四年级上册英语第五单元教案.docx
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四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案
[文字]
第5单元单元计划
第一,教学内容。
第五单元晚餐准备好了,第一部分,第二部分,教材分析
本单元重点介绍文具和书籍的类型。
难点在于a部分和b部分对话的口头和书面表达。
学生们用书本为a部分和b部分的“让我们来做”活动铺平道路,要求教师在教学过程中注意重复使用所学的任务,这样学生就可以通过完成基于任务的活动来感知新的语言点,从而降低教与学的难度。
2.此外,在教学中应特别注意本单元A、B部分的“让我们拼一拼”听力练习,主要是培养学生的听力和发音。
三、教学目标
1.能够听、说、读单词和句子,例如:
你想要什么?
我想要一些米饭/鱼/牛肉/汤/面条/蔬菜。
好的。
给你。
递给我碗递给我刀切蔬菜用勺子用叉子现在让我们试试
2.问问别人在他们所学的句子中他们需要什么。
3.能够理解进餐时的一些简单对话,完成学生书的读和写部分。
能听懂并唱“你想要什么?
”。
能灵活运用歌词中的问题。
四、教学重点和难点:
重点:
1.能够听到、识别和阅读单词和句子,例如:
你想要什么?
我想要一些米饭/鱼/牛肉/汤/面条/蔬菜。
好的。
给你。
递给我碗递给我刀切蔬菜用勺子用叉子现在让我们试试
2.能够学习句子并询问其他人关于他们的饮食。
3.能够理解进餐时的一些简单对话,完成学生书的读和写部分。
困难:
1.用你学过的句子询问用餐情况。
2.能够理解进餐时的一些简单对话,完成学生书的读和写部分。
五、教学措施
[文字]
[文字]
小组合作法、情境教学法6、教学准备
录音机,磁带,ppt7,教学时间4小时8,教学时间11.26-12.7
第五单元你想要什么?
教案(1-4课时)
1级
主题:
单元5教学内容:
让我们学习,让我们发挥教学目标:
1.句型:
我能吃一些吗?
单词:
米饭、鱼、牛肉、汤、面条、蔬菜3。
可以使用在生活中学到的单词和句子。
4.在课堂教学中讲解《消费者权益保护法》和消费者投诉电话。
句型:
我能要一些吗?
当然。
给你。
单词:
米饭、鱼、牛肉、汤、面条、蔬菜困难:
能正确阅读单词蔬菜。
教具的准备:
1.老师准备关于食物和饮料的图片。
2.与教材相匹配的教学磁带[第1卷第5单元让我们唱歌/A和第1卷第5单元让我们学习/a]
学生准备一套关于食物和饮料的卡片。
4.单词卡
教学方法:
小组合作和讲解。
教学过程:
(1)热身/复习
1.唱首歌
老师用第五单元“让我们一起唱”来播放[的录音,老师和学生一起唱了一首歌“让我们今天去野餐”。
[文字]
[文字]
2.听并做
老师给出密码,学生们据此行动。
(学生可以使用自己的单词卡)
倒水。
闻闻咖啡。
尝尝这茶。
给我看看牛奶。
喝果汁。
切面包。
做蛋糕。
吃热狗。
给我看看汉堡。
1.老师展示了“让我们学习”部分的挂图,并要求学生在挂图上说出食物和饮料的名称。
老师指着图片,然后他指得越快,学生们说出他所指的食物和饮料的名字就越快。
这项活动也可以由学生轮流完成。
2.输入新单词。
教师与学生对话:
汤:
这么多食物和饮料。
我喜欢汉堡包。
你喜欢吗?
是的,我喜欢。
/不,我不知道。
你喜欢什么?
我喜欢……
汤:
好的。
请给我五元。
老师指着图片上的汤和蔬菜问学生:
你喜欢汤/蔬菜吗?
让学生两人一组练习。
让我们进行对话。
教汤和蔬菜这两个词。
教学中应特别注意蔬菜的发音。
3.让学生用他们的学习卡片和模仿来完成这一组对话。
(可与“让我们一起玩”部分结合使用)
你想要什么?
