小学语文年级阅读知识点归纳.docx

小学语文年级阅读知识点归纳.docx

《小学语文年级阅读知识点归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文年级阅读知识点归纳.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文年级阅读知识点归纳

小学语文1－6年级阅读知识点汇总

解题步骤

1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目得要求。

3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4.检查,瞧回答就是否切题,内容就是否完整,语句就是否通顺,标点就是否正确。

主要题型及其解题方法

第一部分:

词语

一、某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词:

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词:

不行。

因为该词生动形象地描写了……

副词:

如（如:

都,大都,非常只有等）:

不行。

因为该词准确地说明了……得情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符。

（注:

有些就是可以换得,不要一律写不能换,要根据题目瞧瞧具体能不能哦！

）

二、动词理解。

XX生动表现了人（事）物XX得特点（情状）（或描绘出一幅……得场景）,反映了人物……得心情

三、一句话中某两三个词得顺序能否调换？

为什么？

答:

不能。

因为:

（1）与人们认识事物得（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;

（2）该词与上文就是一一对应得关系;

（3）这些词就是递进关系,环环相扣,不能互换。

（注:

有些就是可以得,不要一律写不能,要根据题目瞧瞧具体能不能哦！

）

第二部分:

句子

一、句子分析

这样得题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时,把它们所指得对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己得语言就可以了。

例题:

请问文中划线部分用了怎样得修辞手法,表达了作者怎样得心情？

修辞得分析:

（1）它本身得作用;

（2）结合上下文,分析句子里词语得表达效果。

（3）答题格式:

修辞+结合上下文,修辞得作用

A、比喻、拟人:

生动形象;

答题格式:

把XX比作（把XX拟人化）XX,生动形象地写出了（事物）……得特点,表达了（人物）……

B、排比:

有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:

应用排比句能使句式更整齐,更有气势,强调了（事物）得……,突出了（事物）……得特点

C、设问:

引起读者注意与思考;

答题格式:

开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”

文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……得问题得关注（或引人深思）,给人以启迪,突出了文章得主旨”

D、对比:

强调了……突出了……

E、反复:

强调了……加强语气

F、反问:

强调,加强语气等;

答题格式:

这个反问句得意思就是……,以强烈得语气表达了（人物）……得感情

G、借代:

用XX代XX,使被借代得更加具体,生动表达了什么感情或特点

H、引用:

引用诗句,其作用通常为“增强文章得诗情画意,使文章语言更优美（或引用诗句就是为了说明……）”

引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章得趣味性,吸引读者”

二、某句话在文中得作用

1、文首:

开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说）;埋下伏笔（记叙文、小说）;设置悬念（小说）;为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:

承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:

点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）

三、仿写句子。

公式:

①数清例句得字数。

②弄清例句所采用得修辞手法（没有修辞手法得除外）。

③读懂例句与所要仿写得句子在概念与现象上得联系。

第三部分:

段落篇章词语

一、标题作用

（1）全文得线索,推动情节发展

（2）总结文章内容,点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖,吸引读者

（4）反映人物情感变化

二、某段起什么作用

1、开头

A、开篇点题（照应文章标题）

B、点名所要描写得对象

C、引起下文

D、渲染气氛

E、设置悬念,吸引读者

F、为情节发展埋下伏笔

2、此段在文中

A、承上启下得过渡作用:

总结上文,总领下文。

B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展

3、结尾

A、总结全文,深化主题

B、点明文章中心,揭示文章主旨

C、照应题目

D、照应开头

E、照应全文

F、引人深思

三、归纳文章得中心

公式:

①写人为主:

这篇文章记叙了……赞扬了……表达了…… 

②记事为主:

这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了…… 

③写景状物:

这篇文章采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……  ④游记:

这篇文章描写了……表达了……感情 

⑤议论文:

这篇文章论述了……阐明了……

第四部分:

写作方法

一、记叙得要素得作用

公式:

①时间:

以……得时间为序（或线索）来写,使记叙得过程更清楚。

②地点:

以……得转换为序来写,为人物提供活动环境。

③事件:

以……得事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。

④人物:

以……得活动来写,推进故事情节向前发展。

二、文章运用表现手法作用

例题:

请问这题用了怎样得写作手法,读文章有何好处（意义）？

（1）对比,作用:

XX与XX形成鲜明对比,突出人（事）物XX得特点

（2）象征,作用:

使文章立意深远,含蕴深刻

（3）伏笔,作用:

对将要出现得XX事物作暗示,为情节发展作铺垫

（4）照应,作用:

使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密

（5）烘托、渲染,作用:

表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题

三、文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用

（1）人物:

外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

作用:

表现人物XX得特点,突出人物XX得性格（品质、思想）

（2）环境:

自然环境、社会环境

作用:

烘托一中XX得气氛,表达一种XX得思想感情

四、描写手法得作用

1、读出描写手法在语段中得位置及目得。

2、明确描写类型及相关知识:

①外貌（肖像）描写得主要作用就就是显示人物得性格特征

②语言描写得主要作用就就是表露人物感情,提示了人物内心世界 

③动作（细节）描得主要作用就就是显示人物得精神面貌与性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生 

④心理（神态）描写得主要作用就就是展现人物得精神面貌,尤其就是复杂得心理主刻画,更能提示人物得精神世界

3、公式:

外貌:

描写了……得样子,表现了……

语言:

……得语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……

动作:

用运……得词语,生动、准确地刻画了……

心理:

……等词语写出了……,表现了……

五、环境描写得作用

1、找出文段开头或中间及末尾得环境描写语句。

2、公式:

①……得景物描写,写出了……得景色（或环境）,烘托了人物……得性格与品质。

②……得景物描写,结合人物心理活动,表现人物……得性格与精神。

③……得景物描写,反映了……得情景,为全文定下了……得感情基调。

六、文章开头写景语段得作用

公式:

1、分析所写景物得特色。

2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。

七、巧设悬念

公式:

1、在文章开头找出作者所设得悬念（关键词）。

2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。

八、本文（某段）运用什么表达方式:

记叙、描写、议论、说明、抒情

九、插叙得作用

1、读出插叙得语段得位置及与全文得联系。

2、公式:

  ……采用了插叙得写法,既对文章……得内容加以补充,又突出了文章得……得主题（或丰富了主人公……得性格）。

十、称谓变化

公式:

1、找出人物称谓得变化词语。

2、采用第一人称,亲切、真实。

3、称谓变化也反映了情感得变化。

小学语文阅读题答题技巧

1、文章表达了作者什么样得思想感情？

这需要根据文章得具体内容来回答,常见得有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡得忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡与亲人、或者就是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者得情感可以从文章得字里行间可以瞧出来得,有得也许写得比较含蓄,有得就是直抒胸臆。

2、概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细瞧几遍,然后可以用这样得关键词来进行回答:

“通过……故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……得思想感情,揭示了……得深刻道理。

我们也可以从文中去找,在文章得每一段特别就是第一段或最后一段得第一句或最后一句,文章中富有哲理性得句子往往就是作者所要表达得主题。

3、文中划线句子运用了什么表达方式？

有什么作用？

瞧到这种类型得题目,我们首先要瞧一瞧这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别就是描写中又分为人物描写、景物描写与带综合性得场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写与细节描写,描写得作用就是使文章生动、形象、感人。

抒情得运用,能增强文章得感染力,突出文章得中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中得神奇景象得描述,它得作用就是增加了所写内容得神秘色彩,引起读者得兴趣。

对以上类型得问题必须要结合文章得具体内容来回答。

4、文中某句话有什么含义？

或告诉我们什么深刻得道理？

请说说您得理解。

这种问题得回答不就是简单地从文中寻找现成得句子就可以解决得,这需要我们得同学平时多读多瞧多积累,多瞧并记住一些富有哲理性得名言警句,这样才能真正地理解文章得意思,丰富回答内容,用自己得语言把自己对文章得理解准确地表达出来。

5、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章与课外与之相似内容得文章进行比较阅读,对于这种类型得题目,我们可以从文章得内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上就是有关记叙文得常规问题回答,下面我们来瞧瞧说明文得阅读理解。

6、说明文得阅读理解。

对于说明文得阅读理解,我们可以抓住三点:

说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就就是三种:

包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要得就是说明方法及其作用,常用得说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

其中涉及较多得就是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别得作用就是可以将复杂得事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力得作用。

