部编版三年级语文下册期末复习计划最新版.docx
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部编版三年级语文下册期末复习计划最新版
部编版三年级语文下册期末复习计划----三年级4班
一、指导思想:
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习目标:
1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字;能正确读写词语盘点中的词语,做到书写工整、规范,不写错别字,养成良好的写字习惯。
2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。
通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想感情,掌握一些读书方法,培养阅读能力。
3、复习八个单元的习作,弥补平时习作的不足,要求能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
三、复习内容:
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、复习重难点:
复习重点:
从学生角度来看,多注意差生,多帮助他们从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
复习难点:
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
四、重点:
生字词、古诗、日积月累及对课文的理解和对重点段落的分析。
难点:
阅读理解、作文,常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
五、复习措施:
1、知识归类,形成体系对复习的知识进行归纳整理,形成比较科学的、易于复习的体系,向40分钟要质量。
2、注重基础对于基础知识,要让每一位学生掌握好,要争取在基础知识上不丢分,不失分。
3、精讲精练训练题要精选、题型要广,注意学生自主练习与统一讲授相结合。
4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练,如审题、读题、检查等等。
5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法,优生要强化训练,中等生要培优,学困生要进行个别辅导。
6、复习方法:
采用单元和专题相结合的方法
六、复习方法、步骤:
(一)分单元复习:
单元复习,按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序,逐一进行复习。
明确编者选编课文意图,熟知课文表达上的特点。
1、对每组课文课后词语表进行听写过关。
默写园地中的日积月累。
2、教师对课文内容进行梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
3、结合每单元语文要素,对每单元精读课文重点部分进行细致分析,回顾单元检测卷中课内阅读部分,学生在复习课课堂上完成。
4、本学期所学的古诗文背诵默写过关,理解古诗文的大意。
(二)归类复习
分三大部分进行:
基础知识、阅读、语文综合性学习(传统节日文化)、写作
1、基础知识部分
(1)汉语拼音
(2)汉字(3)词语表(4)本学期所学的句型(6)标点的使用(7)病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。
课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理,根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展,单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节,所阐明的道理(至少三则课外寓言故事)。
本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能,让学生学习从文中找句子回答问题,培养学生认真读题和认真思考的态度。
训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。
3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文,了解我国传统节日的习俗。
知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。
4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话,写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关,可合并为一个主题进行复习;第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关,可合并为一个主题进行复习。
第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法,运用到习作中。
准确把握三年级习作目标要求,定位在“写清楚”,不要求“写具体”,懂得边读边修改习作的方法。
《守株待兔》
一、说教材
《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。
这是一篇寓言故事,讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的,《守株待兔》位于本单元第二篇,上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1、学会4个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。
理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点:
为突破教学难点,让学生创造性地学习,我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:
(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;
(2)做实验,体验“守株”的结果。
从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示天高日落,一日又一日,体会种田人荒废的时间;(4)设计“种田人认识错误”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以‘拾兔’为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
打好自主学习语文的基础。
再有,学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我运用了表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。
”的理想境界。
其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。
指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。
(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;
(2)动画演示种田人拾兔后的心理,抓重点词让学生练说(3)个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写种田人认识错误后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。
下面具体说第一课时的教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。
从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。
借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。
(三)指导朗读,启发想象。
重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
(四)突出重点,解决难点。
(1)通过动作表演理解课文;
(2)通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。
(五)总结学法,引导自学。
检查效果,完成练习。
(六)角色表演。
假设情境,创造思维,练说:
种田人认识错误后的情境。
《守株待兔》
一、说教材
《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。
这是一篇寓言故事,讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的,《守株待兔》位于本单元第二篇,上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1、学会4个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。
理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。
创新点:
为突破教学难点,让学生创造性地学习,我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:
(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;
(2)做实验,体验“守株”的结果。
从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示天高日落,一日又一日,体会种田人荒废的时间;(4)设计“种田人认识错误”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以‘拾兔’为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
打好自主学习语文的基础。
再有,学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、动片演示等手段,激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我运用了表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。
”的理想境界。
其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。
指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。
(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;
(2)动画演示种田人拾兔后的心理,抓重点词让学生练说(3)个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写种田人认识错误后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成。
下面具体说第一课时的教学步骤:
(一)启发谈话,引入新课。
从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。
(二)图文结合,理解词意。
借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。
(三)指导朗读,启发想象。
重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
(四)突出重点,解决难点。
(1)通过动作表演理解课文;
(2)通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。
(五)总结学法,引导自学。
检查效果,完成练习。
(六)角色表演。
假设情境,创造思维,练说:
种田人认识错误后的情境。
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