我想要一些米饭/鱼/牛肉/汤/面条/蔬菜。
好的。
给你。
听录音,读单词和对话。
[文字]
[文字]
5.老师出示单词卡,让学生识别和阅读单词。
(3)利益实践
1.饮食游戏
在教室的不同地方贴上食物和饮料卡片,卡片之间保持一定的距离。
老师对学生说,“鸡”。
所有学生都必须去单词卡鸡。
重复以上步骤,直到你练习完所有的单词。
2.猜猜,说
让学生站在教室前面,把他最喜欢的食物卡放在背后。
猜猜他喜欢什么样的食物。
猜的学生说:
“米饭。
”如果他猜错了,站在前面的学生说:
“没有。
”如果他猜错了,站在前面的学生说:
”有。
”猜对的学生站在前面,每个人都继续猜。
3.少了什么?
将本单元的单词卡片放在地板上或桌子上。
学生们围着卡片坐着,以便他们能清楚地看到图片。
老师指着卡片,让学生说出食物或饮料的名称。
要求学生背对卡片。
老师拿出一张卡片,放在他们背后。
学生们转过身,看着卡片,说出抽出的卡片的名字。
老师给学生们看画出的卡片,并确认或否定他们的答案。
让学生4-5人一组玩游戏。
一个学生把自己的一套卡片放在桌子上,并画了一张。
其他学生猜抽出的卡片。
㈣附加活动
让学生表演一个三人短剧。
其中两个学生是朋友。
他们在杂货店见面,买食物。
另一个人是推销员,卖东西。
1.老师引导学生回忆他们所学的问候语:
你好,你好。
2.告诉学生,买东西的人应该说出他们最喜欢的食物,比如:
冰淇淋。
3.扮演女售货员的学生应该说:
当然。
给你。
假装给他们想要的食物。
4.卖东西的学生应该根据每样东西的价格标签告诉对方实际价格。
购物者可以在付款时象征性地拍拍对方的手。
谢谢销售人员。
6.给学生时间练习,给每个学生机会表演。
7.让每个小组设置他们自己的场景(例如,用桌子作为柜台,用卡片代替食物)并排练这个剧本。
8.鼓励学生在全班面前表演短剧。
黑板上写着设计:
第五单元你想要什么?
你想要什么?
我想要一些米饭/鱼/牛肉/汤/面条/蔬菜。
[文字]
[文字]
好的。
给你。
米鱼牛肉汤面条蔬菜
二级
主题:
单元5教学内容:
让我们说,让我们调查,让我们说。
1.我能理解并说出《我们谈谈》中的对话。
你能听和说句子吗:
你晚餐想吃什么?
我想要一些…,谢谢。
一切准备好了。
3.能够在生活中使用学到的句子。
4.能找出单词中字母E的发音。
教学要点:
能够理解并说出“让我们说吧”中的对话。
教学中的困难我想要一些…,谢谢。
一切准备好了。
1.食物和饮料的图片。
2.单词卡片。
教学过程:
(1)热身/复习
1.让学生听录音,说出歌谣“晚餐时间”。
2.玩个游戏。
把有食物和饮料的卡片放在帽子或盒子里。
把这顶帽子或盒子放在平台上。
老师让一名学生来到讲台上,拿出一张卡片(如果汁)。
读完卡片后,学生应该记住卡片上的食物是他/她最喜欢的食物。
然后,把卡片放在平台上。
让其他学生问:
你喜欢…...?
如果其他学生猜错了,学生将回答不。
如果其他学生猜对了,学生将回答问题并出示刚刚抽出的卡片。
[文字]
[文字]
电影。
猜对的学生来到前面继续游戏。
(2)演示新讲座
1.老师在6:
30在黑板上画了一个钟。
老师说:
哇!
现在是6:
30。
该吃晚饭了。
我饿了!
我想要一些米饭和蔬菜。
你晚餐想吃什么?
