道德品质与公民素养评价标准及说明.docx
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道德品质与公民素养评价标准及说明
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
道德品质与公民素养评价标准及说明
道德品质与公民素养评价标准及说明
维
度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
道德品质与公民
素
养
思想政治表现
有强烈的爱国情感和较多的行为表现。
有较强的爱国情感并有所表现。
有爱国情感,但少有言行表现。
少有爱国言行,经常不参加升降国旗活动或不严肃认真;或者有损害国家荣誉的行为。
道
德
品
质
1.真诚待人,言行一致,表里如一,守信用,不作弊。
2.尊敬师长,乐于助人,与同学友好相处;积极参加集体活动,善于与他人合作共同完成任务,有较强的团队意识和有很好的集体协作精神;集体荣誉感强,个人利益服从集体利益,能够为实现集体目标而付出。
3.积极地参加各种社会公益活动或义工活动;自觉遵守社会公德和公共秩序,爱护公物,自
觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1.诚实,有正义感,不损人利己。
2.尊敬师长,团结同学;能按要求认真参加集体活动;有一定的协作精神,能为同学服务;集体荣誉感较强,能服从集体利益,不做有损集体的事情。
3.经常参加公益活动或义工活动;遵守社会公德和公共秩序,爱护公物,维护环境卫生。
1.对于正义的事情有所坚持,但不能对不良现象进行批评,有时不够诚实。
2.知道尊敬师长,但有时有不尊敬师长的言行,对同学不够关心,与同学关系不够融洽;尚能参加集体活动,但欠热心,有时有不顾集体利益的言行;对于集体分配的事情尚能完成,但合作意识不强。
3.对社会公德有认识,能参加公益活动或义工活动,但对校园环境和教室卫生不够关心。
1.时有欺骗和作弊行为,经常言行不一。
2.常有不尊敬师长的言行,与同学关系紧张;不认真参加或经常缺席集体活动;集体观念淡薄,协作精神差,自由散漫,曾多次损害集体荣誉。
3.不遵守社会公德;很少参加或不参加社会公益活动;不爱护公物,时有损害周边环境的行为。
遵
纪
守
法
与
行
为
习
惯
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪,抵制不良诱惑,无违法违纪行为;勇于进行批评和自我批评,善于同不良行为作斗争,严于律己,积极上进。
法纪观念较强,能遵守法律法规和校纪,日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。
能接受各级管理人员的管理;能抵制不良诱惑,无违法违纪行为,能进行批评和自我批评。
基本能遵纪守法,但法纪观念不够强;知道按中学生日常行为规范要求自己,虽有违反行为规范和校纪校规的行为,但能接受批评,愿意改正。
对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少,法纪观念谈簿,时有不符合中学生日常行为规范要求的现象,曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
学习态度与学习能力评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
学习态度
与兴趣
有强烈的求知欲和好奇心,积极参与学习活动。
学习态度端正,能够按要求参加与学习有关的活动。
能按时到校学习,但学习主动性不强,热情不高。
学习态度不端正,无心向学,经常迟到、旷课。
学
习
态
度
与
学
习
能
力
学习习惯
与方法
1.有良好的学习习惯,能够实行有效的学习计划;
2.善于提出问题和解决问题,善于在学习中总结与反思。
1.能克服学习中的困难;能按时独立完成学习任务。
2.能发现学习中的问题,并适当调整学习计划和方法。
基本上能完成学习任务,但不善于改进学习方法。
1.学习自觉性差,方法不当;
2.经常完不成学习任务或经常抄袭作业。
平时成绩
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成(不含体育、艺术成绩)。
按百分制计算,80分以上为优秀,70分—79分为良好,60分—69分为合格,60分以下为待合格。
如果按等级计算,优秀为5分,良好为4分,合格为3分,待合格为1分。
