小学教学管理制度模版.docx
- 文档编号:10375113
- 上传时间:2023-02-10
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.31KB
小学教学管理制度模版.docx
《小学教学管理制度模版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教学管理制度模版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学教学管理制度模版
学校教学管理制度
为了更好的提高教师的业务素质,实现教师高水平,教学高质量,办学有特色,就必须加大教育科研力度,扎实有效地搞好教研活动,特制定学校教研活动制度:
1、学期初,教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划,学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。
要求具体详实,切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议,教研活动以教研组为单位,两周定时活动一次。
按照活动计划研究材料,讨论新课程标准,说课做课评课,试卷分析,研究科研课题,教学经验交流等等。
杜绝走过场、熬时间,要落实到实处。
有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带新,以新促老。
帮助新老师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。
每学期每位教师做一次汇报课,每学科搞一次研究课,学校组织一次优质课评选,组织一次观摩课。
力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课(详细要求令附),在每位教师认真钻研教材的基础上,共同分析研究教材内容,确定教学目标,分析重点难点,切磋教学方法,探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况,及时向教务处报告工作,反馈教师的意见和要求,以便于领导改进工作。
7、学期末,教研组和教导处要写好教研工作总结,教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会,存入学校业务档案。
教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。
对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
教师集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
1、集体备课要定时、定主讲人。
数学、英语、语文每周至少一次,其他学科两周至少一次。
2、以同年级同学科为集体备课组,其他学科可以打破年级阶限,由备课组长组织,任何教师不得缺席。
教学副校长、教导主任要主动参与活动。
3、集体备课内容要求:
要做到“五备”:
备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。
“五统一”:
统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。
与此同时,发挥各个的特长与优势,形成各自的教学风格与特色,体现个人加减的灵活性与多样性。
4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。
5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容,对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见,优中选优确定最佳考试命题。
7、考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。
8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。
教师听课评课制度
为了深入了解课堂教学情况,学习交流教学经验,改进教学方法,促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高,使新课程改革得以更好的实施,特制定听课、评课活动制度:
一、听课数量
1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。
2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。
3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。
4、科任教师每周听课不少于15节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课,每学期一次以上。
二、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课,全体教师必须全参加听课,学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手,树立典型,带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课,学科带头人的实验课、研究课,本组教师必须全部参加听课,且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况,以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课,可不事先通知,随时到教室听课,同时检查授课与教学进度、教案是否相符。
教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室,态度要认真虚心,不能有干扰课堂教学的行为(如带手机进教室)。
要认真写好教学全过程的听课记录,有听课时间、班级、授课人、课题,有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式,不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师,领导和教研组长要实行跟踪听课指导,帮助改进,限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况,并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价,找出成功与不足之处,促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思,激发全意进取,改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度,善于发现教师讲课中的优点,充分肯定。
根据自己的见解,提出中肯的意见和建议,要有深度,不许光唱赞歌,浮在表面。
3、在充分评议的基础上,有评课组织者全面客观地做出总结,使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录,要注重对评课意见的检查。
如果评课敷衍了事,过于简单,缺乏针对性,视为不合格。
教育教学工作过程性督查制度
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节,现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况,并进行评估指导。
