古代诗歌阅读解题思路和解题技巧.docx
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古代诗歌阅读解题思路和解题技巧
专题2:
古代诗歌阅读解题思路和解题技巧
诗词是语言的艺术。
在鉴赏诗词作品时,我们首先接触到的是作品的语言,并通过它来把握诗词的意象,领会形象所蕴涵的精神内涵。
这个鉴赏过程大致可以分为三个阶段:
第一阶段是感觉。
鉴赏从诗词作品中获取到具体的、感性的知觉形象如同亲眼所见,亲耳所闻。
第二阶段是感染。
就是在鉴赏诗词作品时,引发出与诗人相同的思想感情,也即受到诗作的感染。
所谓感染,简言之,就是鉴赏者与作者思想感情上的共鸣。
第三阶段是感触。
感触,就是鉴赏者读诗时所激发出来的感慨与思考。
这可能是对诗词本身形象的感触与认识,也可能是由诗的形象联想到对其他事物的感慨、思考与理解,从而深刻理解诗词主题思想。
静夜思李白
“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”
研读:
(感觉——感染——感触)
那么,解析诗词主题思想的方法有哪些呢?
总括起来有“八看”。
(一)归纳诗词主题思想的方法——“八看”
1.看诗题
诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛,一般情况下,它常常起到点明主题、交代主要内容、揭示一首诗中心的作用,因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法之一。
全国卷:
《春夜洛城闻笛》李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
据题可知,作者在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《折杨柳》的曲子从而勾起故园之情:
2.看作者:
不熟的作者有注释,熟悉的作者没有注释。
请牢记他们的性格特征。
①李白——怀才不遇、豪迈奔放。
②杜甫——忧国忧民、沉郁顿挫
③白居易——自身不幸、同情人民
④王维——淡薄功名,热爱自然。
⑤刘禹锡——今昔对比,国运衰微。
⑥李商隐——意境朦胧,有苦难言。
⑦苏轼——屡遭贬谪,渴望功业。
⑧陆游——国土沦丧、悲愤慷慨
⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原
⑩李清照——国破家亡、凄凄切切
⑾文天祥——忠贞爱国、宁死不屈
——据此,推知诗词主题与此有关。
例如:
2009宁夏卷:
阅读下面这首宋词,完成8-9题
鹧鸪天代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗:
酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象?
请简要叙述。
(5分)
【答案】(5分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在哪儿栖息。
9.词的最后两句作者用了哪种写作手法?
表达了什么样的感情?
词题为“代人赋”,作者为什么要以此为题?
请简要说明。
(6分)
【答案】(6分)运用了对照(或对比)的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照,借景抒情,表达了他主张抗金,却被解官的郁闷情绪,归居后鄙弃城市官场,热爱田园生活的愤激情感,题为“代人赋”,实则为己赋,采用代人填词的形式,以荠菜花自况,效果独特。
评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。
3.看注释
诗歌下面的注释,对理解和鉴赏该诗是很有帮助的。
它一方面解释诗歌当中难以理解的词语,另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息,如,时代背景(安史之乱、南宋战乱)、作者经历(做官、贬官、归隐)。
借助注释可以帮助自己准确地理解诗歌内容。
如:
温庭筠《经五丈原》
铁马云雕共绝尘,柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右,夜半妖星照渭滨。
下过卧龙空寤主,中原得鹿不由人。
象床宝帐无言语,从此谯周是老臣。
注:
①五丈原:
在今陕西歧山县南,蜀后主建兴十二年诸葛亮率兵伐魏,病逝于此。
②象床宝帐:
祠庙中神龛里的陈设。
③谯周:
诸葛亮死后蜀后主的宠臣,后劝后主刘禅降魏。
(刘禅shan,字公嗣,小字阿斗。
公元223——263年在位,计40年。
降魏后封安乐公,乐不思蜀是也)。
从诗题注①看,此诗是诗人经五丈原怀念曾病死于此的诸葛亮而作。
诗中以柳营为典,把诸葛亮比做西汉初年治军有方的周亚夫。
根据注②、注③可知,蜀汉虽有威武铁骑,雄兵数万,无奈后主刘禅昏庸不化,宠信奸佞之徒,堵塞言路;诸葛孔明虽料事如神,竭忠尽智,而最终“出师未捷身先死”。
表达诗人对国事虽竭忠尽智,仍无力回天的烈烈忧心和郁郁感情。
4.看词语
一首诗中往往就有那么一两个关键词,而使全诗境界全出,而这一两个词往往又是由动词、形容词和数词充当。
鉴赏诗歌,我们如果从这些关键词语入手,一方面可以体味诗人创作时的艰辛与欢愉,另一方面也是理解诗歌思想感情及艺术手法的一把钥匙。
做诗歌鉴赏题时只要抓住了作为诗眼句眼的关键词语,就能很快理解句子含义,如:
2007年(江西卷)14.阅读下面两首诗,然后回答问题。
金陵晚望高蟾
曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手,一片伤心画不成。
金陵图韦庄
谁谓伤心画不成?
