小学英语Unit5 Whose dog is it教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Unit5Whosedogisit教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5BReadandwrite教学设计

教学目标：

1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；

2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；

3.能够理解生词excited在语境中的意思；

4.能够按正确的语音、语调、意群阅读故事。

学情分析：

我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。

学生的英语口语能力和语言组织能力较上一学年有定的提升，具备一定英语思维能力。

学习本节课之前，学生已经掌握了一些简单的有关动物，动作和名词性物主代词的单词，本节课的主要任务是让学生运用已有知识和新学知识，在教师的引导下，运用一定的思维方法，能够听说读写，运用dancing,looking,eating,running,walking,climbing,flying7个动词现在分词下并且流利地复述故事情节，培养思维能力，发觉Robin是一个喜爱动物的机器人。

教学重难点：

1.能够运用核心句型完成句子，进行问答。

2.运用现在进行时来描述动物习性。

教学用具：

PPTRobin头饰词卡

教学过程：

Step1warm-up

1.Greetings

2.Let’swatchacartoon

T:

First,let’swatchacartoon.Watchandanswer“Whataretheanimalsdoing”.

Theteacherasksandthestudentsanswer.

Step2.presentation

1.Lookandguess

T:

Therearemanybirdsinthecartoon.Theyarelovely.Ilikeanimalsverymuch.Doyoulikeanimals?

Ss：

Yes,Ido

（PPT）T:

Lookatthispicture,canyouguess“WhereareRobinandSarah?

”

2.Watchandchoose

WeknowSarahandRobinareatthezoo.“HowdoesRobinfeel?

”Pleasewatchandchoose.（PPT）Thentheteacherchecktheanswer——excited.（词卡）Readtheword.Excitedmeansveryhappy.

3.Listen,readandcircle

（1）.T:

Robinisexcited.Why?

Doyouknow?

TheSsguess.

T:

Yes.Becausetherearemanyanimals.Robinlikesthemverymuch.Doyouknow“Whatanimalsareatthezoo?

”Let’sListen,readandcircletheanimals.Openyourbook.

T:

（听完听力后）Let’schecktheanswers.（学生回答，教师贴动物图片）。

（2）Checktheanswers（贴板贴I’mlookingat…）

T:

Doyoufinish?

Whocan?

Whatanimalsareatthezoo?

（学生一一回答）

（3）（播放课件）T:

NowI’mSarah.YouareRobin.Whatareyoudoing?

Ss:

I’mlookingat….

4.Readandanswer

（1）.T:

Therearesomanyamimals.Theyaresocute.Yes?

Doyouknow,“whataretheanimalsdoing?

”Youcandolikethis:

1.“Thebearis______”First,wecanseetheword“bear”.Wecanfinditinpicture1,andthenyoucanfindtheword“dancing”inthesentence.Sowecanfindtheanswer.Pleasefinishtheothers.Writetheanswersonyourbook.

（2）Checktheanswers

T:

Youcanfindtheword“rabbit”.whereis“rabbit”?

SS:

…

T:

Yes.Sowecanfindtheword“eating”.

（3）T:

Herearesomewordsforyou.Weknowthebearisdancing.Sowecanputtheword“dancing”here.（教师贴词卡与图片对应）Youcandolikethis.

Inviteastudenttofinishtheothers.TheSssays“The…is…”（师生共说，一位学生贴词卡）

T:

Boysandgirls.NowSarahasks“Whatareyoudoinghere,Robin?

”Wecansay”I’m…like…”Wecandolikethis…（板书）（Theteacherandthestudentsdoroleplay.）

5.Pairwork

YoucanchooseyourfavouritepictureandactlikeRobin.Iwillgiveyou2minutestoreadyit,andthenyoucancomeheretoshowwithyourpartner.

6.Let’ssing

T:

Boysandgirls,hereisasongforyou.Thefirsttime,justlisten.

Then,Let’ssingtogether,OK?

Standup,pleaseandshowmeyourhands.

Whatareyoudoinghere?

I’mdancinglikeabear.

I’mrunninglikeatiger.

I’meatinglikearabbit

Ilikeflying.

Iwanttobeabird.

Doyouwanttobeafish?

Justswimlikeafish.

No,nono,noohno!

Idon’twannabe.

Ijustwant,justwanttobemyself,

Tobemyself.

7Listenandimitate

（1）T:

NowLet’slistenandimitatelikeRobin.（引导学生带动作做）

（2）Listentothelastsentenceagain.

