模范教师先进个人事迹材料2篇.docx
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模范教师先进个人事迹材料2篇
模范教师先进个人事迹材料2篇
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JinTaiCollege
模范教师先进个人事迹材料2篇
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1、篇章1:
模范教师先进个人事迹材料
2、篇章2:
教师先进个人事迹文档
篇章1:
模范教师先进个人事迹材料
范xx,男,1981年5月生,本科学历,现任职于榆次区修文镇陈胡学校,小学语文一级教师。
XX年毕业于山西省特殊教育师范学校,毕业后在榆次区郭家堡乡王村学校工作,XX年分配至修文镇修文学校工作,XX年8月修文镇中心校因西部教师短缺提出支援西部的号召,他响应上级号召,从条件十分优越的修文学校调至交通、食宿等条件比较艰苦的修文镇陈胡学校,到校后学校让他跨年级代课,他毫无怨言,一直从事小学中高段语文教学和班主任工作。
在艰苦的条件下,他工作兢兢业业、勤奋刻苦、无私奉献、勇于创新,怀着对学生的一片爱心,把广博的爱撒给了这片热土,他能模范地履行教师职责,得到了老师、学生、家长的拥护和爱戴。
自参加工作以来,他一直以“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”为事业追求的目标,以“学高为师,德高为范”为座右铭,兢兢业业、踏踏实实地工作在教学第一线,呈多次得到上级的好评,其间除发表了一些论文外,XX年被评为“优秀教师”,XX年被榆次区评为“优秀辅导员”,XX年在榆次区青年教师培训中被评为“优秀学员”,XX年被榆次区评为“优秀辅导员”,并在同年修文镇中心校的年终考核中被评为“优秀”等级,XX年获得“美文诵读优秀奖”,XX年获得“教学成绩显著奖”等。
一、学高为师、德高为范
社会是进步的,时代是发展的,一个老师要适应社会的发展,要想取得更大的成绩,就要不断地提高自我水平。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,他一直积极参加省、市、县等各级组织的培训。
教师不能仅仅给学生一杯水,而是教会他们如何去取水,成为河、成为海。
因此,他也不断地学习,在知识结构上,不断补充,于XX年毕业后,XX年通过全国高等教育自学考试取得xxx大学汉语言文学专业大专学历,之后又继续通过自学取得该专业本科学历。
在理论学习上,不断更新观念,经常参加各级教研活动,在教学中经常参阅各种相关资料,向同行虚心求教,同时深入研究教法,以适应教育教学改革与发展的需要,树立现代教育观、教师观、学生观、课程观,并以此指导自己的教学,取得了很好的效果。
教育中最为重要的是为人师表。
他忠诚于党的教育事业,积极贯彻党的教育方针,认真学习和贯彻落实“三个代表”重要思想,遵守国家法律法规,热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感,教书育人,勇挑重担,勇于探索,服从工作安排,从不计较个人的恩怨得失,学校安排的工作从不推三阻四,尽心尽力,想办法完成,一心扑在教育事业上,他呈多次向修文镇中心校党支部提出入党申请,使自己能在党的正确领导下更好地为人民服务。
在对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生都给以应得的关注。
他的公正、公平、真诚与爱心赢得学生的喜爱、尊重与亲近。
二、创新理念、成果突出
在工作中,他积极参加各种形式的教研活动,不断地发现问题、研究问题,在教学中不断探索新的授课形式,真正做到寓教于乐,提高学生学习兴趣,使教与学成为一种互动的关系,使教师和学生成为合作的伙伴,从而提高课堂效率。
在教学中,运用讨论式教学法提高学生多方面的能力。
创设宽松愉悦的氛围,调动学生学习的兴趣与热情。
他给学生定下的其中一个目标就是养成良好的学习习惯,提高自我学习效率。
提出提升学习效率,向时间讨效率的方法,协调好与其他科目之间的关系,做好计划,每项作业前先自我估算时间,然后设定计划,有了紧迫感,学习效率就会大大提高。
复习中,范老师采取了“知识系统化”的复习教学方法。
这种复习教学方法,把学生从“题海战”中解放出来,严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练”的教学原则,把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进,达到最终掌握的目的。