学期末,要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评,进行表彰鼓励。
每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨,研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排,监控教学计划(进度)、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。
利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。
做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主,对教学的重点工作监控与指导。
4、每学期教师根据个人教学研究情况,可提出“汇报课”申请,由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价;通过视导了解教学中的优势和问题。
对研究成效显著、教学效果好的老师,总结推广其教学研究经验。
对尚存在不足的老师,及时指导其改进教学方法。
二、建立教学质量检测评估制度
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来,不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动,以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生,进行1—2次监控测试,测试形式可采用书面测试、口试或操作测试;组织开展学科单项竞赛活动;及时进行教学质量分析,了解教学情况,督查指导教师的教学。
3、进行教师、学生、家长问卷,调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力,学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度,以此来评估、指导我们的教学工作。
教学工作的办公会例会制度
例会是研究和布署教学工作的例行会议,是常规教
学管理的一种形式。
为保证我校教学工作的正常秩序,建立科学、有效的管理机制,特制定本制度。
一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议,由分管教学校领导主持召开,教务处和各教研组组长参加。
二、会议主要内容
1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。
2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。
3、汇报教学工作的落实情况。
4、安排近期教学中心工作。
5、研究提高教学质量的管理措施。
6、通报、交流教学情况,研究解决教学工作各个环节存在的问题。
7、研究科研问题。
8、研究拟定教学计划方案,提交校务会议通过。
三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。
四、会议原则上每两周召开一次,周五下午进行。
五、会务工作由教务处负责。
教职工教学例会制度
为了提高教学管理的规范化、科学化水平,增强服务意识,切实提高教学质量,特制定本制度。
一、会议主题
1、主要部署和检查各项教学工作,及时分析和解决教学中出现的各种问题,落实整改措施。
2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务,布置和检查各项教学工作和研究决定。
3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神,学习交流国内外教育教学改革最新动态等。
4.开展教学改革与教学研究讨论。
5、组织业务学习。
二、会议时间、地点
每周组织一次,安排在周一下午两节课后,地点:
学校会议室。
三、参加人员
全体干部教师
四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。
永店小学教研制度
校本教研是指为了改进学校的教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托本校的资源优势和特色进行的教育教学研究。
开展“以校为本”的行动研究,促进教师在自己的岗位上,立足实践,提出问题,分析问题,不断反思,并通过“以校为本”的教研活动,促进同行之间的广泛交流深入讨论,全面提升学校和教师的教学研究能力,以解决教学实际问题的能力。
为使我校的校本研究与新课程相适应,使其成为推进我校基础教育课程改革发展的有效途径,特制定本教研制度。
一、校级领导管理。
1.校长是第一责任人,是身体力行者。
校长负责抓教学研究,制定教学研究制度,指导学校教导处制定教学研究计划,发动全体教师积极参与教学研究,督促和评价学校教学研究。
2.校长带头学习教育科研理论,并在学校举办专题讲座,向教师介绍教学研究的方法,指导教师开展教学研究。
3.校长亲自参与教学研究活动,及时了解研究动态,发现问题修订研究计划。
4.校长按计划保证教学研究经费到位,供购买资料,派教师外出学习培训,请专家讲课及开展教研活动,保证教研的顺利进行。
5.校级领导分管各教研组,参加、指导教研组的学习讨论等活动,做好记录。
二、教导处管理。
1.学校教导处具体负责学校教研工作,确定学校核心课题,统领学校教学改革。
2.组织教师学习教育理论,树立现代教育理念,形成研究意识,自觉参与教学研究活动,提高教师科研素质。
3.引导教师抓教育教学的关键,开展研究,撰写计划,教学案例,提高研究能力。
4.学校教导处负责决策部署,组织课题中心组,定期组织学习理论。
5.搞好宣传工作。
充分利用学校现有资源,采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施,传播课改信息,取得理解与支持。
每学期至少开一次家长会,向家长宣传教研实验新理念以及汇报学校实验工作的情况。
三、教研组管理。
1.各学科围绕核心课题开展教学研究。
2.学校教研组组织本学科教师参与研究,每个教师根据学科知识,确定个人实施目标,促进学校教研工作的发展。
3.学科教研组组织教师参与研究,每个教师把教研工作落实到每一堂课,每一项教育活动中。
四、教师队伍的建设。
1.认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动,形成进行教学反思的理念,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后及时传达,或者上模仿课。
2.每月举行教研组教研活动三次,学科子课题教研活动一次,教师按时参加积极发言,与同伴互助,认真做好笔记。
3.教师教研必须完成以下常规工作:
①按时参加上级教育部门组织开展的研究活动。
②每学期制定个人教研的研究重点。
(开学初)
③每周至少写一篇教研后记和一篇教育随笔或教育故事。
(定期检查)
④每期至少写两篇教学案例。
(定期检查)
⑤每学期上一节研究课。
五、经费保障。
1.学校每年拨出一定的经费,保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的资金。
2.建立课改奖励机制。
参与校本教研、科研项目开发的教师学校给予适当的奖励,获教研方面的各级各类奖励的教师,均与校教师教学工作质量评估方案挂钩,在校本教研开发工作中成绩突出的教师,在评优评先时优先考虑。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 教学管理 制度 模版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)