T:

WhydoesRobinnotwanttobearobit?

（学生可发言，教师说明原因。

）

T:

Becauseheisarobot,hecan’tswimifhefallintothewaterhewillbedie

Step3.Extension

1.Fillintheblanks

（1）Wefinishthepassage.CanyouRecite?

Pleasetrytofillintheblanks.Youcanusethesewords.（提供单词，学生选择）

SarahandRobinareatthezoo.Robinisexcited!

Heislookingatabear.Heis_____likeabear.Heislookingattherabbits.Heis____likearabbit.Heislookingatatiger.Heis____likeatiger.Heislookingatanelephant.Heis____likeanelephant.Heislookingatamonkey.Heis____likeamonkey.Heislookingatabird.Helikes_____.Hewantstobeabird.

（2）Checktheanswer（投影）

2Let’swrite

T:

Therearemanyanimalshere.Whataretheydoing?

Ssanswers.

Canyouwrite?

Writethemonyourpaperplease.

T:

Let’schecktheanswers

Step3Emotion

Let’swatchacartoon.

T:

TheRobotiswalkinglikeanelephant.TheRobotisplayingfootball.TheRobotisrunninglikeatiger.Therobotissaying“Hello”likeaman.Therobotisclimbinglikeamonkey.Therobotiswritinglikeastudent.Therobotismovingpeoplelikeadoctor.Therobotistwinklinghereyes.Therobotisshakinghishead.

Therobotisrunninglikearabbit.Therobotisjumpinglikeamonkey.

T:

[summary]Everythingispossible!

Step4Homework

1.Listenandreadstory.

2.Describewhatisyourfrienddoing.

五年级下册Unit5Readandwrite学情分析

我所教的学生是以三年级为起点学习英语的五年级学生。

学生的英语口语能力和语言组织能力较上一学年有定的提升，具备一定英语思维能力。

学习本节课之前，学生已经掌握了一些简单的有关动物，动作和名词性物主代词的单词，本节课的主要任务是让学生运用已有知识和新学知识，在教师的引导下，运用一定的思维方法，能够听说读写，运用dancing,looking,eating,running,walking,climbing,flying7个动词现在分词下并且流利地复述故事情节，培养思维能力，发觉Robin是一个喜爱动物的机器人。

课题

《Unit5Readandwrite》

班级

5.5

时间

3月23日

科目

小学英语

授课人

评课人

项目

内容

执行效果

很好

较好

一般

有待改进

教师

教学

基本

功

语言准确、简练、生动、流畅。

√

身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。

√

板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。

√

师

生

教

学

活

动

问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。

√

正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。

√

学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。

√

生生合作交流、互动热烈，有实效。

√

教学

目标

与结

构

教学目标明确，重点突出，难点突破。

√

结构简洁、清晰，层次分明。

√

完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。

√

亮

点

及

改

进

建

议

总体来讲本节课算是基本达到了预期效果，绝大部分学生都能掌握本节课知识，完成教学目标。

教师思路清晰、教学层次鲜明。

学生运用已有知识和新学知识，在教师的引导下，运用一定的思维方法，能够听说读写，重点单词句子，理解故事内容。

处理文本不够细。

学生在找Whataretheanimalsdoing?

这个问题的答案时，虽然教师尽量用学生可以以简单的，想到的英语单词来表达自己当时可以想到的，还有一部分学生不能领会教师的用意。

如果教师用一个汉语的小提示来做到PPT上的话可能会更好。

还有课件的一些细节需要处理。

《Unit5Readandwrite》效果分析

五年级下册Unit5Readandwrite教材分析

本课题出自人教2014版PEP（三年级起点）小学英语五年级下册第五单元，以“询问小动物主人“为话题，单元重点是运用重点句型和名词性物主代词谈论物品的归属人,培养学生爱护小动物的意识。

课时说明：

本单元共分6个课时设计，该课时为本单元的第五课时，教学内容为PartBReadandwrite。

本节课是一节有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己喜爱动物的感情的阅读课，课堂中教师以培养学生的思维能力为目的组织教学。

知识与能力目标：

句型：

1）学生能在图片的帮助下通过学习核心句型：

I’m lookingat…I’m…likea…理解故事内容；

2）学生能够在只看图片或看思维导图的情况下运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作，复述故事；

3）学生能按照正确的意群及语音、语调朗读和复述故事。

词汇：

1）学生能够听、说、认读动词的现在分词形式dancing,looking,eating,running,walking,climbing,flying；

2）学生能理解excited和like在语境中的意思

3）学生能在单线上正确、规范地书写句子。

通过学习有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己热爱动物的思想感情的故事培养学生爱护小动物的意识。

教学重点：

学生能灵活运用核心句型：

I’m lookingat…I’m…likea…描述故事情节。

教学难点：

说说“Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散性思维讨论

五年级下册Unit5Readandwrite评测练习

1、Answerthequestions

1.WhereareRobinandSarah?

