学习？

解析：

（1）shèn；tiǎn

（2）捆住手等死。

比喻遇到危难时不积极想办法解决，却坐等败亡。

；尊敬，仰慕。

（3）被大火包围的蚂蚁，扭成一团，机警地逃离火海。

（4）因为死了的蚂蚁仍抱住蚁团，为保护其他蚂蚁坚持在自己的岗位上，表现了蚂蚁的献身精神。

（5）值得我们学习的蚂蚁精神：

沉着、坚定、团结一致，为集体利益不惜牺牲自我，斗争的韧性，机警的脱险方式。

【解析】【分析】

（1）题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

束手待毙：

捆住手等死。

比喻遇到危难时不积极想办法解决，却坐等败亡。

敬慕：

尊敬，仰慕。

（3）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

死了的蚂蚁仍抱住蚁团，为保护其他蚂蚁坚持在自己的岗位上，表现了蚂蚁的献身精神。

（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

值得我们学习的蚂蚁精神。

故答案为：

（1）shèn、tiǎn

（2）捆住手等死。

比喻遇到危难时不积极想办法解决，却坐等败亡。

、尊敬，仰慕。

（3）被大火包围的蚂蚁，扭成一团，机警地逃离火海。

（4）因为死了的蚂蚁仍抱住蚁团，为保护其他蚂蚁坚持在自己的岗位上，表现了蚂蚁的献身精神。

（5）值得我们学习的蚂蚁精神：

沉着、坚定、团结一致，为集体利益不惜牺牲自我，斗争的韧性，机警的脱险方式。

【点评】

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（3）本题考查概括文章内容的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

2．阅读短文，回答问题。

黄果树瀑布

   黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!

   刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗"的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

   透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

   瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

   黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。

我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。

坐在水边一块岩石上．离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

   黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

   我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

   离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。

他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。

他完全沉醉了。

此时此刻的我们，也完全沉醉了。

（1）用“横线”画出描写黄果树瀑布形状的句子。

（2）用波浪线画出文中描写“银雨撒金街”的景色。

（3）按课文内容填空。

①本文作者按照由________到________的顺序写了自己游览黄果树瀑布的过程。

2—4.自然段主要抓住了瀑布的________的进行了具体的描写。

5-8自然段作者除了写自己看见的，更主要的是写了________。

②通过阅读文章，让我们感受到瀑布特点是________、________。

（用文中词语回答）

（4）品读句子，回答问题。

①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

这句话用了________的修辞方法，从“泻”这个字中，我们体会到________

②黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

这句话把两处瀑布进行了________，这样写的好处是________

③坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

这句话写的是作者的________，其中“乐池”指________，“乐声”指________

（5）用一句古诗来赞美黄果树瀑布吧。

解析：

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（3）远

；近；声音、样子

；感受

；气势非凡

；雄伟壮观

（4）比喻

；水向下快速流动的速度极快。

；对比

；衬托出黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。

；置身其中的感受

；一片群山环抱的谷地

；瀑布的声音

（5）白水浩荡群山中,骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地,势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱,飞雪喷珠耀彩虹。

【解析】【分析】

（1）、

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）、（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗即可

故答案为：

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

那“哗哗"的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（2）瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（3）①远；近；声音、样子；感受；②气势非凡，雄伟壮观。

（4）①比喻；水向下快速流动的速度极快。

②对比；衬托出黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。

③置身其中的感受；一片群山环抱的谷地；瀑布的声音。

（5）白水浩荡群山中,骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地,势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱,飞雪喷珠耀彩虹。

【点评】

（1）、

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（5）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗的含义。

3．阅读短文，回答问题。

脚比路长

   ①古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往据说A（   ）的卡伦。

   ②卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。

   ③于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。

   ④大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。

一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山……便调转马头往回走。

   ⑤二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。

   ⑥三王子漂过了两条大河，却被又一片辽阔的大漠吓退返回。

   ⑦一个月后，三个王子B（   ）回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远很远。

   ⑧又过了五天，小王子C（   ）地回来了，兴奋地报告父亲——到卡伦只需十八天的路程。

   ⑨国王满意地笑了：

“孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦。

”

   ⑩几个王子不解地望着国王——“那为什么还要派我们去探要乐?

”

   ⑪国王一脸郑重道：

“那是因为我只想告诉你们四个字——脚比路长。

   ⑫是的，脚比路长，远方无论多远j只怕没有追寻的双足抵达。

人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执着……只要心头时时燃烧着坚定的信念，D（   ）地行进下去，就回惊讶地发现——很多所谓的远方，其实真的并不遥远。

（1）文中A、B、C、D四处的括号里，选用哪个词语最适合？

写在括号里。

一往无前   风尘仆仆   陆陆续续   美丽而富饶

（2）国王让儿子们探路，其用意何在?

