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这就是我
《这就是我》作文教学教案设计
——范文引路
第一单元:
这就是我
【作文目的】
1、正确认识自我,展现自我风采,树立信心。
2、反思自己成长过程,发现、体悟生命的价值,珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解,融入集体的大家庭。
【训练要求】
1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性,力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己,或突出个人某一方面特点,或多角度介绍自己。
3、文体不限,以记叙为主,辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】
一、【思路提示】
文题1:
这就是我
提示一:
这是一篇自我介绍的文章,以写人为主。
人的个性千差万别,如何向别人展示自己、介绍自己,就必须抓住自己性格中的主要特点,通过几件具体的、典型的事例,突出自己某一或某几方面的性格特点,力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上,写出自我的风采,但不可面面俱到。
可以写我的长相:
漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……可以写我的性格和特点:
淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……可以写我的内心:
我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……可以写我的爱好:
爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……可以写我的故事:
我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材,从日常生活入手,如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合,要选取那些最能展现你性格特征的典型事例,反映你的性格特征。
要仔细地审视我,无情地剖析我,逼真地描写我,客观地评价我。
提示二:
写作方式应是多种多样的,可以以时间为序组织材料,突出自己的成长历程;可以采用片断组合的方式,截取不同年龄段的典型事件,凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式,写自己是一个矛盾的集合体,如“我不是我”,这样不仅构思新颖,也有创新的意识。
二、【交流讨论】
1、想一想,我有哪些性格特征?
2、小组交流各人的性格特征,还可以互相补充、完善。
3、代表发言,我的性格特征,老师必要指点,为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。
追问自己要发散思维,从多个角度进行,下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考:
个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……
[参考材料]:
可以写个人简况:
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……
可以写我的长相:
漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……
可以写我的性格特点:
淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……
可以写我的内心世界:
我的梦想,我的渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……
可以写我的爱好特长:
爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……
可以写我的成长故事:
我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活:
如学校生活、家庭生活、交往生活。
[技法点拨]
在做自我介绍之前,请先列出“个人档案”,如:
1.个人情况简介:
姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……
2.个人的肖像与身高体型
3.个人经历
4.家庭情况
5.特别难忘的事
6.自己喜欢的格言
7.自己担任的职务
8.自己为人处世的观点和做法
9.特长和爱好个性
10.自己的优点和缺点
三、【范文引路】
在介绍范文时,并请同学们讨论、介绍范文的结构安排,写作顺序,你可以学习、模仿的地方。
力争让范文起到引路作用。
【例文1】典型式范文
我就是我
我,一个普通的女孩儿,扎着独小辫,“四只眼”(戴眼镜)。
我认为个人的外表要整洁,而不是艳丽,更重要的是有一颗美丽的心灵。
所以我不要别人夸我漂亮,而是希望别人说纯洁、大方。
(开头,介绍自己,总写。
)
我,一个充满幻想的女孩。
我爱去乡村,躺在长满绿草的土坡上,十分惬意。
我任小草轻轻刺着我脸,痒痒的;我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角,软软的。
我聆听着草丛中的声音:
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨,“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
我幻想:
这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿;这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙;这里曾有过一家人在这野炊,欢笑洒满草地;这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦;这里曾有一群儿童春游;这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光……我还幻想,一些小生灵,也曾在这编织过它们的故事……我幻想我自己,插上翅膀,去与鸟儿比飞,去摘天上那闪闪的星星,去乘那弯弯的月亮船。
我,一个爱绘画的女孩。
我愿时时刻刻背着画夹,带着画笔。
田园里,沉甸甸的麦穗,白里透红的水果,绿油油的小草,五彩缤纷的野花儿;蔚蓝的天空下,白云朵朵,鸟儿飞翔;黄昏时,火烧云的绚丽景象;黄果树瀑布的气势非凡,长城的古老壮观,九寨沟的神秘迷人,长江的波涛汹涌,西湖的浓妆淡抹,桂林山水的清奇俊秀,青藏高原的广阔无垠,莫高窟壁画的天工巧夺……我要把祖国的山山水水都画下来,让外国朋友欣赏,这就是中国!