运动与健康评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
运动
与
健
康
运
动
参
与
与
体
育
道
德
自觉参加体育与健康课的学习;积极参与课外体育活动;掌握测量运动负荷的常用方法;具有坚持体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习;能参与课外体育活动;了解测量运动负荷的常用方法;有体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习;能参与课外体育活动。
经常不参加体育与健康课的学习;很少参与课外体育活动。
具有良好的体育道德;遵守游戏规则;积极参加社区体育活动;在体育活动中尊重和关心他人;在体育活动中具有合作的意识和行为。
具有较好的体育道德;遵守游戏规则;能参加社区体育活动;在体育活动中尊重和关心他人、有合作的意识。
有基本的体育道德;能遵守游戏规则;能参加社区体育活动;有合作的意识。
有严重违反体育道德的情况;不参加社区体育活动;不关心他人。
平时
成绩
七、八、九年级体育成绩;九年级体育考查结束后,教师整理三年体育成绩,按照2、3、5比例(七年级20%、八年级30%、九年级50%)计算成绩。
体质健
康水平
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准(施行方案)》的精神,组织对学生进行体质健康测试。
根据标准评分表,对每名学生进行等级评价。
精神状态开放、乐观、自信;遇到消极事件善于调节心境;做事敢于尝试,乐于迎接挑战;学习等行为有序有恒,能够自觉自控。
精神状态比较乐观、自信;遇到消极事件较能调节心境;较能尝试新事物和迎接挑战;做事较有序有恒,较能自觉自控。
有一些自信,有时情绪低落;遇到消极事件有时不能调节心境;不太开放,对新事物有一些兴趣;做事比较随意;意志力一般。
自卑心理较重,较退缩;情绪较冲动或较抑郁;不能正确评价自己;做事怕困难,不愿努力尝试;学习等行为缺乏意志力,易受不良事物诱惑。
注:
1、学生无故缺席体育与健康课、课间操(早操)、课外体育活动,三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤,三年内累计超过1/3者,此项目评价为待合格。
2、育成绩按百分制计算,80分以上为优秀,70分—79分为良好,60分—69分为合格,60分以下为待合格。
如果按等级计算,优秀为5分,良好为4分,合格为3分,待合格为1分。
3、学生心理健康的基本要求是:
乐观自信,精神饱满;心境平和,喜怒适度。
不怕困难,受挫不馁;自觉自控,做事有恒。
审美与表现评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
审
美
与
表
现
艺术兴趣
与
活动参与
对艺术实践活动有浓厚的兴趣,并有继续探究和学习艺术的愿望;善于和他人合作,积极主动参与各类艺术实践活动。
喜爱艺术,愿意参加艺术实践活动,对艺术实践活动感兴趣;能较好地和他人合作,进行艺术实践活动。
愿意参加艺术实践活动,愿意和他人合作参加艺术实践活动。
对艺术活动不感兴趣,不愿意参加艺术实践活动。
审美
与
艺术表现能力
具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯;能正确选择自己喜爱的艺术表现形式,独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力,有较好的欣赏艺术作品的习惯,能选择自己喜欢的表现方式,自信地展示自己艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力,能用自己擅长的方式展示自己的艺术才能。
不具备基本的艺术审美能力,不能独立地或与他人合作展示自己的艺术实践能力。
学生可根据自己的情况任选一种艺术(美术、音乐)表现形式,创造性地表达自己的情感和思想。
在九年级第二学期末艺术(美术、音乐)课堂教学中利用一课时或两课时随堂操作,可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行。
教师对学生进行等级评价。
平时成绩
七、八、九年级艺术(美术、音乐)成绩;九年级艺术(美术、音乐)考查结束后,教师整理三年艺术成绩,按照3、3、4比例(七年级30%、八年级30%、九年级40%)计算成绩。
注:
成绩按百分制计算,80分以上为优秀,70分—79分为良好,60分—69分为合格,60分以下为待合格。
实践与创新评价标准及说明
维度
要素
关键表现及评价等级标准说明
优秀
良好
合格
待合格
实
践
与
创
新
劳动态度与
社会实践
1、热爱劳动,珍惜劳动成果;积极参加公益劳动,养成生活自理和家务劳动的习惯与技能;劳动技术课成绩优秀。
2、了解社区情况,关心社区重大问题。
积极参与社区团体活动,有较强的服务意识和责任心,体验公益劳动的充实与愉悦。
三年累计参加社区活动及公益劳动或义工活动5—6次。
1、经常参加公益劳动,基本能料理个人生活及承担力所能及的家务劳动;劳动技术课成绩良好。
2、了解社区情况,关心社区建设,三年内参加社区活动或公益劳动或义工活动3—4次。
1、能参加公益劳动,料理个人生活及家务劳动能力不够;劳动技术课成绩中等。
2、基本了解社区情况,有时能够参与社区活动或者公益劳动。
1、经常不参加公益劳动,料理个人生活及家务劳动能力差;劳动技术课成绩不合格。
2、不了解社区情况,很少参加社区活动或公益劳动。
创新精神与表现
1、有较强的思考能力,常有自己的见解和观点。
2、具有强烈的探究学习愿望,积极参加课题研究,合作学习。
三年累计参加5—6次主题活动。
3、积极撰写研究报告、论文、倡议书。
积极参加小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛,并能够灵活展示学习成果。
1、有一定的独立思考能力,能发表不同观点。
2、具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。
三年累计参加3—4次主题活动。
3、具有撰写研究报告、论文的能力,能以多种形式如小发明、小制作、电脑作品等方式展示学习成果。
1、不习惯独立思考,不敢于发表不同观点。
2、参加课题研究,基本上能够完成学习任务,三年累计参加不少于2次主题活动。
3、具备基本的课题研究能力,能够以1—2种形式来展示学习成果。
1、思维不活跃,默守陈规,人云亦云。
2、缺乏探究学习愿望和兴趣,基本上没有参加课题研究。
3、未能认真参与课题研究,缺乏展示学习成果的能力,没有形成课题研究学习成果。
信息技术运用
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系,信息技术课成绩优秀,充分利用信息技术手段进行学习探究活动。
能认识信息技术与现代生活、社会发展的关系,信息技术课成绩良好,利用信息技术手段进行探究学习活动。
信息技术课成绩合格,初步具备信息技术素养和操作能力。
没有学习与掌握信息技术的愿望,学习成绩不合格,缺乏信息技术素养和技能。
平昌县板庙小学
初三毕业生综合素质评价附件说明
一、根据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》,共需对学生进行6个维度的评价,建议由班主任和体育课、艺术课(音乐、美术)教师对“体育与健康”和“审美与表现”两个维度进行评价。
班主任和其他学科教师对另外4个维度进行评价。
建议由两名或两名以上教师共同对同一个维度作出评价。
二、凡有以下情况的学生,可评价为待合格:
(一)因有违法犯罪行动,正由有关部门依法处置的。
(二)受到学校纪律处分,无明显的改过行为和进步,尚未撤消处分的。
三、受到学校纪律处分,初三下学期方撤消者,可评价为合格。
平昌县板庙小学2009年初中毕业生综合素质评价
主要工作及进度表
时间
工作内容
组织者
责任人
3.9
公示学校《综合素质评价实施细则和具体程序》
校评价工作小组
学校领导
3.10
对毕业班班主任及有关人员进行培训
校评价工作小组
冉加海
3.11
对学生进行宣传动员;解读评价标准;学生申报个人获奖情况;指导学生作自评描述
校评价工作小组
班主任
学生完成自评;教师完成综合性评语;完成认定学生特长及获奖信息
各班主任
班主任
培训全体参与评价工作的教师
学校领导
培训评价工作委员会中的家长代表、学生代表
学校领导
完成各类平时成绩的计算
教导处
教务处
完成体检检测
校评价工作小组
体育教师
学生互评;教师单人评
校评价工作小组
校领导
组长总评、审核
校评价工作小组
校领导
数据统计分析
校评价工作小组
校领导
审核评价结果并反馈
校评价工作小组
校领导
评价结果复议
校评价工作小组
校领导
评价结果公示
校评价工作小组
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