（3）四个王子的探路过程，你认为有何不同?

作者采用了什么写作手法?

前三个儿子是________；小儿子是________；写作手法是________

（4）读了短文，你明白了“脚比路长”的意思吗?

（5）“很多所谓的远方，其实真的并不遥远。

"你对这句话的理解是：

________

解析：

（1）A美丽而富饶；B陆陆续续；C风尘仆仆；D一往无前

（2）考验儿子，并借机对他们进行教育，使他们明白“脚比路长”的道理。

（3）畏首畏尾、没有善始善终、半途而废

；脚踏实地，坚持到底；对比

（4）生活中做任何事都要有勇气、信心、热情和执着的积极态度，面对现实，远方并不遥远，前途无限光明。

（5）现实生活中，人们往往对困难、目标作出过高的估计，致使人们在做事的时候总是信心不足，畏首畏尾，以至给自己留下遗憾的借口，追悔莫及。

【解析】【分析】

（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。

根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：

（1）A美丽而富饶；B陆陆续续；C风尘仆仆；D一往无前

（2）验儿子，并借机对他们进行教育，使他们明白“脚比路长”的道理。

（3）前三个王子均畏首畏尾、没有善始善终、半途而废；脚踏实地，坚持到底；对比。

（4）本文告诉人们：

生活中做任何事都要有勇气、信心、热情和执着的积极态度，面对现实，远方并不遥远，前途无限光明。

（5）现实生活中，人们往往对困难、目标作出过高的估计，致使人们在做事的时候总是信心不足，畏首畏尾，以至给自己留下遗憾的借口，追悔莫及。

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

4．阅读

我是怎样从琥珀中发现恐龙的（节选）

邢立达

   （琥珀不仅是树脂的化石，而且它里面包裹着史前的生命，这些活灵活现的生命，是我们古生物学家一生的追求，我们称之为）（“）（时光的胶囊）（”）（。

）它冻结了时光，把上亿年前的古生物包裹起来，原封不动地送到我们面前，这是它对于我们来说最重要的意义。

   我们还在琥珀里找到了可爱的小恐龙。

有一天,一位琥珀商对我说：

“这个琥珀好漂亮，有两只小蚂蚁正在往树上跑。

”我仔细一看，这个所谓的“树”是羽毛，而且这个羽毛非常原始，只可能出现在白垩纪的古鸟身上，或者是当时普遍存在的恐龙身上。

   我当时心情非常激动，把这个标本带回中国，经扫描发现，这果然是一段有着八九个椎体的恐龙尾巴。

   鸟类的羽毛多样性极强，一共有五个发展阶段。

这个琥珀里的恐龙羽毛并不属于这五个阶段中的任何一个，而是处在两个阶段之间的过渡环节。

神秘的中间环节是全世界古生物学家的终极追求，这个羽毛就是其中一颗璀璨的明珠。

   经过艺术家的复原，我们看到这是一只在地面上奔跑的、只有18厘米高、吃着小昆虫的肉食性小恐龙，非常可爱。

（1）“原封不动”的意思是________。

写出两个“原封不动”的近义词：

________、________。

（2）文中画线句子运用的修辞手法是________。

把琥珀比作“时光的胶囊”的原因是________。

（3）阅读短文，判断对错。

①琥珀是一种化石。

②琥珀里的恐龙羽毛属于处在鸟类羽毛第一二两个发展阶段之间的过渡环节。

③艺术家根据琥珀里的恐龙尾巴，复原出一只小恐龙。

（4）猜想一下，这只小恐龙的尾巴是怎么跑到琥珀里的？

解析：

（1）原来贴的封口没有动过。

比喻完全按照原样，一点不加变动。

；纹丝不动；原封未动

（2）比喻；因为琥珀冻结了时光,把上亿年前的古生物包裹起来,原封不动地送到我们面前

（3）正确；错误；正确

（4）在很久很久以前,有一只小恐龙的尾巴被突然倒下的大树压断了。

压断的尾巴刚巧被大树流下来的树脂包裹起来。

很多年后形成了琥珀。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对词语的理解和近义词词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

“原封不动”指原来贴的封口没有动过。

比喻完全按照原样，一点不加变动。

近义词有纹丝不动、原封未动等。

（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

画线的句子是比喻句，把“化石”比作时光的胶囊，是因为琥珀冻结了时光,把上亿年前的古生物包裹起来,原封不动地送到我们面前。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①③正确，②错误，短文是说这个琥珀里的恐龙羽毛并不属于这五个阶段中的任何一个，而是处在两个阶段之间的过渡环节。