我,一个充满好奇心的女孩。
对万物充满好奇,草丛中开了一朵纯白的小花,我惊叹;布满云朵的天空透过一缕阳光,我快乐;鸟儿唱了一曲动听的歌儿,我羡慕。
我常常为看一部感人的电影,而泪流不止;常常为一首优美的诗,而赞叹不已……
(分写,从三个方面介绍自己的性格特点。
)
这就是我,一个充满个性,爱幻想,爱绘画,爱大自然的女孩儿。
我不愿改变自己,我喜欢属于我自己的天空。
我,依然是我。
(总结全文,照应开头。
)
【简评】
本文有以下特点:
1、语言亲切自然,优美生动,讲究整齐的和谐美,对称美。
如:
“我任小草轻轻刺着我脸,痒痒的;我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角,软软的。
我聆听着草丛中的声音:
“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨,“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。
”这样的语言为我们营造了一个优美、优雅的意境,感受到了少年作者的美丽、纯洁的心灵。
2、结构精巧严谨,和谐统一。
文章采用“总——分——总”的结构方式,主体部分运用片断组合的并列方式,每段的第一句成为中心句,构成排比段,具有整齐的和谐美。
【例文2】升华式范文
这就是我
在沧海中,我是一粒沙。
我,隐藏在茫茫人海中。
我既没有柔美的身段,也没有亮丽的双眸,但我有进取的心,有似水的梦怀,有崇高的理想,我坚信腹有诗书气自华。
(总写,概括自己的精神面貌)
我,不愿随波逐流。
在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过:
“黄色的树林里分出两条路,可惜我不能同时去涉足。
而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。
”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。
我不愿去走别人庸俗的老路,去过跟别人同样庸俗的生活。
在偷觑他人的同时,也否定了自己。
我,幽默宽容。
我向来不喜欢看别人满面怒容的样子,我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每天,我都会变成一颗开心果,尽可能地给他们带去欢乐。
“比大地宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的是人的心灵。
”宽容使狭隘的胸怀容纳百川,所以对待别人的过失,我都付笑谈中。
我,要做自己。
齐白石老先生曾说过:
“学我者生,似我者死。
”走不出前人的框架,自然也就不会有自己的天地。
当流行泡沫小说时,我感觉那时在浪费时间,当流行网络游戏时,我感觉那是在虚度青春。
要做自己,看清真实的我,拿出十二分的信心,告诉自己:
“我就是我,凭什么跟他一样?
!
”抛掉那些人为的浮华雕饰,亮出自己的王牌,追求自己的个性,做我自己,最好!
我,积极进取。
小小的我是一粒沙,但不甘于落后,一生庸碌无为。
我愿做生命的酋长,做一粒不朽的珍珠泪。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
我渴望朝向艺术之塔,文化之巅,事业之厦,庆功之缘,不负这繁花似锦的时代,留一行扎实稳健的足迹,把美和爱洒向人间……
(分写,从四个方面介绍自己的性格特点)
这就是我,风华正茂的我,意气风发的我。
这就是我,幽默宽容的我,不甘落后的我。
我就是我---天下无双!
(总结)
【简评】
文章具有三美:
1、醒豁隽永的诗意美:
本文在字里行间中处处散发着浓厚的书卷气息和文化气息,巧妙的引用弗罗斯特、雨果、齐白石、屈原等名人诗句和言论,并与自己的思想感受相结合,使文章注入丰富厚重的文化底蕴。
2、慧眼独具的理性美:
作者能客观的认识自我,正确的剖析自己,处处充满理性。
在内容上,写“我”独特个性的时候,既突出了自己的平凡——一粒沙,又给人们呈现出品性中的闪光点,“腹有诗书气自华”、“不愿随波逐流”、“幽默宽容”等个性的东西,一个才华横溢又积极进取的女孩子跃然纸上。
3、整齐化一的和谐美:
写法上,整体采用总——分——总的结构方式,使文章严谨;主体部分采用片断组合的方式,片断之间是横向展开的,采用段首表明段旨方式突出各个分段的内容,同时每段段首的第一句又构成了排比,使文章具有和谐的美感。
这些优点都是值得借鉴的。
【例文3】变化式范文
这就是我
你也许很了解你的父母、朋友、同学……你也许能够洞察周围的一切,但最令你琢磨不透的,很可能就是你自己。
而我,就是这样一个人。
(开头,对比提出观点,制造悬念气氛。
)
五岁?