画人心逐世人情。
君看六幅南朝事,老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄,晚唐均为诗人。
(1)这两首诗都写到了“伤心”,诗人为什么伤心?
答:
(1)从“晚翠”“落日”“秋声”和“老木”“寒云”等词语可以看出,诗人为唐朝的衰败而伤心。
(2)两位诗人一位说“一片伤心画不成”,一位说“谁谓伤心画不成”。
请结合诗歌对此作简要分析。
答:
这两首诗从不同的角度,表达了相同的思想感情。
高诗作者通过晚望金陵,从“落日”“秋声”等意象中,生出一片伤心之情,诗人认为这种深重的伤心,世上的画家是画不出来的。
韦诗作者通过观看金陵图,认为画家用“老木”“寒云”等意象,足以表现出对国事衰败的伤痛之情,所以说,伤心是能画成的。
5.看句意
通过翻译句意,来推断作者思想感情。
12.阅读下面一首宋诗,然后回答问题(8分)
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。
(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
答:
我们对作者的写作背景可能不太熟悉,但是对句子表达的意思很熟悉,从而对诗中创造的意境很熟悉悉。
据此,推断作者思想感情是家国之思。
(1)驿站秋夜难眠图。
(2)本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。
首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、
羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
6.看典故
古代诗歌在叙事、议论、抒情中常运用一些典故,这些典故常隐含在古诗中的某些具有暗示性的词语中。
解题时若能理解其中典故,诗歌的思想内容便迎刃而解。
例如:
阿鲁威的元曲《蟾宫曲·咏史》:
问人间谁是英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。
紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。
更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。
鼎足三分,一分西蜀,一分江东。
这首元曲风格雄健、高昂,大有苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的遗风,却没有“人生如梦”的悲伤感叹。
审视全曲,可抓住的具有隐含信息的词语应是“酾酒临江,横槊曹公”、“借得”、“赤壁东风”、“南阳卧龙”、“西蜀”、“江东”等。
由这些词语自然得出“曹公”即曹操,“南阳卧龙”即诸葛亮,“借得赤壁东风”是指江东的孙权。
此处不能忽视“紫盖黄旗”这一句有特定意义的词语,它是指一种紫盖黄旗状的云气,古人认为是天子之气。
所以此诗再现了三国人物的历史风采,歌颂了曹操、孙权和诸葛亮三位英雄人物。
表达渴望建功立业的心情。
7.看风格流派
古代作家因其诗的风格不同而各属不同流派。
如盛唐诗人就分为山水田园诗派和边塞诗派。
在词家来说,又有豪放和婉约之分。
诗词风格,常与思想情感密切相关;婉约派常常表达浓重的离情别绪,或惜春伤春。
例如
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗,完成8—9题。
渭川田家王维
斜光照墟落,穷巷牛羊归。
野老念牧童,倚杖候荆扉。
雉雊①麦苗秀,蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至,相见语依依。
即此羡闲逸,怅然吟式微②。
【注释】:
雉雊(zhìgòu):
野鸡鸣叫。
式微:
《诗经》篇名,其中有“式微,式微,胡不归”之句,表归隐之意。
8.这首诗中的“归”字是关键字,全诗围绕“归”字共写了那几幅图画?
答:
夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄。
9.分析诗人运用什么表现手法,表达了怎样的思想感情?
全诗用白描手法,不事雕琢,描绘了渭河初夏乡村的黄昏景色,清新自然,诗意盎然。
全诗抒发了诗人对平静悠闲的田园生活的喜爱,流露出诗人渴望归隐,反映了他在官场的孤苦、郁闷及对官场生活的厌恶.