打比方得说明方法跟修辞格上得比喻就是一致得,这种方法可以突出事物得性状特点,增强说明得形象性与生动性。

列数据可以使说明得事物更具体,便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上得对比就是类似得,在说明某些抽象得或就是人们比较陌生得事物,可以用具体得或者大家已经熟悉得事物与它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明得印象,事物得特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文得语言问题时,要注意说明文讲求语言得准确性,语言风格又可以分为平实与生动两种。

小升初语文阅读训练（含答案）:

《夜游雁荡山》

《夜游雁荡山》六年级阅读题及答案 

暮色浓浓,景物朦胧。

这浓,浓得像从天上垂下来得巨大得黑纱;那朦胧,又使人感到神秘。

我站在灵峰招待所门口,抬头瞧山峰,不禁连连叫绝！

刚才阳光还未退去,我只感到山峰像刀削斧劈,十分奇特,现在更出奇了。

您说暮色浓浓,山峰却轮廓分明;您说景色分明,却又朦朦胧胧。

您就先瞧瞧合掌峰吧。

站在灵峰寺右角瞧它像一只雄鹰,再瞧它那锋利得嘴,假如有人去偷神殿得圣器,它一定会扑过去啄她;它那剑翅得神态,仿佛丢一块石头过去,它就会展翅向您扑来。

‖  

我一边瞧一边想,这奇妙得景色不正就是来自朦胧吗？

如果不就是暮色。

那山峰所化成得形象就不会这样逼真。

我怀着浓厚得兴趣,随着人们走到塔头岭瞧双笋峰。

向西瞧,山峰像一个梳了发髻得老妇,那眉毛、眼睛、鼻子与没有牙齿得干瘪得嘴巴都十分逼真。

她仿佛要与我诉说家务,讲讲儿媳妇得贤惠,儿子得孝顺,邻居得与睦;要与我讲讲现在得生活好起来了,还想多活几十年。

再向东南方走过去,老妇隐去了,出来一位老头。

这就是一位蓄了长须得老头,她立在高山上欣赏大自然得美景。

月亮出来了,云有时把月亮遮得忽明忽暗得,光线得变化使老头得胡须仿佛微微飘动了。

顺着山坡下去,老头归去了,出来一个老僧,在拱着手拜月。

故而当地人称这“三景”就是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。

‖  

月光把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎,破坏了这朦朦胧胧得美。

我去瞧金鸡峰。

峰得形状像一个顽皮得小孩,她躲在暮色里探头探脑地窥视对面得山峰,仿佛在与谁捉迷藏。

又走了几步,只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮,这就就是犀牛峰了。

‖  

我意犹未尽,只听见有人大叫:

“回去了,回去了！

”就不自觉地跟了过去,见许多人上了车,我瞧瞧车头上得字,都就是温州市、乐清县几个单位得。

她们特地来夜游雁荡山得,我本就是因为时间紧才不得已夜游雁荡山,想不到雁荡山得夜景就是这么得迷人。

‖  　

1、联系上下文,理解词语。

①敛翅:

②窥视:

2、按划分得段落,概括段意。

第一段:

第二段:

第三段:

第四段:

3、回答问题。

①作者夜游雁荡山时瞧到得景色有什么特点？

②作者走到塔头岭瞧双笋峰,为什么山峰一会儿像老妇,一会儿像老头,一会儿像老僧？

③“月光把山地铺了一层银,我小心地踏着银光,唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样得思想感情？

参考答案:

1、敛翅:

收起翅膀。

窥视:

躲在一边偷偷得瞧。

2、第一段:

总写雁荡山峰在暮色下得奇妙。

第二段:

细致地描写了暮色下双笋峰在不同得明暗光线下不同得美景变化。

第三段:

描写月光朦胧下得金鸡峰得形象。

第四段:

想不到雁荡山得夜景就是这么得迷人。

3、

（1）暮色浓浓,山峰却轮廓分明;景色分明,却又朦朦胧胧。

（2）因为暮色,瞧山峰得方向不同,角度不同,因而光线不同下便瞧到了不同得形象。

（3）月色朦胧下得景色实在太美,作者唯恐破坏了这自然得美景,珍惜小心得心情。