天真烂漫
“你慢点儿,别跑那么快,小心摔着!
”妈妈在后面一边追我,一边叮嘱。
可我才不管那么多,张开双臂,挥舞着小手,不停地奔跑,还叫着:
“下雪了!
妈,是雪哎!
”接着便是一阵哈哈大笑,那一刻我仿佛像雪精灵一样在天空中飞舞。
忽然吧唧一声我摔倒在地,和大地来了个亲密接触,妈妈马上跑过来看我受没受伤。
我从雪堆里拔出小脑袋,晃了晃,吧唧吧唧嘴,然后说:
“妈,原来雪是凉的,我还以为它是甜的呢!
”妈妈看着我哭笑不得,我再次奔跑起来,转着圈儿和雪拥抱,雪地上留下我一串串快乐的脚印……五岁的我,天真烂漫。
十岁?
胆怯?
勇气?
“妈,我不想参加,我害怕!
”我怯生生地企求。
“不行!
连这点儿勇气都没有,以后怎么做大事!
不就是个电子琴比赛吗!
”我惨遭回绝。
“可是弹错怎么办?
很丢脸的!
”“那你就不要弹错!
已经快轮到你了,还这么多话,大胆去试,妈妈相信你能行!
”这句话顿时给了我无穷的力量,我便鼓足了勇气上台弹揍。
弹得怎么样,我不知道,但我很开心自己终于做成了想也不敢想的事。
十岁的我有点儿胆怯,但又不乏勇气。
十五岁?
充满梦想
马上要期末考试了,同学们都忙的不可开交,而我却偷偷开了个小差——筹划自己的未来。
我梦想着将来成为一名出色的律师,在法庭上与别人唇枪舌战,拼个你死我活,最终打败对方,凯旋而归。
可是我现在应该怎么努力呢?
这个决定对吗?
我又产生了许多疑问。
我还梦想着将来能够拥有一个属于自己的庄园,种我喜欢的花、草、树,养我喜欢的动物……可这一切的一切又谈何容易呢?
我的梦想能够成真吗?
我的思绪像一团乱麻,剪不断,理还乱!
十五岁的我既对未来充满梦想,却又十分迷茫!
(以时间为序,选取三个片断,分述对自己的琢磨不透。
)
小结
我不了解自己,不知自己为何既天真又现实,既胆怯又有勇气,既充满梦想又迷茫而无所适从……不过,这就是我,虽然还是不很太了解自己,但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
(总结全文,照应开头)
【简评】
这篇习作有以下几个特点:
1、以时间为序组织材料,截取五岁、十岁、十五岁三个年龄的生活片断,一步步地来表现自己的个性和成长。
2、用小标题的方式突出段旨,内容上随年龄的增长,身心也不断地向纵深发展,由“天真烂漫”到“充满幻想”,并用具体的事例表现出来,既突出了自我的个性特点,也记录了自己成长的轨迹。
3、文章紧紧围绕自己是一个矛盾的统一体来写,开头写“最令你琢磨不透的,很可能就是你自己。
而我,就是这样一个人”,结尾不仅呼应了开头,而且用“不过,这就是我,我虽然还是不很太了解自己,但我知道我是一个带着梦想迎接未来的女孩。
”来升华文章的主题,使文章的内容和思想浑然一体。
这就是我
唐金凤
瞧,一张苹果脸,淡淡的眉毛下镶着一对笑眯眯的眼,一头黑发直垂背心,再加上她那爱笑爱闹的性格,凑成了一个独一无二的朴素女孩儿。
猜猜,她是谁?
