国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题C卷 附答案.docx
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国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题C卷 附答案.docx
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国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题C卷附答案
2022年国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试题C卷附答案
考试须知:
1、考试时间:
150分钟,本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
______
考号:
______
一、单选题(共30小题,每题1分,共30分)
1、在课程组织上反对分科教学,提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是()
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗麟
D.张雪门
2、建立良好师幼关系的根本目的是()
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师爱幼的师生交往关系
C.形成平等的人与人之间的关系
D.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
3、建立良好师幼关系的根本目的是()
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
4、幼儿班级生活管理要以什么为出发点?
()
A.幼儿园层次的提高
B.幼儿教师的专业发展
C.幼儿的发展
D.幼儿家长的要求
5、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是()
A.成熟主义理论
B.精神分析理论
C.行为主义理论
D.建构主义理论
6、系统地向家长讲授教育子女的科学知识,普及家庭教育常识的有效渠道是()
A.家长会
B.家长委员会
C.家长学校
D.家园联系园地
7、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是()
A.海伊斯科普课程
B.凯米课程
C.多元智慧理论课程
D.行为主义课程
8、下面不属于学前教育功能主要特征的是()
A.多样性
B.主观性
C.整合性
D.方向性
9、学前教育阶段更应重视的效益是()
A.个人精神效益
B.社会精神效益
C.个人经济效益
D.社会经济效益
10、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成,每一环节均由幼儿自己完成,教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。
这一幼儿教学模式是()
A.活动模式
B.问题解决模式
C.发现法
D.方案设计法
11、学前教育区别于中小学教育,它必须遵循的原则是()
A.寓活动于幼儿教育之中
B.寓游戏于幼儿教育之中
C.寓教育于幼儿活动之中
D.寓玩耍于幼儿活动之中
12、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于()
A.生理方面的行为问题
B.品行方面的行为问题
C.心智发展方面的行为问题
D.个性发展方面的问题
13、影响幼儿发展的三大环境是()
A.家庭、幼儿园、小学
B.家庭、邻里、社会
C.家庭、幼儿园、邻里
D.家庭、托幼机构、社区
14、当今学前教育改革的一个世界性趋势是()
A.家庭—托幼机构—社区的合作
B.家庭—托幼机构—企业的合作
C.家庭—企业部门—社区的合作
D.企业—托幼机构—社区的合作
15、有意行为开始发展,思维具有明显的具体形象性特点,这是()儿童的年龄特征。
A.1岁
B.2岁
C.3岁
D.4岁
16、在教育史上,最早提出教育价值问题,指出课程的各门学科应对社会生存提供效用,并对课程学科作出分类安排的是教育家()
A.斯宾塞
B.杜威
C.吉鲁
D.胡塞尔
17、活动室的规划模式,即活动室的空间规划,属于幼儿园环境中的()
A.户外环境
B.户内环境
C.自然生态环境
D.活动场地
18、学前教育的实施主要有两种形式,即学前公共教育和()
A.学前家庭教育
B.幼儿园
C.托幼机构教育
D.社区学前教育
19、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()
A.游玩
B.交际
C.活动
D.玩耍
20、园舍内部建筑设计方面,窗户的高度起于幼儿的视线为宜,面积应是地面的()
A.1/5-1/3
B.1/3-1/2
C.1/10-1/5
D.1/4-1/2
21、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中,主要矛盾是()
A.能力强与弱的矛盾
B.不同兴趣的矛盾
C.共性与个性的矛盾
D.男女幼儿之间的矛盾
22、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是()
A.控制性
B.互动性
C.分享性
D.激励性
23、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。
这是什么原则的要求?
()
A.适合性原则
B.启发性原则
C.挑战性原则
D.系统性原则
24、微软雅黑强调学生的平等参与,加强学生参与的过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动,并减少排斥。
这主要体现了现代学前教育发展趋势中的()
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性
C.关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育
D.托幼机构教育职能进一步加强
25、陈鹤琴先生认为,幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。
在他的课程实施中主要采用()
A.小组教学法
B.游戏法
C.整个教学法
D.故事教学法
26、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是()
A.B—E方案
B.HIGH/SCOPE方案
C.凯米课程方案
D.结构主义课程
27、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点,这样的幼儿园课程组织方式是()
A.幼儿园的项目活动
B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学
D.幼儿园学科教学
28、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件,即()
A.专业知识、自身修养和稳定的职业观
B.专业知识、自身修养和正确的儿童观
C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观
D.合格学历、自身修养和正确的权利观
29、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是()
A.博比特
B.泰勒
C.布卢姆
D.布鲁纳
30、多元智慧理论是由美国发展心理学家,著名教授在其《智力的结构》一书中提出的,他是()
A.加涅
B.加德纳
C.布鲁纳
D.戴维·韦卡特
二、名词解释(共5小题,每题3分,共15分)
1、隐观念:
2、集体教学:
3、社会学前教育:
4、幼儿行为辅导:
5、幼儿园区域活动:
三、简答题(共5小题,每题4分,共20分)
1、简述幼儿教学活动的组织原则。
2、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。
3、简述现代学前教育具有哪些特征?
4、多元智慧理论的基本内容是什么?