【译文】:
斜阳照在村墟篱落,放牧的牛羊回到了深深的小巷。
村中一位老叟。
拄着拐杖倚靠在柴门前。
等候放牧晚归的牧童。
吐穗的麦地里,传来野鸡的阵阵呜叫声。
桑树上桑叶稀疏,蚕儿就要吐丝。
从田里归来的农夫扛着锄头,相见时打着招呼絮语依依。
此情此景,怎能不羡慕隐居的安详,吟咏着《式微》的诗章,意欲归隐又不能如愿,心绪不免紊乱惆怅。
【写作背景】:
王维是唐代山水田园诗派的著名代表,“诗中有画”、“画中有诗”。
这是王维晚年所写的田园诗。
诗描写的是初夏傍晚农村一些常见景色:
夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄……这些初夏景色极其寻常,作者随手写去,然而诗意盎然。
体现出王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。
王维把农村表现得这样平静闲适、悠闲可爱,是他当时心境的反映。
全诗抒发了诗人对平静悠闲的田园生活的喜爱,流露出诗人渴望归隐,反映了他在官场的孤苦、郁闷及对官场生活的厌恶.
又如:
全国高考题。
李清照的《如梦令》:
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
李清照是婉约派的代表作家,其词常用含蓄的手法。
审视全词可知,这首词通过对主人与侍女的问答,写了风雨之夜后对海棠的关心。
作者采用借物抒情的手法,委婉曲折地表达了惜春之情。
“绿肥红瘦”应是借代,代花、叶,又可以代人。
所以此诗也可能有对人生美好时光流逝的伤感,或是“为伊消得人憔悴”之意。
此为李清照早期作品,流露的还仅仅是一种淡淡的哀愁,对自然风物,对个人生活。
到后来,就更多了一份国破家亡的浓浓的哀怨之情。
所谓“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨凄凄”“这次第,怎一个愁字了得”。
我们阅读鉴赏诗歌时应该注意作家的流派,从而准确辨析其艺术技巧,参悟其思想情感的真谛。
8.看试题:
命题者往往将一些已知信息巧妙地隐藏在问题当中,一方面作为已知或引导条件为你备用,另一方面则提醒考生要所答为所问,不要偏题和答非所问,请各位考生要利用好“问题”。
例如:
江城子五代·欧阳炯
晚日金陵异草平,落霞明,水无情。
六代繁华,暗逐逝波声。
空有姑苏台上月,如西子镜照江城。
[注]姑苏台:
吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地,原址在苏州市西南姑苏山上。
试题为:
这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。
词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。
试结合全诗加以赏析。
这里有这样的信息隐藏在其中:
一是告诉你这首词“明写眼前实景,暗寓历史沧桑”,二是词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意,三是要结合全诗加以赏析。
答:
“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。
“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
(二)唐诗和宋诗的不同特点:
卷
2004年
2005年
2006年
2007年
2008年
2009年
高考关于古典诗歌鉴赏的命题,往往是唐诗和宋诗交错命题。
掌握唐诗和宋诗的不同特点,对我们理解诗意有很大帮助。
分析唐诗和宋诗的典型作品,我们就会发现,题材相同而它们的侧重点不同。
一般的说,唐诗多具抒情性,而宋诗多具哲理性:
1.同写庐山:
李白:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
全国i卷唐诗唐诗宋诗宋词宋诗宋诗全国ⅱ卷宋词唐诗宋词唐诗宋诗唐诗新课标·宁夏卷宋诗宋诗宋词
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
哲理:
只有居高临下地多角度地观察和分析问题,才能不被错综复杂的表面现象所迷惑,才能看清事物的本质。
2.同写桃花:
白居易:
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
哲理:
只有深入实际,才能及时体察到事物的发展变化。
3.同写春色:
孟浩然:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
游园不值叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
哲理:
新生事物一定会冲破压抑茁壮成长。
4.同写冬雪:
柳宗元:
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒山雪。
雪梅卢梅坡
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
哲理:
人们各有所长,也有所短,应该互相学习,取长补短。
5.同写农家:
孟浩然:
故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合,青山郭外斜。
游山西村陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,柱杖无时夜叩门。
哲理:
事情似乎走到绝境,令人一筹莫展;只要充满信心,就会出现转机,就会有新的希望。
6.同样以水为喻:
李白:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
观书有感朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
哲理:
任何成绩的取得都是有其原因的,其中都有规律可循。
7.同写江河:
白居易:
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
小池杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
哲理:
新生事物刚刚萌发,就有人敏锐的觉察到,并争相追求。
8.同写读书:
杜甫:
昔甫少年日,早充观国宾。
读书破万卷,下笔如有神。
冬夜读书示子聿陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
哲理:
理论要与实践相结合。
学习不能只靠书本,只有亲身实践,才能认识事物的本质。
9.同写江南:
杜牧:
千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
题临安邸林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。
哲理:
人不能骄傲自满,优秀之上还有优秀。
追求完美,永无止境。
综上所述,我们便可得出如下结论:
唐诗重抒情,宋诗重哲理。
(三)理解诗歌的意蕴美和情感美的途径。
如何理解中国古典诗歌的内容和主旨,深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
方法如下:
(1)以意逆志——挖掘词语的深层寓意
早在两千多年前,孟子就提出了欣赏诗歌的一个基本方法——“以意逆志”。
孟子说:
“说诗者,不以文害辞,不以辞害志。
以意逆志,是为得之。
”(《孟子·万章上》)就是说,我们在解说、欣赏诗歌的时候,不能就表面意思去理解字词,更不能拘于个别字眼去理解诗句,而应该从作品的整体意思出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用自己的切身体会去推测作者的本意。
古典诗歌中所蕴藏的思想感情是通过语言文辞表达出来的,在解读字词诗句的过程中,我们要正确理解字义、词义,更要注意对古典诗歌中常用语词的特定含义的理解。
这些语汇,大多是前人留下的语言材料。
由于历史的积淀,往往具有特定的内涵,形成了某一特定的意象,在很大程度上影响了作品的感情基调。
例如全国卷16.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
我们对作者不太熟悉,但是对词中的杜鹃的啼叫声“不如归去!
不如归去!
”很熟悉,对浪迹天涯有家难归的感慨很熟悉。
据此,推断作者思想感情是游子思乡的情怀。
最后两句是说:
不是不想回家,只是自己不能决定回去的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天涯有家难归的感慨。
另外,我们的生活体验,对欣赏古典诗歌也有很大的帮助。
如果我们在生活中随时留意,用自己的生活经验去解诗,就能从作品中领会生活情趣。
如,杜牧《山行》一诗:
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
不少欣赏者认为“白云生处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙,说是从中看到了作者心情之悠闲。
但是,如果我们有过“山行”的经验,就会知道此诗首先写了路
途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、天色之“晚”,诗人显然行色匆匆,绝不只是漫步山间,悠闲看景,但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾,“停车”赏看枫林,这就凸现了霜染枫叶之美,美景诱人之深,诗人爱赏之切。
这“停”与“行”的矛盾,恐非有山行经验者不能深悟。
所以,我们看到的诗的主旨除美景之外,还要看到诗人在秋季到来之际,没有哀伤感叹,在寒霜普降的秋天,歌颂的却是大自然的秋色之美,不正是作者在政治上遭到排挤,却不甘沉沦,豪迈向上、英爽俊拔的乐观精神的生动体现吗?
(2)知人论世——结合作者身世,透视作品主题。
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深人探究他们的平生经历和思想性格,全面了解他所生活的环境和时代特征,这样才能理解诗歌的内容和主旨。
这就是所谓“知人论世”的欣赏方法。
我们在欣赏古典诗歌时,要尽量利用已经掌握的知识,全面的把握作者的心灵历程和精神世界。
比如说,我们在读杜甫《蜀相》诗时,除了要对作品中所写的诸葛亮的生平和功绩有所了解,还要对杜甫一生遭际、政治理想,以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深人的探究,才能充分理解杜甫作此诗的用意。
例如:
12.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
望江南超然台作苏轼
春末老,风细柳斜斜。
试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华。
[注]①超然台:
在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼被贬密州任地方官。
②寒食:
清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火,节后举火称新火。
解析:
本题考察了对宋词的鉴赏能力和表达能力,结合时代背景和作者的经历感情揣摩词的内容。
(1)从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看,你认为作者在词中要表
现的是一种什么样的心情?
请简要分析。
答:
体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷,又极力想把这种苦闷
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