她便是未满13岁的我——唐金凤。
我一向爱开玩笑,课间总能听见我肆无忌惮的笑声。
“嘿,你鞋带掉了。
”我猛拍了同伴一下。
“哎哟,谁打我?
”她猛的回过头来,见是我,“好哇,看我怎么收拾你?
”
正当她抡起小拳头要还击时,不小心却一屁股跌坐在凳子上,“哎哟!
”
“你怎么了?
”趁她未回过神来,我来个溜之大吉。
“捉住了,捉住了,看你还恶作剧不?
”
“饶了我吧,饶了我吧,我再不敢了,我的小祖宗……”直逗得大伙儿哈哈大笑。
我一向吃软不吃硬,不信,你就往下瞧。
记得那是六年级的一堂数学课上,老师让我们作图,可一个个都憋急了才挖坑。
我们那个组只有我有尺子,其余的谁都没有。
我的同桌恳求我借给她尺子,我毫不犹豫的拿出尺子借给了她。
后面的男生掷来一句硬邦邦的吆喝:
“喂,把你的尺子拿来!
”我气不打一处来,“凭什么?
我偏不!
”结果老师一检查,后面的两个调皮蛋都没做。
“啪、啪”一人一棍子,打得他们两颗眼泪挤在门口,进也进不去,出也出不来。
“求求你,我的姑奶奶,借一下吧!
”“好吧!
”看在多年邻居的份儿上,我就暂时委屈一下我的尺子。
我的高兴与忧愁从不掩饰,高兴时仿佛脚下踩着一朵快乐的云,忧愁时犹如晴空霹雳,劈头一棒。
还是三年级时,老师告诉我,说我在运动会100米跑步中得了第三名,我高兴得一蹦三尺高,喜不自禁。
就在这时,两个男生一撞,将我的墨水瓶撞在地上,摔得粉碎,墨水流了一滩。
我气昏了头,走到两男生桌前,将所有的东西一掀,东西散落一地。
前不久,我的一支新钢笔不翼而飞,我急得像热锅上的蚂蚁。
整整两节晚自习,我毫无心思,一点都没听进去。
回家时,才猛然想起,自己将笔借给了姐姐。
我不爱哭,不管是学习遇挫还是遭人欺负。
我知道哭是解决不了任何问题的,我会用自己特有的方式去解决。
但我怕背冤枉,若是有人无缘无故的冤枉了我,我的眼泪也会为我打抱不平,不由自主的跑出来声援。
我还有一个最大的毛病,就是爱与错别字交朋友。
开学第一篇作文,我就写了五六个错别字,这不活生生的丢人吗?
我心里一惊:
哎呀,好险!
若是老师照上几届那样来个归谬法讲评,我不知要闹多少笑话。
现在,我有一个心愿,就是尽快与错别字绝交!
这就是我,一个开朗、纯真、乐观的女孩。
十六岁──两面的我
一副沉沉的眼镜,一张文静的面孔,那就是我。
从小由于妈妈严格的管理,我很听话,凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。
在不知不觉中,我被一种模式固定住了,使我无法挣脱。
每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时,便觉得像有无数双眼睛注视着我,于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日,年复一年,我一天天成长起来。
我的体内时时涌起一股股的活力,好像要冲破我的身体窜出来。
渐渐的,我开始有些管不住自己。
放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影,操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。
我不知不觉地扮演着两种角色:
在学校里我很活跃,嬉笑怒骂无所顾忌,十六岁的男孩嘛,这无可非议;在家里,我很听话,办事总是小心翼翼,听话的懂事的孩子嘛,这也很正常。
有时,连我自己都很惊讶,我怎么变得这么快?
我简直是个天才的演员。
为此,我甚至曾经打算去考电影学院,将来说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去,我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”,声音突然粗了不少。
可我的两面角色却始终没变。
两时、两地都没有什么人强迫我干这干那,而我却真有些身不由己。
两副面孔,一个沉稳,一个活泼,我都喜欢。
一个星期六的下午,我去妈妈的单位吃午饭,和妈妈碰上了张阿姨,“瞧这娘儿俩,多好,我说你有这么好的儿子该知足了,多稳重。
现在这么沉稳的男孩子不多喽!
