小学语文人教版语文六年级下册课文重点复习精选doc.docx
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【小学语文】2018年人教版语文六年级下册课文重点复习精选
1.《学弈》选自《孟子·告子》。
通过写弈秋教两人下棋的事;说明了学习必须专心致志;不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》;故事体现了两小儿善于观察;敢于提问;说话有理有据和孔子实事求是的态度。
同时告诉我们看待事物可以有不
同的角度和学无止境的道理。
3.孟子是我国古代的思想家;教育家;被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孔子是春秋时期的思想家;教育家;政治家;儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的;内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
4.理解句子。
(1)为是其智弗若与?
曰:
非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
回答说:
“不是这样的。
”
(2)我以日始出时去人近;而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些;而中午的时候离人远一些。
(3)孰为汝多知乎?
谁说你的知识渊博呢?
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清;他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”;写了时光流逝的踪迹;表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设
问句;首尾呼应;突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
(1)一寸光阴一寸金;寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭;日月如梭。
(3)有关珍惜时间的成语:
惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒
5.句子理解:
①燕子去了;有再来的时候;杨柳枯了;有再青的时候;桃花谢了;有再开的时候。
但是;聪明的;你告诉我;我们的日子为什么一去不复返呢?
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用排比的句式;表明大自然的荣枯是逝的痕迹。
“我的日子什么一去不复返呢?
”运用的方法;表达了作者光逝去而无法挽留的无奈和已逝日子的深深留念。
②像尖上一滴水滴在大海里;我的日子滴在的流里;没有声音;也没有影子。
作者运用比;把自己去的八千多日子比成尖上的水滴;把的流比成大海。
表出作者十分无奈的愁。
③洗手的候;日子从水盆里去;吃的候;日子从碗里去;默默;便从凝然的双眼前去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不意中来去匆匆。
④去的日子如烟;被微吹散了;如薄;被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括;使匆匆而去的形象化
“如烟”“如薄”;比独特;想新奇。
烟、薄瞬息被“吹散了”;
被“蒸融了”;日子就是如此稍即逝。
作者用全身心去感受光的流逝。
6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?
仿照文中的写法;再写几句。
答:
(1)作者列了生活中的具体;表出了日子来去的匆匆。
(2)仿写:
看的候;日子从屏幕上去;玩耍的候;日子随着
笑声漂流;跑步的候;日子也在脚步声中逝去;写作的候;日子从笔尖划去⋯⋯
3桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄;我学他的《和跑》。
文章借的生比人的成。
写一个种人“木自己学会在土地里找水源”的育苗方法;明了在苦境中受生活考;克服依性的重要意。
2.的生“不确定”指老天下雨;种人水没律。
人生活的“不确定”指生活中不可知的坎坷、曲折、磨。
桃花心木在不确定中找水源、拼命扎根;就能成百年大;示出勃勃生机。
人在不确定中生活;雨和磨就能成意志有所作的人。
似人;人如;篇文章是借物人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是;人也是一;在不确定中生活的人能比得起生活的考;会出一独立自主的心。
”句的意思是只有得起生活中雨雨的考;才能成的人;有所作的人。
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4.朗文;种人的哪些做法令作者感到奇怪他什么要做。
答:
(1)奇怪的做法:
一是来的不确定;隔三差五;或十几天来一
次;二是水的量也不确定;多少。
(2)做的原因:
模仿老天下雨;木适境;学会自己在土地里
找水源;深深扎根;茁壮生。
5.下面的句子;回答下面的。
(1)不只是;人也是一;在不确定中生活的人;能比得起生活的考;会出一独立自主的心。
(里的“不确定”是什么意思?
系生活;你能想打哪些“不确定”?
