初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2c教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2c教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6I’mwatchingTV.

（SectionB2a~2c）

Teachingaims:

1.Knowledgeaims:

1）Tohelpstudentstomasterthenewwordsandexpressions:

miss,wish,delicious,boatraces,hostfamily,anyothernight…

2）Tohelpstudentstounderstandthereportwiththesewords.

2.Abilityaims:

Studentsareabletousethepresentprogressivetensetotalkabout

whatpeoplearedoingataspecialmoment.

3.Emotionaims:

Toencouragestudentstoknowaboutdifferentculturesindifferentcountriesandfeel

thelovetoourhome----“Eastorwest,homeisthebest”,thereisnoplacelikehome.

Keypoints&difficultpoints:

Tousethepresentprogressivetensetotalkaboutwhatpeoplearedoing

ataspecialmoment.

Teachingaids:

CAI,learningplansandsomeenvelopeswithinformationaboutfestivalsinthem.

Teachingprocedures:

Step1Lead-in

Studentslookatthepicturesandpredictthecontentoftoday’sreading.

Step2Fast-reading

Task1:

Studentsreadthereportquicklyandansweronequestion.

Howmanyfamiliesarementionedinthisreport?

Step3Careful-reading

Tohelpthestudentstofinishthefollowingtasks.

Task2:

ReadParagraph1carefullyandanswer:

1）WhoisZhuHui?

（someothermorespecificquestions:

what,where,who…）

2）WhattimeisitnowinShenzhen?

3）WhatareZhuHui’sfamilydoingnow?

Task3:

ReadParagraph2carefullyandanswer:

1）WhattimeisitnowinNewYork?

（tellthedifferenceoftimeindifferentplaces）

2）WhatareZhuHui’shostfamilydoing?

3）WhatisZhuHuidoing?

4）Whyisn’tZhuHuiwatchingtheracesoreatingzongzi?

Task4:

Listentothereport.Atthesametimereadandthink:

HowdoesZhuHuefeeltoday?

（Furtherthinking:

Why?

WhatdoesZhuHuithinkabouthisfamilyinChina?

）

Step4Summary

1.Tohelpthestudentstosummarizethekeypoints.

2.Tohelpthestudentstoretellthereportinpairs.

Step5Group-work

Tohelpthestudentstohaveaninterviewingroupsoffour.

Studentsacttheirinterviewsoutinfrontoftheclass.

Step6Homework

1.Perfecttheinterview.（Forall）

2.Dothefollowingexercises.（Forall）

1）Mr.Black               （希望）tospeaktoTom.

2）Mike________（学习）forthetestinhisroomnow.

3）Tony________（思念）hisfatheralot. 

4）Theseyoung________（孩子）comefrom asmallvillage.

5）Likeany               （其他）girl,Jennylikesskirts.

6）Thesefruitsarevery              （美味的）.Iwanttoeatmore.

7）Ricklikeswatchinghorse________（竞赛）.

3.Imagineit’sChristmasDay.GiveareportaboutZhuHui’shostfamilyinNewYork

andhisfamilyinShenzhen.（Optional）

学情分析

Juniorhighstudentsareveryinterestedindifferentcustomsaroundtheworld.AndthestudentsinthisclassareinGradeSeven.Theyareveryactiveandtheyliketosharewhattheyknow.Howvere,theyneedsomeclearandeffectiveinstructionsonhowtounderstnadapassagewithinacertainperiod.Atthesametime,helpfulskillsaredesperatelyneededbythem.

效果分析

初中英语阅读是一个循序渐进的过程，也是体现一个中学生是否有综合语言运用能力的一种表现。

一节有效的阅读课会让学生感觉神清气爽，受益匪浅，也会让老师感觉轻松自然，成功喜悦。

但是在教学活动过程中，要真正的体现有效，那教师就必须做个有效地引导者和组织者，而学生也才能成为有效课堂的主人。

同时，教师还应尊重学生的个体差异，通过学生自主探索，合作交流，亲身经历与体验感受，才能有效地巩固和掌握所学到的内容，才能不断提高解决问题和运用语言的能力。

本节课充实而不臃肿，有序而不单调，有效而不繁重。

而且杜老师的整堂课充分体现了课标的老师主导，学生主体的原则，老师设计的每一步都让学生有路可寻，有内容要做，环环相扣，循序渐进。

课堂的每一个环节都充分体现出了阅读课堂的有效性。

教材分析

Themainpurposeofthislessonistotalkaboutwhatpeoplearedoingatsomespecialmoments.Forthestudents,thiscontentisveryinterestingandeasytoarousetheirinterest.Bylearningit,studentscantalkaboutwhattheyaredoing.Byknowingdifferentcustomsindifferentcountries,studentscouldhaveabetterunderstandingofdifferentcustoms.Inthisway,theycanavoidmisunderstandingdifferentcultures,canknowtheworldbetter.Itisalsoagoodwaytoopenuptheireyestotheoutsideworld.