看我们家那个……”妈妈喜笑颜开,忙着应付,我却连大气也不敢出,按照标准的姿势站在妈妈的身后,脸上挂着一丝应有的微笑。
“妈,我回学校复习去了。
”我转过身,用适中的步子走出楼门,背后又传来一阵赞叹。
路上碰到了几位同学,我们一起走着。
我们时而高谈阔论,海吹神侃,时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑,我身上仿佛放下千斤重担,一片轻松。
我换上另一张面孔,引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光:
“现在的学生呀,真是……”而我们毫不顾忌这些,依旧开怀大笑,胡吹说笑。
“王东!
”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。
“糟了,怎么碰上了?
”我的心格登一下,“妈。
”我边说边缓缓转过身。
“准挨训。
”我心里想,默默地跟在妈的后边。
果不出所料,一进门,乌云密布,雷电交加。
“你怎么可以这样走在大街上呢,一点规矩都没有,这么肆无忌惮,旁人怎么看你,你知道吗?
……”这时,我不知从哪里来的勇气:
“妈,我可以随心所欲地干点事了,我长大了!
”我用异常平静的语调说道。
妈妈一愣,似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里,她转过身,走回了卧室。
“你是长大了,我都快忘了。
唉!
”这一生重重的叹息震撼了我的心。
我错了?
不:
妈妈错了?
没有。
谁错了呢?
我一片茫然。
从此,我再也不演两面人了。
在家,我显出文静本色,但不死板;在外,我多一份活力,但不疯狂。
两个“我”,我都喜欢,但我不要刻意地装扮,我要一个真实的我展视在人们面前。
也许几年后,我再看这件事会觉得可笑,可我忘不了它。
我喜欢十六岁──那个两面的我。
我不会忘记,那一夜,我没有睡好,第一次失眠了……
我 是 谁?
邱诗绮
我是谁?
我叫邱诗绮,女,今年14岁,现就读于重庆市巴川中学2006级17班,家住重庆市铜梁县……
这样的我未免太单调,仿佛挺拔的大树失去了绿叶,五彩的图画失去了颜色,蓝蓝的天空失去了白云。
你想找到绿叶,颜色和白云吗?
那么,我是谁?
我是湖面上的一弯月,喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面,荡起一圈圈水波,激起一层层波纹,掀起一朵朵浪花。
瞧!
下课后那笑得最灿烂,跳得最高,语言最丰富的女生就是我啦!
初三的到来无情地夺走了许多同学的笑声,以前下课时那热闹的场面,已成为美好的回忆,如今下课了教室却……连活泼好动的男生们下课不是埋头苦干,就是大声背书。
而此时的我总爱在伙伴中讲些小笑话,做些怪动作,发出一些好听的“噪音”,掀起一些小小的“风浪”,让大家笑得不知所云,也让头脑轻松轻松,把烦恼与压力抛到九霄云外去做客,让乏味的初三多一些甜甜的味道。
湖水以静为名,以浪而奇,你一定认识到“笑”是我的特点之一,对了!
我的表情仓库里储存了微笑、大笑、苦笑、傻笑等好多笑。
你也和我一起开怀大笑吧!
我又会是谁?
我是一台神奇的联想电脑。
(此“联想”非彼“联想”)
我的想象力可丰富了!
不信?
每当最后一节课时,我的肚子总爱大唱“空城计”。
此时的我会望着文具盒不禁口水下流直下三千尺。
因为在我眼中,改字液是新鲜奶油,橡皮擦是刚出炉的面包,钢笔是美味可口的巧克力,墨水则是甘甜的可乐。
偶而上课时,会有几只小甲虫落在我的课桌上四脚朝天,我认为它是屁虫世界大战的败兵。
更可笑的是——
上作文课,老师讲写人的作文不要像写简历那样,只会写姓名,性别,年龄等。
我会突然冒出一句“尚未娶妻”的征婚启示。
此时,我想向你隆重介绍另一个我。
那我还是谁?