这种方法注重学生主体地位的发挥,鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法,强调“以学为本,因学论教”,废弃了“应试教育”的要求和训练方法,体现的是以创造性为核心的素质教育。
从而使学生的智力因素得到进一步的发展。
通过思想动员、感情沟通和榜样树立,也使学生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足勇气,非智力因素也得到了充分的调动,提高了教学质量。
三、热爱学生、爱岗敬业
苏霍姆林斯基说过:
“教育技巧的全部奥妙在于如何呵护儿童”。
爱心是抚慰心灵的秘方。
记得XX年,他以优异的成绩送走了毕业班后,同年被分配至修文镇修文学校工作时校领导又把一个“问题”班派给了他,由于这个班级学生的学习基础差,班级的不良风气全校出名。
接到这个班,确实给他带来了精神上的压力。
他着实地辛苦一阵子,在困难面前没有退缩。
首先从学生的思想抓起,从小事上做起。
教师的榜样作用是无穷的。
于是天天早上学生看到他忙碌的身影,他带领值日生打扫班级,并制定一些奖励制度,使班风得到了明显的好转,教学成绩了得到了很大的提高。
XX年到西部的陈胡学校,担任两个年级的语文教学工作和其中一个班级的班主任,寒冬腊月他经常来到班级点炉子、拎煤,使学生能多出一点时间去学习功课。
如果哪一个学生感冒了,他会及时地带他们去村卫生所就医,并时常垫付药费。
平时无论哪个学生思想上有波动,他都会亲自找学生促膝谈心,和他们交朋友。
例如五年级有一个女孩在单亲家庭中长大,并且父亲忙于干活无人关心她的学习,在范老师的关怀下成绩稳步提高,并且也开朗了很多。
多年来,范老师始终坚持备好每一节课,坚持上好每一节课,力求让学生每节课都有收获,不浪费有限的教学时间,提高学习效率;认真进行作业批发,保证学生学习知识的落实,从而举一反三,他还收集学生的反馈意见,不断反思,不断提高。
人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识,对学生而言同样如此。
为了更快地提高学生的成绩,他帮助他们树立自信心。
成绩差的学生,一般表现为缺乏上进心、荣誉感,似乎毫无自尊可言,其实他们也有强烈的自尊心,在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。
因此在每一次的教育中、评价中,他都特别小心,一旦发现他们的“闪光点”时,就寻找契机,把激励带进课堂,抓住瞬间,递个眼神,打个手势,通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生,学生便在不知不觉中接受这种暗示,对自己的能力充满信心,做出努力,体验成功的喜悦。
对待学生,范老师倾注了满腔的心血。
把“后进生”当成“后劲生”,用发展的眼光看待孩子们。
四、科学管理、严谨治学
在班主任工作中,他勇于探索新的班级管理模式,通过班会同学们自己来制定《班级章程》等,在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象;充分发挥班干部的带头作用,建立完全自主式的班级管理模式;关爱每一位学生,积极帮助、激励学生去改正错误、努力学习。
通过一系列的创新管理,所带班级在纪律、学习、卫生等各方面成绩显著。
他注重班级文化的营建。
在他看来,纪律是对学生表面行为的约束,文化理念则是从精神上引领学生,重在感染和教化。
纪律是让想犯错的人不敢犯错,而文化会让有机会犯错的人不愿去犯错。
因为好的班集文化是班集体的凝聚力和向心力,所以,他利用一切可以想到的细节,持之以恒点点滴滴地把文化理念渗透到学生的生活和学习中。
实现学生自我管理。
最大程度地发挥学生的自主性,这是他的班级文化理念中的重要一点。
他放手放权,以优秀的班干部管理并带动全体学生,让班干部学会指挥调度,尽量做到全员参与,全员管理,并落实责任追究。
所有的追究措施是通过学生全员民主讨论制定。
班集体的建设有每一个学生的功劳,这就大大激发了学生对班规班级的自觉遵守和维护。
全方位的文化心理的渗透,学生对班集体建设的自觉和自律,使他的班集体班风正气良好,学生品德高尚。
每天抽出时间来和同学们交流,及时了解学生学习生活状况,及时做好细致的思想工作,做到“春风化雨,润物无声”。
他在唤醒学生的同时,也唤醒着自己;在激发学生潜能的同时,也激发着自己的潜能,将学生的发展和自我的实现融为一体,做到了育人和自育的完美统一.