)
答:
①“不确定”是指生活中不可料的一些坎坷、曲折、磨。
只有得起生活中雨雨的考;才能成的人、有作的人。
②在生活中也会遇到不可料的情况;如考下降;家人下了;生病了;朋友之矛盾等等⋯⋯
(2)种的人不再来了;桃花心木也不会枯萎了。
答:
因种人来的目的就是木适境;把很少的养分化巨大
的能量;得起吹雨打的;学会自己在土地里找水源;深深扎根;茁壮生。
如种人所愿;在桃花心木也不会枯萎了;明他种成功了。
4顶碗少年
作者:
宏。
《碗少年》描写了一惊心魄的技表演;含着“失乃成功之母”的哲理。
5手指
作者:
丰子。
《手指》描写了五根手指的姿和“性格”;明“就是力量”的道理。
6的春节
1.作者:
老舍。
本以;以人的活;构全文
2.文章描述春的三次高潮:
(1)除夕夜家家灯火通宵;鞭炮声日夜不;吃、守。
(2)初一男人外出拜年;女人在家招待客人;小孩逛会。
(3)十五花灯;放鞭炮;吃元宵。
3.文按序;除夕、大年初一、元宵三部分写得;其它部分写得略;写的好是:
点面合、主次分明、印象深刻。
4.本突出的表达方法是以序;有有略。
5.不是粥;而是小型的展会。
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答:
“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多;多得好像是
聚在一起开展览会。
作者用了“打比方”的表达方法;生动形象地写出了老春节熬腊八粥这一民俗特点。
6.阅读链接:
《的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话;而梁实秋和斯
妤却写得很详细。
梁实秋的《过年》采用了反话的写法;淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹;
将各种风俗习惯融于其中。
斯妤的《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
7.*藏戏
作者:
马晨明。
《藏戏》开头运用了三个排比反问句;它的作用是强调藏
戏的三个特点;强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
文章还运用了总分总的
结构。
唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。
《藏戏》写作特色:
以事物的不同方面为序;采用比喻、反问、象征、夸
张的手法生动形象地说明事物。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
不同的地方有着独具特色的艺术样式;如安徽的黄梅戏;河南的豫剧;浙江
的越剧;四川的川剧。
8.*各具特色的民居
《各具特色的民居》是一篇说明文。
作者用打比方、作比较、列数字、举
例子等方法;侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的
傣家竹楼的鲜明特色。
写作特色:
抓住事物特点进行叙述的说明方法。
皖南民居的四合院蒙古包土家族吊脚楼
9.*和田的维吾尔
作者:
权鹏飞。
《和田的维吾尔》运用了对比的写法;作用是突出了维吾尔的豪气与乐观;运用了首尾呼应的方法;文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。
《回顾拓展二》
1、日积月累
(1)《元日》宋王安石
爆竹声中一岁除;春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日;总把新桃换旧
符。
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(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》唐皮日休
玉珊珊下月;殿前拾得露新。
至今不会天中事;是嫦娥与
人。
2、《元日》写的是春的情景;《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋的情景。
我国的佳有清明、端午、元宵、乞巧、重阳等。
描写我国佳的句有:
“独在异异客;每逢佳倍思”;
“清明雨;路上行人欲断魂”等。
3、百里不同;千里不同俗。
10十六年前的回忆
1.本文是李大同志的女儿李星写的一篇回;通李大被捕前到被害后的回;展示了革命先烈忠于革命事的大精神和面人