Theyare___________________.

2.Whataretheanimalsdoinginthisstory?

1.Thebearis_________________.

2.Therabbitsare______________.

3.Thetigeris___________________.

4.Theelephantis________________.

二、Fillintheblanks根据课文内容填空

Robinatthezoo

SarahandRobinareatthezoo.Robinisexcited!

Heislookingatabear.Heis_____likeabear.Heislookingattherabbits.Heis____likearabbit.Heislookingatatiger.Heis____likeatiger.Heislookingatanelephant.Heis____likeanelephant.Heislookingatamonkey.Heis____likeamonkey.Heislookingatabird.Helikes_____.Hewantstobeabird.

五年级下册Unit5Readandwrite课后反思

著名教育家叶澜说过：

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师”。

我们不一定非得成为一位名师，但是经常写反思定会对自己的教学有所帮助。

尤其是参加了这次“一师一优课”活动，让我学会了很多，也思考了很多。

以下是我对本节课的一些反思：

1、反思教师

就我个人来说，这堂课是个不小的挑战，之前从没讲过阅读课。

头一次难免有些手忙脚乱。

所以费了很大劲才理清思路的。

但最终自己觉得很没新意，关于这一点以后要多学习，多出去听些优秀课例，慢慢才会有自己的东西，才会有所输出。

另外，个人素质方面。

自己的综合素质还有待提高。

尤其是口语和课堂应急能力。

偶尔还会有教师声音过小，后面学生听不太清的情况。

还有就是自己有些拘谨，当然这跟自己内敛的性格有关。

二、反思教学环节

1.刚开始的watchacartoon部分，本意是让学生复习现在分词。

结果自己的表述不太明确，幸好学生很快进入了状态。

2.watchandchoose环节，教师设计的问题：

HowdoesRobinfeel?

过于简单，其实学生只听前几句就知道答案了，有的学生后面就不认真听，认真看了。

3.Whatanimalsareatthezoo?

这个问题在黑板上核对完答案后，教师引导学生对Whatareyoudoing?

句型操练，开始部分学生没听懂。

教师没有重复而是继续往下进行，这是个失误。

4.处理文本不够细。

学生在找Whataretheanimalsdoing?

这个问题的答案时，虽然教师尽量用学生可以以简单的，想到的英语单词来表达自己当时可以想到的，还有一部分学生不能领会教师的用意。

如果教师用一个汉语的小提示来做到PPT上的话可能会更好。

5.Pairwork部分是对新学句型Whatareyoudoinghere,Robin?

I’mlookingat_____.I’m_____like_____的巩固练习。

在做之前教师应该做示范，或找一组学生做示范。

这样就降低了难度。

6.Fillintheblanks是对课文的一个算是复习。

学生掌握得还不错，做的很顺利。

但是在核对答案时教师只顾自己读，肯定不如全班齐读更好一些。

7.最后应该再设计一个随堂检测，一是检测学生对所学知识有没有掌握，再就是总结本堂知识。

比如，对于动词”isamare”的总结和相关练习题。

总体来讲，本堂课有效地完成了教学目标，板书突出，完整。

教学环节基本合理，思路清晰。

这也是本堂课可以继续发扬的地方。

但是，不足之处还是很多。

在以后的教学过程中一定尽力会改进和避免类似错误。

也会努力提高自身综合素质。

五年级下册Unit5Readandwrite课标分析

基础教育阶段英语课程主要任务就是学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，英语新课标也指出，英语课程的学习，是学生通过体验、实践。

参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运用能力。

因此根据小学生的学习特点，在小学英语课堂教学中，应为巩固教学目标，结合学生的身心特点开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新思想，发现新规律，使得学生乐于参与的活动。

本节课的主要任务是让学生运用已有知识和新学知识，在教师的引导下，运用一定的思维方法，能够听说读写，运用dancing,looking,eating,running,walking,climbing,flying7个动词现在分词下并且流利地复述故事情节，培养思维能力，发觉Robin是一个喜爱动物的机器人。