我是玉米(宇春的歌迷),我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌,也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。
伴着她优美爽朗的歌声和帅气阳光的舞姿,淋浴着她带来的无限春光,我会情不自禁地用力甩动头上那撮玉米毛,大声尖叫。
激动的心情如潮水般翻涌,久久不能平静,仿佛每一滴血液都为她而沸腾。
因为我是玉米,是春春的歌迷。
我是谁?
我是——
我就是我!
我是谁?
我是——
一个爱笑,爱想,爱李宇春的女生!
我是谁?
我是——
一个敢作敢当,外表坚韧内心脆弱的女生!
我是谁?
我是——
一个变幻莫测,琢磨不透的女生!
我是谁?
我是——初三17班一位女生,姓邱名诗绮。
嘻嘻。
四、【同步指导】
1、题目除了《这就是我》之外,也可以自拟题目,只要恰当、符合内容即可。
2、注意写作结构的安排。
可以考虑总——分——总,并列式的综合运用,注意材料前后顺序的合理安排。
五、【学生写作】
六、【补充】
题目1成长的足迹
写作提示:
1、十二三岁的你,有没有试着回望一下自己走过的这一段人生之旅?
随着年龄的增长,你的身体渐渐的长高,你的知识渐渐地丰富,你的思想渐渐地变化,你的性格渐渐地形成……在你人生的这一段起始之路上,你留下了一串怎样的足迹呢?
2、《成长的足迹》这是一个含有比喻义的作文题。
“足迹”指的是生活中比较深刻的经历和过程。
从题目要求来看,此题较易写成回忆性的记叙文或是散文。
它给我们点示出一条明显的行文线索:
随着年龄的增长,身心的成长。
文章主体部分在选择材料上应是一种层进式的扩深,文章的“出彩”难就难在文章的立意和材料的选择上。
显然,写出思想上的成长远比写生理上的成长立意更高,选材上需要竭力捕捉自己成长中的闪光点,来给文章增色。
3、本文应以时间为序,以记叙为主要表达方式,适当的抒发个人感悟,增加文章的内涵。
4、作文字数不少于600字。
题目2欣赏自己
写作提示:
1、“欣赏自己”就是善于发现自己的闪光点,为自己感动,为自己喝彩,使自己的生活充满自信、充满希望。
有人说:
“一个不懂得欣赏自己的人使很难快乐的,只会使自己陷于自卑的泥潭,只有充满希望的心才能扬帆远航。
”
2、写这样的文章不要急于动笔,要逐一列举你的优点、长处和与众不同的地方、值得你骄傲的地方,可以从外貌、性格、爱好、习惯、志向等方面入手,从中选出最具有个人特色的一则或是几则材料成文。
这是筛选材料和立意的过程,也是写作成功的前提。
内容和主题确定以后,要考虑用什么形式把内容承载其中,这就要选择合适的文体和恰当的表现形式,做到内容和形式的完美统一。
写作过程要做到实事求是,不要夸大其词,在欣赏自己的同时,也让别人为你喝彩。
3、作文字数不少于600字。
创新作文写作指导•基础篇之二
——“这就是我”写作指导
【写作导引】
以“这就是我”为话题,写作文,我们可以“自我介绍”的形式,向自己的老师、同学介绍自己的姓名、性格、年龄、爱好、个性、幽默、智慧等,让大家了解你;也可以介绍你的家庭、你的爸爸妈妈、你以前就读的学校等。
当然,除了介绍优点,我们还可以介绍自己的缺点,如马虎、小气、贪玩、好吃、不刻苦等。
我们还可以向老师、同学和学校社团推荐自己,将自己的优势展示在同学面前,以便让自己的同学和老师了解自己和信任自己,使自己更好地为班集体服务,使自己的能力得到锻炼。
在表达方式上,运用记叙文,将事情叙述清楚、交代明白。
对自己的优点不夸大,对自己的缺点不隐讳,实事求是地向你身边的老师和同学介绍自己,是写好作文的关键。
在写作中,我们也不一定要求全,攫取自己性格的一个方面,生活中的一个片断进行
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