Atlast,I’dlikestudentstoknow,eastorwest,homeisthebest.

测评练习

Fast-reading

Task1:

Studentsreadthereportquicklyandansweronequestion.

Howmanyfamiliesarementionedinthisreport?

Careful-reading

Tohelpthestudentstofinishthefollowingtasks.

Task2:

ReadParagraph1carefullyandanswer:

1）WhoisZhuHui?

（someothermorespecificquestions:

what,where,who…）

2）WhattimeisitnowinShenzhen?

3）WhatareZhuHui’sfamilydoingnow?

Task3:

ReadParagraph2carefullyandanswer:

1）WhattimeisitnowinNewYork?

（tellthedifferenceoftimeindifferentplaces）

2）WhatareZhuHui’shostfamilydoing?

3）WhatisZhuHuidoing?

4）Whyisn’tZhuHuiwatchingtheracesoreatingzongzi?

Task4:

Listentothereport.Atthesametimereadandthink:

HowdoesZhuHuefeeltoday?

（Furtherthinking:

Why?

WhatdoesZhuHuithinkabouthisfamilyinChina?

）

Homework

1.Perfecttheinterview.（Forall）

2.Dothefollowingexercises.（Forall）

1）Mr.Black               （希望）tospeaktoTom.

2）Mike________（学习）forthetestinhisroomnow.

3）Tony________（思念）hisfatheralot. 

4）Theseyoung________（孩子）comefrom asmallvillage.

5）Likeany               （其他）girl,Jennylikesskirts.

6）Thesefruitsarevery              （美味的）.Iwanttoeatmore.

7）Ricklikeswatchinghorse________（竞赛）.

3.Imagineit’sChristmasDay.GiveareportaboutZhuHui’shostfamilyinNewYork

andhisfamilyinShenzhen.（Optional）

课后反思

本人觉得在阅读课的教学设计中，以后还应注意以下几个方面：

   教师的“教”和学生的“学”的关系。

教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。

教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。

教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。

这样才能提高学生阅读的有效性。

   在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。

但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。

   创造语言实践机会，增强阅读有效学习。

教师在阅读课堂上要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能增强阅读的教学效果。

比如说我们最常用的讨论法。

教师可以组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。

   课堂评价有效性，是有效构建课堂交互活动的重要保障。

恰当的评价可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。

根据“新课程标准”的要求，教师在教学评价时要自始自终，要适时，要坚持公正、全面、科学的原则，鼓励学生主动参与课堂活动，加强学生的学习兴趣，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。

   另外在阅读教学中还应该培养学生良好的阅读习惯，选择适当的阅读材料，要求学生广泛的阅读，培养自己学习英语，阅读英语的兴趣爱好，从而养成一种良好的阅读习惯。

课标分析

阅读教学一直以来都是初中英语教学和中考的重点与难点部分，虽然教师与学生都意识到英语阅读课的重要性，但是阅读教学效率低下问题仍然存在。

由于英语课的教学任务紧、时间短，很多教师更加注重词汇和语法等基础知识教学，对培养学生阅读能力的重视度不足，教师很少组织专门的阅读教学活动，只是安排学生课后自主阅读，完成练习题，无法保证学生充足的阅读时间和阅读量;这种枯燥的训练方法，导致学生失去了阅读英语文章的兴趣和主动性，只是为了完成填空题而阅读文章，根本无法培养学生的英语阅读能力和创新思维能力，同时学生也没有良好的阅读习惯，没能掌握正确的阅读方法。

因此，如何培养学生的英语阅读兴趣，改革英语阅读教学方法，引导学生提高自主学习积极性，掌握自主阅读方法和分析思考能力，成为初中英语阅读教学的难点问题。

根据课标，本节课强调自主、合作、探究的生本学习模式，教师的一切教学活动要围绕学生为核心，动态生成课堂教学手段，以挖掘学生学习潜力、调动学习兴趣为出发点，创新教学思路和教学方法，突破阅读教学的重点与难点。