，而不是第一二两个发展阶段之间的过渡环节。

（4）考查学生根据短文进行合理猜想的能力。

联系文章内容，可以联想到在很久很久以前,有一只小恐龙的尾巴被突然倒下的大树压断了。

压断的尾巴刚巧被大树流下来的树脂包裹起来。

很多年后形成了琥珀。

故答案为：

（1）原来贴的封口没有动过。

比喻完全按照原样，一点不加变动。

、纹丝不动、原封未动

（2）比喻、因为琥珀冻结了时光,把上亿年前的古生物包裹起来,原封不动地送到我们面前

（3）正确；错误；正确

（4）在很久很久以前,有一只小恐龙的尾巴被突然倒下的大树压断了。

压断的尾巴刚巧被大树流下来的树脂包裹起来。

很多年后形成了琥珀。

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力，要熟读文章，然后选择正确答案。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

5．阅读短文，回答问题。

心底盛开一朵花

   ①匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。

司机倒是不错，可能是看我不像是经常逃票的人，才没有把我撵下去，但让我在皮包里继续找零钱。

   ②在车上，我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。

那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。

面对车厢里几十人诧异的目光，我恨不能马上掏张百元大钞扔进投币箱来证明自己的粗心大意和清白。

慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：

“先生，我这里有一块钱，你拿去。

”我回头一看，说话的是一位七十多岁的老太太，满脸黑色的皱纹，穿着一套灰色的布衫，头上裹了条很旧的白毛巾，脚套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。

言语间，她已经替我把一块钱投了进去。

我慌忙解释说：

“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？

”

   ③老太太笑了：

“一块钱，还什么？

又不是一万元。

”这时，我发现车里的人都冲我和老太太笑了，这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。

他们越是这样，我越不好意思，迫不及待地说：

“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，您等我几分钟，我去买包香烟，换开零钱后给您。

”老太太又笑了：

“我下站就到了，下午回山东济宁老家。

我儿子一家都在南京打工，我是专门来看孙子的。

三年前，我第一次在南京坐车时，不知道要投币，身上也没有零钱，就像你现在的样子，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。

今天我正好有机会还南京人一份情。

下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。

”

   ④听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。

（1）短文实际写了三次投币：

①三年前，好心姑娘________；②今天，好心的老太太________；③将来，“我”________。

（2）文中的“我”因什么事而感到尴尬？

（3）画“__”的句子是________描写，表现了老太太________的特点。

（4）老太太让“我”怎么还她的一块钱？

找出相关句子。

（5）“听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。

”对这句话理解正确的一项是（  ）。

A.老太太的话把车厢里的人逗乐了

B.车厢里的人听了“我”和老太太的对话觉得老太太很可爱

C.这是发自内心的笑，饱含着车上的人对老太太的赞许

解析：

（1）①帮老太太投币买车票；②帮“我”投币买车票；③有机会也会为忘记带零钱的人投币买车票

（2）“我”上了公交车，却没有零钱投币买票。

（3）外貌；简朴

（4）下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。

（5）C

【解析】【分析】

（1）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，从1、2自然段概括出来即可。

（3）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）①帮老太太投币买车票。

②帮“我”投币买车票。

③有机会也会为忘记带零钱的人投币买车票。

（2）“我”上了公交车，却没有零钱投币买票。

（3）外貌、简朴；

（4）下次，如果你在车上遇见像你一样的粗心人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。

（5）C

【点评】

（1）、

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查学生对句子的理解的能力。

6．阅读下面的文章，完成练习。

（13分）

拱桥

老臣

   拱桥是一个人，不是一座桥。

   我认识他时，他的腰已经很弯，人也已经很老。

那时，他在村庄东边的一座老石屋里，已经当了许多年的校长。

   说是校长，其实是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。

   下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。

校舍三面倚山，一面临沟。

我和其他十来个学生，上学放学都是要过沟的。

那条四丈宽的沟，雨天浊流滚滚。

水（  ）仅齐校长的膝盖，（  ）对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了。

没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的桥。

一次，洪水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。

我是不好意思让他背的，一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。

最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。

他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。

   “来吧，孩子。

”拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

   我急得要哭了，我该怎么办呢？

   “别不好意思，爷背孙子嘛。

该上课了，快来。

咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。

”他不容拒绝地说道。

   临上岸时，校长趔趄________（lièqiè，身体歪斜，脚步不稳）一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。

   “这不过来了吗？

”他说。

是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。

”他的模样，真像一座坍塌________（tāntā，倒塌）的拱桥。

   喘了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。

二青靠近我，说：

“校长背你过河，________走的，________爬的。

”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

   许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。

那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

（1）选择恰当的关联词语填在文中的括号里。

不但……而且……   一边……一边……   不是……而是……   虽然……但是……

（2）“我”不好意思让校长背的原因是什么？

请在文中用“________”画出来。

（3）对“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话理解不正确的一项是（  ）

A.这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。

B.校长全