不屈的高品。
表达了作者父的敬仰与深切的念。
除开外;文章是按被捕前、被捕、法庭上、被害后的序来叙述的。
全文前后照、首
尾,使整篇文章得凑;同突出了作者一直把父的被害在心里的感情。
2.本文按序写了四件事:
(1)被捕前;李大同志持革命工作。
(2)被捕;李大同志从容定。
(3)法庭上;李大同志与人作斗争。
(4)被害后;李大的妻儿悲的情形。
3.文前后照有多
(1)①我看他把和有字的片投到火炉里去⋯⋯②后来听母⋯⋯了避免党被破坏;父只好把一些籍
和文件掉
作用:
使者事情的来去脉了解的更清楚;得到的印象、感受更深
刻。
(2)①1927年4月28日;我永忘不了那一天;那是我父的被日⋯⋯②我低声母:
“;昨天是4月28日。
”⋯⋯
作用:
突出了作者父被害件事印象深刻;表达了父的深深
念。
(3)①工友振三一早上街西;直到夜里不回来。
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②在警中;我了前三天被捕的工友振三。
作用:
使者事情的来去脉了解更清楚;印象更深刻。
4.理解句子
(1)那年春天;父夜里回来的很晚。
每天早晨⋯⋯出去了。
体了他革命工作高度的精神。
(2)局越来越重⋯⋯他的朋友他离开;母也几次他⋯⋯
李大同志把革命看的比生命重要;体了他决无私和大无畏的精神。
(3)他下父的手⋯⋯父保持着他有的峻度⋯⋯
表了李大在人面前的定、从容和大无畏的精神。
(4)在法庭上⋯⋯父仍旧穿着他那件灰布旧棉袍;可是没戴眼;我看到了他那乱蓬蓬的下面的平静而慈祥的。
“没戴眼”和“乱蓬蓬的”明了李大遭受了苦刑;“平静”明了他残酷的折磨后依旧;“慈祥”表了李大人的。
(5)父了我;没我一句⋯⋯他革命事的信心⋯⋯
因李大同志革命充信心;所以在极端困、危的情况下;能坦
然自若;不在人的刑拷打下屈服;也不因人的喊声、哭声而;他用安
定沉着影响人;使他化悲力量。
5.人物价:
李大是一个(革命工作高度、危不惧、死如)的
人。
11灯光(回忆往事)
作者:
王愿。
本文与《十六年前的回》一;采用倒叙的手法;由天安
广的灯光写起;叙述去的事情;尾又回到写灯光。
与开照(首尾呼
);构凑。
(《匆匆》《碗少年》《十六年前的回》《灯光》都采用了首尾呼的写
法)
12为人民服务
1.《人民服》是毛主席于1944年9月8日在思德同志追悼会上所作的演。
2.人民服》是一篇演稿;属文范畴。
文章点明;述密;
深入。
言通俗、自然、朴。
.文章从三方面明怎才能完全底地人民服。
(1)立“人民利益而死;就比泰山重”的生死。
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(2)正确对待批评;为人民利益坚持好的;改正错的。
(3)搞好团结;克服困难;提高勇气;互相爱护;使整个人民团结起来。
3.重点句理解:
(1)因为我们是为人民服务的;所以;我们如果有缺点;就不怕别人批评指出。
不管是什么人;谁向我们指出都行。
只要你说得对;我们就改正。
你说的办法对人民有好处;我们就照你的办。
答:
上面这段话共有四句话。
第一句话是讲我们要欢迎批评;第二句话是讲我们欢迎任何人的批评;第三句是讲我们接受任何人的正确的批评;第四句是讲我们对人民有好处的办法;我们都照办。
句与句之间联系紧密;意思层层递进。
(2)我们的同志在困难的时候;要看到成绩;要看到光明;要提高我们的勇
气。
答:
这句话是说;革命斗争不会是一帆风顺的;必然要遇到艰难困苦。
但是;我们为了人民利益;为了民族解放;就不能怕困难;要看到成绩和光明;要树立信心;鼓足勇气。
(3)我们的干部要关心每一个战士;一切革命队伍的人都要互相关心;互
相爱护;互相帮助。
答:
这句话的意思是说;革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来
的。
因此;不论是干部对战士;还是战士对战士;都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来;共同奋斗;实现我们的目标。
(4)人固有一死;或重于泰山;或轻于鸿毛。
答:
固;本来。
或;有的。
于;表示比较。
人总是要死的;但死的意义有不同;有的比泰山还重;有的比鸿毛还轻。
4.解释词语
泰山:
山名;在古人以泰山为高山的代表;常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛:
大雁的毛;比喻事情微不足道。
五湖四海:
泛指全国各地。
本文指革命队伍的人来自全国各地;四面八
方。
精兵简政:
缩小机构;精简人员。
死得其所:
形容死得有意义;有价值。
13一夜的工作
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作者:
何其芳。
本着重叙述了作者陪同理稿子的所所;从工作苦和生活朴两个方面表了周理的崇高品。
写作特色:
本文材以小大;以点面;用朴无的文字;生活中的小事表人物崇高人格;中心突出;有有略。
回顾.拓展三
1、《囚歌》;作者:
叶挺
2、《岩》中的人物有:
江姐、云峰、子良、小卜⋯⋯
革命材的小
刘知侠的《道游》;吴的《日》;徐光耀的《小兵嘎》;王愿
的《小游》;品成的《赤色小子》。
14卖火柴的小女孩
1.文是丹麦作家安徒生的一篇童;他的作品有:
《海的女儿》、《丑小》、《拇指姑娘》。
本述了一个火柴的小女孩大年夜死在街的故事。
2.小女孩五次擦然火柴;眼前出了种种幻象。
第一次擦燃火柴;看到了暖和的火炉;是因她十分寒冷;渴望得到温暖;第二次擦燃火柴;她看到香的烤;是因她十分;渴望得到食物;第三次擦燃火柴;她看到了美的圣;
因她非常痛苦;渴望得到;第四次擦然火柴;她看到了慈祥的奶奶;因她非常孤独;渴望得到疼;最后擦燃整把火柴;是因她想把奶奶留住;和奶奶一
起走;离寒冷、、痛苦。
3.文章之所以打;是因作家巧妙的表达方法:
写和写虚交替行;美的幻想和残酷的交替出。
4.写出下面两段的理解。
(1)到那没有寒冷;没有;也没有痛苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻中死去了;小女孩只要活在个世界;就只有
寒冷、和痛苦。
(2)她曾多么幸福;跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾”指的是火柴擦燃后的幻想。
前一个“幸福”指小女孩死前在美
好的幻想中度的;是幸福的;后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、
和痛苦;就底幸福了。
句表达了作者苦人民的深切同情和富
殊的社会的烈不。
15凡卡
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1.本文的作者是俄国作家契夫;通凡卡写信件事;反映了沙皇治下;俄国社会中苦儿童的悲惨命运;揭露了当社会制度的黑暗。
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回和想象三部分穿插成的;
凡卡在信中通吃不;睡不好;挨打、受人欺三方面写了学徒生活的痛苦;并回了下生活的两个情景:
守夜的情景和圣的情景。
3.文章表达上的特点是:
(1)凡卡的悲惨遭遇;作者的叙述;凡卡的信和写信程中的回;三部分内容穿插成;
(2)采用了比、反、暗示的表达方法;
(3)文以凡卡的梦尾;暗示了他愿望的破;人留下深刻的思考;激起人凡卡的深切同情和黑暗社会的怒。
4.了一个;他着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看一暖炕;炕上坐着他的;耷拉着两条腿;正在念他的信⋯⋯泥在炕走来走去;着尾巴⋯⋯
答:
日有所思;夜有所梦。
凡卡梦想信很快到达的手里;到信就来接他。
文以凡卡的梦尾;有什么深的含呢?
我可以思考一个:
凡卡写的信会收到?
个不能停留在“凡卡没有写清
收信人的地址;凡卡的收不到信”个表面答案上;要深入理解;即使收到信;会来接凡卡?
从文中我可以知道;凡卡的不是个苦的守夜人;他恐怕没有能力养个大的孩子;在村子里又找不到可供凡卡吃的活儿;要不;怎么忍心把唯一的子送到陌生的大城市里找活路呢?
即使收到;也无能力。
看来;凡卡的美好愿望就如他的梦一;只是一个天真的梦而已。
梦醒之后;悲惨的生活依旧;甚至更加悲惨;因唯一的希望破
了;他梦也没有了。
16鲁滨孙漂流记
英国作家笛福的《漂流》;梗概部分按的序
叙;写了“遇上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回
到英国”;我初步了解了在荒困、求生存的非凡;表了(不畏、机智、明能干)的特点。
(喜个人物的理由:
在酷的面前;了种种困;
生存下来的精神;深深地打了我。
)
17汤姆?
索亚历险记
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本文是美国文学大克?