在一个学生回答后,让其他学生做一串这样的问题和回答:
你想要什么?
我想要…
老师通过图片介绍课文。
他们在说什么?
4.让学生回答问题:
迈克晚餐想吃什么?
迈克的父亲晚餐想吃什么?
让学生读课文,听录音。
6.请学生解释他们的意思。
7.听录音,读课文。
8.三人一组表演对话。
9.观看课件,给角色配音。
10.教学生新单词早餐、午餐、晚餐。
鼓励学生用这些单词来模仿课文并写新的对话。
11.让学生走到前面,表演对话并进行比较。
12.展示单词,找出单词的相似之处,阅读它们,找出字母e的发音。
单词匹配
把全班分成几组。
比赛将分两组举行。
当老师宣布游戏开始后,第一组的第一个学生会立即用中文说出一个单词(例如自行车)。
第一组的第二个学生将立即说出这个单词。
如果单词错了或不能很快说出,将会记下负分数。
最后一组得分最低。
少了什么?
这是一个训练学生记忆力的游戏。
老师展示了一些真实的东西,并把它们放在讲台上。
让上来猜的学生看他们半分钟,然后背对着讲台面向学生站着,让另一个学生上来拿东西。
然后他说,“请猜猜缺少什么?
”猜测学生应该在10秒内用英语说出所缺的东西。
㈣附加活动
让我们一起唱:
你想要什么?
[文字]
[文字]
让我们在P54页唱歌。
黑板上写着设计:
第五单元你想要什么?
你晚餐想吃什么?
我想要一些…,谢谢。
一切准备好了。
三班
教学内容:
让我们学习,让我们做,读和写。
1.句型:
把弓递给我,把刀递给我,蔬菜用勺子用叉子,现在让我们试试。
2.词汇:
刀、碗、叉、勺、筷子。
能独立完成读写练习。
关键词:
句型:
递给我弓递给我刀蔬菜用勺子用叉子现在让我们试试。
词汇:
刀、碗、叉、勺、筷子
困难:
1。
发音:
勺子单词的最后一个声音;刀中字母I的发音;筷子的发音
2.听并识别五个新单词
教具的准备:
1.与教材相匹配的教学卡。
实物餐具
3.教学课件[第二单元让我们学习]4。
小组合作法和讲解法。
教学过程:
(1)热身/复习
1.复习第二单元所学的食物词汇。
老师展示单词,学生回答。
猜一猜:
“这是什么?
(老师把他的卡片还给学生,学生猜了猜)你想要什么?
两人一组问答,在舞台上表演。
3.听并做
[文字]
[文字]
老师说,“通过/给我……”学生们听口令完成动作。
(2)演示新讲座
老师在黑板上贴了几种食物(汤、牛肉、面条)的卡片,并在一面贴了几种餐具。
他对学生们说:
”该吃午饭了,我想吃点牛肉,我怎么吃呢?
”你能帮我吗?
学生们提示老师使用刀叉,并介绍刀叉这个词。
(老师把刀叉的单词卡贴在牛肉下面)老师把单词读了几遍。
当他这样做的时候,他说:
“用叉子..我会用叉子。
用刀切开。
”
老师说:
“这里有一些面条,我怎么吃?
”然后老师分解发音进行教学。
一边做,他一边说:
“用筷子..我会用筷子。
”鼓励学生一起做和说。
老师说,“汤很好吃。
老师把单词读了几遍,然后说:
“递给我一把勺子。
用勺子。
我可以用勺子。
”
老师指着图片中的盘子说,“这是一个盘子”,学生们重复单词。
你能洗盘子吗?
学生们说了又做。
5.训练阅读练习。
你看到老师发出的密码了吗?