5、简述幼儿教师在集体教学中做好班级管理工作应注意的问题。
四、论述题(共2小题,第1题12分,第2题13分,共25分)
1、试论述因人施教的意义。
2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
五、应用题(共1小题,每题10分,共10分)
1、小孩子能懂什么?
启发式教学根本行不通,还是要让他们反复背诵,比如,让幼儿读经、背诵古诗,他们现在理解不了,只要记住就可以了,长大后自然就理解了。
所以,教育幼儿就是教师讲,幼儿听与记。
作为幼儿教师,根本没有必要花那么多精力去设计活动计划,现在不是有很多幼儿园教材吗?
只要买一本,按照教材上课就行了。
让幼儿教师去设计课程,根本行不通!
作为教师,就是要有威严,你说的话,小朋友能听,即使你说的不对,你让他上西,他决不上东,这就是威严。
所以,不能对小朋友太客气了,否则他们就不怕你了,你就没有威严了。
我们经常能够听到小朋友说:
“这是老师说的”,“这是老师让做的”等等。
所以,教师就是权威,特别是在知识方面,小孩子能知道什么?
根本没有必要花那么多时间去查阅资料,以前学的那些知识就足以应付了。
所以,学习知识,只是学生的事情,作为教师,没有必要再去学习了。
以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解,请结合所学相关知识,分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识,是否适应信息时代的要求?
并结合实际,谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战?
参考答案
一、单选题(共30小题,每题1分,共30分)
1、B
2、D
3、D
4、C
5、C
6、A
7、B
8、B
9、A
10、D
11、C
12、A
13、D
14、A
15、C
16、A
17、B
18、A
19、C
20、D
21、C
22、A
23、C
24、C
25、C
26、A
27、D
28、B
29、B
30、B
二、名词解释(共5小题,每题3分,共15分)
1、隐观念:
隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。
2、集体教学:
全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情,活动过程一般是在教师的组织和直接指导下进行,当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。
3、社会学前教育:
社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、幼儿行为辅导:
幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预,包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。
5、幼儿园区域活动:
又称活动区(活动角)活动,是指幼儿在活动区进行的,以自由游戏为主要特征的活动,是幼儿园一日活动的主要形式,能满足不同幼儿的兴趣和需要。
三、简答题(共5小题,每题4分,共20分)
1、答:
幼儿的学习特点,决定了幼儿园教学活动的组织原则。
(1)与幼儿支持性的联系比管理的、指导的、疏远的或惩罚的联系更有利于学习。
(2)幼儿在“伙伴”关系中的游戏和交流比管理他们或向他们说教能更有效地促进幼儿的学习。
(3)尊重幼儿的兴趣比忽视、破坏或改变幼儿的兴趣更能鼓励幼儿的主动性、控制力和能力。
(4)接受幼儿非教师的思维和推理方式比希望他们像教师那样思维和推理更能促进幼儿的思维和推理过程。
(5)鼓励幼儿解决他们遇到的问题比为解决问题或企图提供没有问题的环境更能产生更多的学习机会。
(6)确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平对有效地学习经验来说很重要。
(7)经验和问题解决是幼儿发展对概念和联系的理解的主要过程。
(8)鼓励同伴一同伴游戏和问题增强了幼儿的独立性和胜任感。
2、答:
体育的基本原则:
1、全面发展的原则,2、安全原则,3、趣味性原则,4、教育性原则。
智育的基本原则:
1、直观性原则,2、“学”与“做”相结合的原则,3、智力因素与非智力因素相结合的原则。
德育的基本原则:
1、情感互动的原则,2、正面引导原则,3、实践练习原则,4、连续一致原则,5、集体教育和个别教育相结合的原则。
美育的基本原则:
1、情感体验性原则,2、创造性原则,3、循序渐进原则。
3、答:
现代学前教育具有以下几个特征。
(1)学前教育事业成为社会公共事业。
(2)托幼机构教育职能进一步加强。
(3)扩大托幼机构教育规模,重视托幼机构教育质量。
(4)重视教师的专业化发展。
(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。
(6)关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育。
(7)重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性。
(8)走向多元化。
4、答:
加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力,它的基本性质是多元的,每个人都有7种智慧:
语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。
5、答:
教师在集体教学中做好班级管理工作应注意以下几点问题。
(1)预先计划并且事先对学生的接受行为有清楚的认识。
(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。
(3)幼儿在参加日常活动时,鼓励其建构性的同伴关系。
(4)使用各种教学方法:
示范、复述和启发。
(5)耐心地工作直到幼儿完全掌握。
(6)对幼儿的行为给予具体的反馈,包括积极的和消极的,而不是一味地表扬。
四、论述题(共2小题,第1题12分,第2题13分,共25分)
1、答:
因人施教具有以下意义。
(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。
(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。
(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。
2、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题;一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。
解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程,包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。
问题的解决必须立足于自身的教育实践,一切从实际出发,在特定的时间、特定的地区、特定的条件下,针对时弊进行决策和调整。
五、应用题(共1小题,每题10分,共10分)
1、答:
这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识,已经远远无法适应信息时代的要求。
信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战:
(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者;
(2)由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者;
(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者;
(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者;
如能结合要点进行解释,可以酌情加1-5分。
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