回望他这些年走过的路,追求的艰辛和丰收的甜蜜交织在一起,充实着他平凡的生活。
辛勤的耕耘,不变的执着,结出了累累硕果。
而今虽已小有成就,但他献身教育的痴心不改,他仍会在以后的教育工作中鞠躬尽瘁,为着自己的理想不懈追求。
篇章2:
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(一)兢兢业业,致力教育
一直以来,她都担任着我校的英语教学工作,任务重,压力大,因此十分辛苦。
为了使学生们取得好的学习成绩,她每天忙着备课、讲课、批改作业、辅导学生,特别是在期中、期末复习期间我搜集试题,刻印试卷,花费了许多休息时间,但她无怨无悔。
作为一名教师,她深知只有自己拥有了一桶水,才能给学生一杯水,因而,自身知识的完善、自身素质的提高是搞好教育教学的前提。
为了使自己成长为一名高素质的新世纪教师,她利用业余时间给自己充电。
在不断的实践活动中,她还不忘努力提高自己的理论修养和专业素质,XX~XX年参加了英语本科函授,并以优异的成绩毕业于xxx大学,为工作的开展打下了坚实的理论基础。
在做好本职工作的同时,利用业余休息时间提高自己多方面的知识和能力。
正是这样的执着精神,不仅给他育人事业更深的理解,也为他在新时期做教师这个工作奠定了坚实的基础。
同时,她的自强精神,也深深地影响着的她学生。
作为班主任,她是充实和快乐的。
她始终这样想:
在教育的热土上,不追求轰轰烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘,这才是爱的真谛。
所以,她总是脚踏实地地走着每一步。
在她的心中,学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。
因此,她认为,班主任这个特殊的角色,是一门洋溢着艺术的角色。
虽然担任班主任工作不久,但她结出了一套自己的管理经验。
在二o0七和二o0八年度工作中成绩显著,被评为校优秀教师、优秀班主任。
“一切为了学生,为了学生一切”,愿她守着沧海桑田,恪守着这永不变更的诺言。
(二)开拓创新,勇于教改
创新是时代的呼唤,创新是时代的要求。
教育要创新,首先是教师教育教学观念的创新。
“脚踏实地,大胆创新”是她教书育人的座右铭。
她认真学习新教学大纲,以新思路、新方法来指导工作。
认真备课、上课,扎扎实实地打好基础,出色地完成“五认真”工作,在教学中我不是照本宣科,而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围,用学生乐于接受的方法来教学。
在区英语教研课上,她的课堂教学设计新颖,教学效果非常好,获得了教研员的一致称赞。
在教学中,她自己的一些想法运用到教学中去。
如开展一帮一合作学习活动;创设开放式的情景,提高口语交际能力;创编英语快板、童谣巧记单词等等。
实践中,她慢慢积累了一些教学经验,使自己的教学水平逐渐提高。
同时,该同志还积极投入到教育教学的科研活动中。
平时勤于收集、积累教育教学经验,撰写教学心得,多篇论文在校内交流。
并能将先进的教育思想与教学方法应用到实际的工作中,具有相当强的实践能力。
另外,为了提高自身的教学水平,她多次参加学校、学区组织的各类教学活动,获学区教师教学基本功比赛说课比赛三等奖。
(三)尊重学生,用心育人
人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。
对学生而言同样如此。
成绩差的学生,一般表现为缺乏上进心、荣誉感,似乎毫无自尊可言,其实他们也有强烈的自尊心,在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。
因此在每一次的教育中、评价中,她都特别小心,当他们有点滴进步时,她就用情感去感染学生,寻找契机,把掌声带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂。
抓住瞬间,递个眼神,打个手势,送个赞许,通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生,学生便在不知不觉中接受这种暗示,对自己的能力充满信心,做出努力,体验成功的喜悦。
对待学生,她倾注了满腔的心血。
把“后进生”当成“后劲生”,用发展的眼光看待孩子们。
坚持“只激励,不指责;只帮助,不埋怨”的原则,努力以宽容之心对待学生的错误。
对待优等生,也没有因为他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”,及时发现,及时解决,帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为。
自始至终都牢牢把握这样一条原则——把爱洒向每一名学生。
尊重学生,用“心”育人。
近观眼前满目春,放眼远处春更浓。
她深知:
要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩,让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走。
但她同时相信:
只要扑下身子,一心为了学生,一心为了党的教育事业,不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩。
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