”
鼓励大多数孩子参与回答。
阅读课件,理解故事。
听录音,读句子。
课件上的声音。
学生被分成不同的角色,并分组表演故事。
老师播放“让我们做”的课件,学生模仿。
8.听一听,做一做,比较哪一组的同学反应最快。
(3)利益实践
游戏1:
猜猜看
老师在黑板上画了一个圈。
这孩子猜出了单词。
老师继续完成这幅画。
答案是肯定的。
老师在黑板上画了一个小圆圈。
学生们猜出了单词。
老师继续完成这幅画。
答案是勺子。
老师画了一根长方形的棍子。
学生们猜出了单词。
老师继续完成这幅画。
答案是:
叉子。
……
老师让学生画图画,其余的学生猜最后一个句型单词。
游戏2纸牌比赛游戏
老师展示食物卡和餐具卡。
学生根据吃饭时应该使用的餐具的常识来匹配它们。
[文字]
这孩子很快指出了单词。
6.展示一些“让我们学习”的课件,并问学生:
“它在哪里?
你能看到什么?
谁能
[文字]
学生们分组玩游戏。
㈣读写。
学生分组阅读对话,完成练习并分组复习。
黑板上写着设计:
第五单元你想要什么?
递给我碗递给我刀切蔬菜用勺子用叉子现在让我们试试
刀、碗、叉、勺、筷子
第五单元你想要什么?
第4课
题目:
第五单元
教学内容:
让我们说,让我们玩,让我们玩,故事时间。
1.理解并说出《我们谈谈》中的句型。
2.能够在特定的生活环境中使用学到的句型。
关键:
能够理解并说出《我们谈谈》中的句型。
难点:
理解句子,如“请自便”...好吃。
让我试试。
让我给你看。
发音:
句子的发音请自便。
我可以用筷子。
教具的准备:
1.教材用单词卡(餐具和食物)。
2.老师准备真正的餐具。
3.与教材配套的教学磁带的教学方法:
小组合作法和讲解法。
教学过程:
(1)热身/复习
上课前,老师在教室周围贴上显示餐具和食物的单词卡或图片。
课后,老师说,“指着牛肉/叉子……”学生们迅速指着相应单词的图片。
老师说:
递给我鱼/给我蔬菜,学生们反应很快,记下相应的单词表卡片,递给老师。
[文字]
[文字]
老师播放了第三课让我们做的部分的磁带。
学生们听并做。
学生们以小组为单位,互相指导,做动作。
(2)演示新讲座
1.老师说:
“你晚餐想吃什么?
中餐还是西餐?
”学生回答说:
”我喜欢英国食物。
””“是牛肉。
”
“嗯……好吃。
我怎么吃它?
”“用刀砍。
用叉子。
”“谁能做到?
”
老师拿出真正的餐具,让孩子们试一试。
使用刀子或筷子的学生会说:
我会用。
..
4.展示食物图片,然后说:
晚餐准备好了!
请自便。
5.当孩子们理解了上面的句子后,老师引导孩子们表演并说:
“嗯……好吃。
我喜欢以前。
我可以用叉子和刀子。
”让孩子们在小组中表演和说。
6.展示“让我们谈谈”部分的课件,让孩子们整体观看故事。
7.学生逐句朗读并模仿对话。
8.学生以不同的角色跟着阅读练习。
9.学生根据角色给课件配音。
10个小组练习并表演故事。
让我们分组玩。
12.让我们在小组的基础上检查它,并集体修改它。
让学生看图片,猜猜是什么。
故事讲了一遍,然后老师会解释。
(3)利益实践
游戏1:
猜一猜,做一做
老师不制造任何噪音,用他们的嘴说句子,并给出“让我们做这个单元的一部分”中的指示。
学生猜测并做。
游戏2双春游戏
一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但只是动了动嘴,没有发出任何声音。
另一个孩子蹲在后面给他配音。
㈣附加活动
根据歌曲的部分节奏改编这首歌谣。
(老师改编了歌谣的第一段,学生们模仿改编,说,做)板书设计:
[文字]
[文字]
第五单元你想要什么?
晚餐准备好了!
请自便。
你想要刀叉吗?
是的,谢谢。
我会用筷子。
[文字]
[文字]
第五单元你想要什么?
晚餐准备好了!
请自便。
你想要刀叉吗?
是的,谢谢。
我会用筷子。
[文字]
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