吐温的四大名著之一;受到了世界各国者的喜
;百年;魅力不减。
梗概“”写了姆的五次(①半夜到墓
地胆量;②至杰克当海盗;③鬼屋宝;④在魔克托山洞迷路;⑤再次到洞中宝;找到宝藏)。
突出地表了姆(敢于探、追求自由)的性格
特点。
18.跨越百年的美丽
1.作者:
梁衡。
本是一篇美居里夫人的文章;文章以“美”主;
表明了居里夫人的美不在于容貌;而在于心灵和人格。
她人作出了大的献;了自己的人生价。
居里夫人是一个(定著、有献身精神、淡泊名利)的人。
2.文章采用倒叙的手法。
3.理解句子:
(1)种可的性格和高的追求⋯⋯也完成了人生意的。
种可的性格和高的追求:
是指居里夫人定、毅;有大著的追求。
种可的性格和高的追求:
是指居里夫人有“定、毅;有大、著的追求”
大的自然:
是指居里夫人放射性元素。
人生意的:
是指居里夫人明白了人生的价;并不在于年美貌;金名利;而在于科学作出献;人作出献。
(2)他从一个漂亮的小姑娘⋯⋯她成了科学史上一永的里程碑。
个句子采用“从⋯⋯成⋯⋯”的句式;种“”不是一般的成;而
是一种人生价的提升;生命境界的。
四个“成”概括了居里夫人斗了一生以及不朽的功。
(3)点美的淡色的光;融入了一个女子美的生命和不屈的信
念。
答:
“淡色的光”是居里夫人用三年零九个月的提出来的0.1
克出的;也就是她的成就。
成就的取得;是以居里夫人日的烟熏火
燎、身体的疲代价得的;因而融入了“美的生命”。
成就的取得
也是居里夫人持探“其他物有没有放射性”的信念的果;因而融入了
“不屈的信念”。
句是居里夫人在科学研究中表的持不懈的献身精神的。
4.文什么以“跨越百年的美”?
美的含是什么?
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(1)答:
“百年”是虚指;意即“永恒”;她的伟大发现对社会的贡献永恒。
她的优秀品质和人格精神永存。
(2)美丽的含义:
美丽不仅指居里夫人美丽的容貌;也不光是她伟大的研究成果;更重要的是她的科学精神———对科学执着追求;为科学奉献终身;以及淡
泊名利。
19千年圆梦在今朝
1、第四自然段为过渡段;作用:
承上启下
2、本文热情赞扬了航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的
科学精神。
20.真理诞生于一百个问号之后
1.作者:
叶永烈。
课文主要用事实论述了人要善于观察;不断发问;不断解决疑问;锲而不舍的追根求源;就能在现实生活中发现真理。
课文列举了科学发展史上的xx性事例:
一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题;通过反复的试验和研究;发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红;继而进行了许多实验;终于发明了酸碱试纸;三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象;
经过反复观察和分析;推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
2.课文的写作思路是:
提出观点—论证观点—总结观点
3.理解句子。
①最后把“?
”拉直变成了“!
”;找到了真理。
答:
这里的“?
”是发现的问题;是不断的追问;“!
”是通过探索;解决了疑问;发现了真理。
这样写的好处:
这个句子把一个抽象的道理;用直观形象的方法进行表述;给人留下了深刻的印象。
②善于“打破沙锅问到底”的人;却从中有所发现;有所发明;有所创造;有
所成就。
答:
“打破沙锅问到底”是一句俗语;形象表达了锲而不舍、不断探索的
精神;“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列;也说明平常的事情中蕴含着真理;蕴含着伟大的成就;而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
③只要你见微知著;善于发问并不断探索;那么;当你解答了若干个问号之
后;就能发现真理。
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答:
句用“只要⋯⋯就⋯⋯”的句式明“科学并不神秘;真理并不
遥”;真理的前提条件就是“微知著”;能从平常的象中;看到本;并“不断探索”。
④如果;科学域的有什么偶然的机遇的;那么种“偶然的机遇”只能那些有准的人;那些善于独立思考的人;那些具有而不舍精神的人。
答:
句真理的条件作了明;科学中存在“偶然的机遇”;明科学真理就存在于我身;它并不神秘;“只能⋯⋯”明科学也并不容易;指出了科学真理的是有条件的;那就是那些“有准”“独立
思考”“而不舍”的人。
“真理生于一百个号之后
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